整十、整百、整千数加减法（教案）2023-2024学年数学二年级下册 青岛版

整十、整百、整千数加减法（教案）20232024学年数学二年级下册青岛版一、教学内容1.整十数加减法运算；2.整百数加减法运算；3.整千数加减法运算；4.进位与退位的概念及计算方法。二、教学目标1.使学生掌握整十、整百、整千数加减法的运算方法；2.培养学生独立思考、合作交流的能力；3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点1.教学难点：进位与退位的计算方法，以及在不同位数上的应用；2.教学重点：整十、整百、整千数加减法的运算方法及应用。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察价格标签，引出整十、整百、整千数的概念；2.讲解整十数加减法：通过示例，讲解整十数加减法的运算方法，强调进位与退位的处理；3.讲解整百数加减法：以整十数加减法为基础，引导学生理解整百数加减法的运算方法；4.讲解整千数加减法：同样以整百数加减法为基础，讲解整千数加减法的运算方法；5.课堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识；6.板书设计：以整十、整百、整千数加减法为例，展示运算过程和规律；7.作业设计：布置课后作业，包括不同难度的题目，让学生进一步巩固所学知识；六、板书设计板书设计如下：整十数加减法：a.整十数加整十数：先将个位数相加，再将十位数相加，如果有进位，要记得加到百位数上；b.整十数减整十数：先将个位数相减，再将十位数相减，如果需要借位，要从百位数借一当十。整百数加减法：a.整百数加整百数：先将个位数相加，再将百位数相加，如果有进位，要记得加到千位数上；b.整百数减整百数：先将个位数相减，再将百位数相减，如果需要借位，要从千位数借一当百。整千数加减法：a.整千数加整千数：先将个位数相加，再将千位数相加，如果有进位，要记得加到万位数上；b.整千数减整千数：先将个位数相减，再将千位数相减，如果需要借位，要从万位数借一当千。七、作业设计1.课后作业题目：30+20=5030=200+100=300200=4000+2000=50003000=2.课后作业答案：（1）30+20=505030=20（2）200+100=300300200=100（3）4000+2000=60005000重点和难点解析1.进位与退位的处理：这是学生在本节课中普遍感到困惑的地方。在加法运算中，当两个数相加的结果超过了当前位数的最大值，就需要进位。例如，在整十数加法中，如果两个数的和超过了90，那么就需要将10加到下一个位数上。同样，在减法运算中，如果被减数小于减数，就需要从上一个位数借位。例如，在整十数减法中，如果被减数小于减数，就需要从百位数借一当十。2.不同位数之间的关系：整十、整百、整千数之间的运算规律是相互关联的。学生需要理解，当从一个位数进位或借位时，会影响到下一个位数的结果。例如，在整百数加法中，如果两个数的和超过了900，那么就需要将100加到下一个位数上，这也就意味着千位数的结果会增加1。3.实际应用的引导：在教学过程中，我通过购物场景的引入，让学生观察价格标签，从而引出整十、整百、整千数的概念。这样的实践情景可以帮助学生更好地理解和记忆所学知识。同时，我也鼓励学生在日常生活中注意观察和运用这些知识，例如在购物时计算总价，或者在制定预算时使用整百、整千数的概念。1.直观演示法：在讲解进位与退位的处理时，我使用了直观的演示方法。通过实际计算和展示，让学生清晰地看到进位和退位的过程，从而加深他们的理解。同时，我也让学生亲自进行计算练习，以加深对这一概念的理解。2.类比教学法：在讲解不同位数之间的关系时，我使用了类比教学法。通过比较整十、整百、整千数之间的运算规律，让学生理解它们之间的关联。例如，我引导学生将整十数的运算规律与整百数的运算规律进行比较，从而帮助他们发现其中的规律。3.实际应用法：在教学过程中，我引导学生将所学知识应用到实际生活中。通过观察价格标签和进行购物计算练习，让学生在实际情境中运用整十、整百、整千数加减法。这样的实际应用可以帮助学生更好地理解和记忆所学知识，并且提高他们的数学应用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时注意使用生动、有趣的语言，以吸引学生的注意力。在讲解进位与退位时，我特别强调了这一概念的重要性，并使用了重复和对比的技巧，帮助学生加深记忆。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保有足够的时间讲解每个章节的内容，并进行随堂练习。在讲解整十、整百、整千数加减法时，我分别用了大约10分钟的时间，确保学生能够充分理解和掌握每个概念。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，引导学生主动思考和参与。例如，在讲解整百数加法时，我问学生：“当两个整百数相加时，应该如何处理进位？”这样的问题可以激发学生的思维，并帮助他们更好地理解知识点。4.情景导入：我以购物场景为例，让学生观察价格标签，引出整十、整百、整千数的概念。这样的实践情景能够激发学生的兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。教案反思：在本节课的教学中，我感到有些地方可以进一步改进和完善：1.讲解进位与退位时，我虽然使用了直观演示法，但发现部分学生仍然存在困惑。在今后的教学中，我考虑使用更多的实际例子来进行讲解，以帮助学生更清晰地理解这一概念。2.在时间分配上，我觉得可以稍微增加一些时间进行课堂练习。通过更多的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高他们的计算能力。3.在课堂提问环节，我注意到有些学生比较内向，不敢主动回答问题。今后，我可以尝试鼓励更多学生参与课堂讨论，例如通过小组合作的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。4.虽然我已经以购物场景引入了实践情景，但我认为可以进一步丰富和拓展这个情景。例如，可以让学生模拟购物过程，进行角色扮演，从而更加深入地理解和运用整十、整百、整千数加减法。课后提升（1）70+50=（2）4020=（3）80+30=（1）200+100=（2）300200=（3）500+400=（1）2000+1500=（2）40003000=（3）6000+2000=4.结合实际情况，计算购物时的总价：（1）购买一件商品价格为240元，另一件商品价格为180元，总价是多少？（2）购买一件商品价格为560元，找回100元，实际支付金额是多少？5.编写一个有关整十、整百、整千数加减法的数学故事，并计算故事中的数学问题。答案：1.（1）70+50=120（2）4020=20（3）80+30=1102.（1）200+100=300（2）300200=100（3）500+400=9003.（1）2000+1500=3500（2）40003000=1000（3）6000+2000=80004.（1）240+180=420（2）560100=4605.示例故事：小明去超市购买苹果，每千克价格为50元。他买了2千克，又看到了香蕉，每千克价格为30元。他决定再买1千克香蕉。请计算小明一共花费了多少钱？答案：2千克苹果的价格为2×50=100元，1千克香蕉的