一年级上册数学教案-八 10以内的加法和减法 复习(1)｜苏教版

一年级上册数学教案八10以内的加法和减法复习(1)｜苏教版教案：一年级上册数学教案八10以内的加法和减法复习(1)｜苏教版一、教学内容今天我们要复习的是苏教版一年级上册的数学内容，主要涉及第八章“10以内的加法和减法”。我们将回顾这一章节中的基本概念、运算规则以及实际应用。二、教学目标通过复习，使学生能够熟练掌握10以内加法和减法的基本运算规则，提高运算速度和准确性。培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维水平。三、教学难点与重点重点：掌握10以内加法和减法的运算规则，能够迅速准确地进行计算。难点：解决实际问题时，如何运用10以内加法和减法，以及如何在复杂情况下进行运算和推理。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.课堂引入（5分钟）通过一个实际情景引入：小明的妈妈给了小明5个苹果，然后又给了小明3个苹果，问小明一共有多少个苹果？让学生思考并回答。2.知识回顾（10分钟）回顾10以内加法和减法的基本运算规则，通过示例和练习，使学生巩固所学知识。3.练习与讲解（10分钟）分发练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案和解题思路。4.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书示例：10以内加法和减法加法：A+B=C减法：AB=C七、作业设计作业题目：1.小明的妈妈给了小明5个苹果，然后又给了小明3个苹果，问小明一共有多少个苹果？2.小明有7个橘子，他吃掉了3个，问小明还剩下多少个橘子？答案：1.5+3=82.73=4八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的复习中，学生对10以内加法和减法的掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生仍然存在运算错误或思路不清晰的问题。在今后的教学中，需要更多地结合生活实际，提高学生运用数学知识解决问题的能力。拓展延伸：引导学生思考，如何将10以内加法和减法运用到更复杂的问题中，例如：小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，然后又得到了5个苹果，问小明现在有多少个苹果？重点和难点解析一、教学内容的选取与安排在教学内容的选取上，我选择了与学生生活紧密相关的实例——小明妈妈给小明苹果的情景。这样的引入不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生认识到数学与生活的密切联系。通过这个实例，学生能够直观地理解加法的概念，即“妈妈给的苹果”加上“妈妈又给的苹果”，等于小明现在一共有的苹果数量。在内容的安排上，我遵循了从简单到复杂的原则，先引入加法，再自然过渡到减法。这样的顺序有助于学生逐步建立加法和减法的基本概念，并为后续解决更复杂的实际问题打下坚实的基础。二、教学目标的设定教学目标的设定非常明确，即让学生熟练掌握10以内加法和减法的基本运算规则，并提高运算速度和准确性。我还注重培养学生解决实际问题的能力，因为在数学学习中，能够将抽象的数学知识应用到实际生活中，是学生真正理解和掌握数学的关键。三、教学难点与重点的处理在教学难点与重点的处理上，我特别强调了实际问题的解决。这是因为，虽然学生可能能够顺利地进行简单的加减法计算，但在面对生活中的实际问题时，他们可能会感到困惑。例如，学生可能知道5+3=8，但当面对“我有5个苹果，我又买了3个苹果，现在有多少个苹果？”这样的问题时，他们可能会忘记将已经拥有的苹果数量和新买得的苹果数量相加。因此，我在教学中不仅注重运算技能的培养，还注重引导学生将数学知识运用到实际情境中。我通过不同的例题和练习，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地运用加减法知识，从而加深对知识点的理解和记忆。四、教具与学具的运用在教具与学具的运用上，我选择了黑板、粉笔和多媒体教学设备，这些工具能够帮助我清晰地展示运算过程，并通过多媒体的动态展示，使抽象的数学概念变得直观易懂。同时，我让学生使用练习本、铅笔和橡皮，这样他们可以在纸上进行计算，及时纠正错误，并且能够直观地看到自己的进步。五、教学过程的把控在教学过程中，我注重了课堂节奏的把握和学生的参与。我通过设置合理的练习题，让学生在独立完成后再进行集体讲解，这样既能尊重学生的独立思考，又能通过集体讲解让学生从他人的解题思路中获得启发。六、板书设计的重要性板书设计在课堂教学中起着至关重要的作用。一个清晰、条理分明的板书能够帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。在我的板书设计中，我列出了10以内加法和减法的基本格式，这样学生可以一目了然地看到运算的规则，并在大脑中形成深刻的印象。七、作业设计的意图作业设计旨在巩固课堂所学，并提供给学生一个自我检测的机会。我设计的作业题目与生活紧密相关，这样学生可以在做作业的过程中，再次体会数学与生活的联系，并加深对加减法知识的理解。八、课后反思及拓展延伸的重要性课后反思是教师教学的重要组成部分。通过反思，我能够发现教学中的不足，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。同时，拓展延伸环节能够激发学生的好奇心，引导学生主动探索数学的更深层次，这对于培养学生的创新思维和探究能力具有重要意义。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时注意了语言的生动性和趣味性，尽量使用学生能够理解和接受的语言。在讲解加法和减法时，我使用了形象生动的比喻，比如将加法比作“把水果放在一起”，将减法比作“拿走一些水果”。这样的比喻能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在课堂引入环节，我给了学生足够的时间来思考和讨论实际问题；在知识回顾环节，我通过示例和练习，让学生充分理解和巩固所学知识；在练习与讲解环节，我确保每个学生都有机会提问和解答问题。3.课堂提问：我在课堂上积极鼓励学生提问，并鼓励他们互相交流解题思路。我提问的方式也是多样化的，既有针对个别学生的提问，也有针对全体学生的提问。这样能够激发学生的思维，提高他们的表达能力和解决问题的能力。4.情景导入：我通过设置实际情景，比如小明妈妈给小明苹果的情景，来导入新课。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中来。教案反思：在本次教学中，我深刻认识到教学内容的选取和安排的重要性。通过将数学知识与学生的生活实际相结合，我成功地激发了学生的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和运用所学知识。同时，我也意识到在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。在讲解实际问题时，我注意引导学生将所学知识运用到问题解决中，从而加深他们对知识的理解和记忆。课后提升1.小明的妈妈给了小明5个苹果，然后又给了小明3个苹果，问小明一共有多少个苹果？答案：5+3=82.小明有7个橘子，他吃掉了3个，问小明还剩下多少个橘子？答案：73=43.小华有4个糖果，他给了小丽2个糖果，然后又买了一些糖果，现在一共有7个糖果。问小华买了几颗糖果？答案：小华原本有4个糖果，给了小丽2个，所以剩下2个。现在一共有7个，所以小华买了72=5个糖果。4.小刚有5个球，小强有3个球，他们一起玩球，剩下了2个球。问小刚和小强一共有多少个球？答案：小刚有5个球，小强有3个球，所以他们一共有5+3=8个球。剩下了2个球，所以一开始他们一共有8+2=10个球。5.小红买了一