2024秋八年级语文上册 第4单元 17昆明的雨教案 新人教版

2024秋八年级语文上册第4单元17昆明的雨教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级语文上册第4单元17昆明的雨教案新人教版教材分析《昆明的雨》是2024秋八年级语文上册第4单元的一篇文章，新人教版。文章通过对昆明雨的描写，展现了作者对昆明这座城市的热爱和对生活的感悟。本篇文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合引导学生感受自然之美，体会生活之趣。同时，文章中的一些词语和句式结构也适合用来提高学生的语文表达能力。在教学过程中，应注重对文章情感的理解和语文知识的运用。核心素养目标本节课旨在通过学习《昆明的雨》，培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.提升学生的文本理解能力：通过分析文章的描写手法和语言特点，帮助学生理解作者对昆明雨的感悟，并能够运用到自己的写作中。

2.提高学生的语文表达能力：通过学习文章中的词语和句式结构，引导学生运用到自己的写作中，提升学生的语文表达能力。

3.增强学生的文化素养：通过学习本文，使学生了解昆明这座城市的特点，丰富学生的文化底蕴。

4.培养学生对生活的热爱和感悟：通过感悟作者对昆明雨的喜爱，引导学生学会欣赏生活中的美好事物，培养积极的生活态度。重点难点及解决办法重点：

1.文本理解：理解作者对昆明雨的感悟和情感表达。

2.语言运用：掌握并运用文章中的描写手法和句式结构。

难点：

1.深入体会作者的情感：理解作者对昆明雨的深厚感情，并能够联系自己的生活实际进行感悟。

2.创新写作：如何将文章中的表达手法运用到自己的写作中，提升写作水平。

解决办法：

1.对于文本理解，可以通过小组讨论、问题引导的方式，让学生深入文本，感受作者的情感。

2.对于语言运用，可以通过模仿练习、改写句子等方式，让学生在实践中掌握和运用。

3.对于深入体会作者的情感，可以引导学生联系自己的生活经历，找到共鸣点，进行情感的迁移。

4.对于创新写作，可以鼓励学生进行写作实践，提供写作指导和反馈，帮助学生提升写作水平。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于解析文章的背景、作者的生平和文本的基本内容。

-互动讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解文本，分享个人感悟。

-案例研究法：分析文章中的具体描写案例，让学生学会欣赏和分析文字。

-项目导向学习：布置写作任务，让学生模仿文章的风格和手法，创作自己的作品。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演作者，通过朗读和讲解，传达对昆明雨的情感。

-实验活动：组织学生观察和记录自然界的雨，体会雨的不同面貌和情感。

-写作工作坊：学生分组进行写作练习，互相评改和提供建议，提升写作技巧。

-小组竞赛：设计相关的写作或知识问答竞赛，激发学生的学习热情和竞争力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示文章重点内容和相关图片，增强视觉效果。

-视频：播放昆明雨景的视频，让学生更直观地感受昆明雨的特色。

-在线工具：利用网络资源，提供相关的阅读材料和写作平台，方便学生自主学习和交流。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观昆明，亲身体验当地的雨文化和风景。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示昆明雨的视频资料，让学生对昆明雨有一个直观的认识。

-引导学生关注视频中的情感表达，引发对文章主题的思考。

2.新课讲授（15分钟）

-分析文章的开头和结尾，引导学生理解作者对昆明雨的情感态度。

-详细讲解文章中的重要词语和句式结构，如“飘逸的雨丝”、“静谧的夜晚”等，帮助学生理解并运用到自己的写作中。

-通过提问和回答，检查学生对文章内容的理解程度。

3.实践活动（10分钟）

-布置写作任务，让学生模仿文章的风格和手法，创作自己的作品。

-学生进行写作实践，教师巡回指导，提供个别帮助。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组，就以下问题进行讨论：

1.文章中的描写手法有哪些？如何通过描写表达情感？

2.你认为文章中的哪些句子最有表现力？为什么？

3.你如何理解作者对昆明雨的感悟？你是否有类似的体验？

-每组选择一个问题，进行讨论并分享讨论结果。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调文章的情感表达和语文知识的运用。

-学生分享自己的写作成果，教师给予点评和鼓励。

总用时：45分钟知识点梳理《昆明的雨》是一篇描写昆明雨景的文章，通过对昆明雨的描写，展现了作者对昆明这座城市的热爱和对生活的感悟。文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合引导学生感受自然之美，体会生活之趣。在教学过程中，应注重对文章情感的理解和语文知识的运用。以下是本文的知识点梳理：

1.文本理解

-作者对昆明雨的感悟和情感表达。

-文章中的描写手法和语言特点。

2.语文表达能力

-文章中的词语和句式结构。

-如何运用文章中的表达手法到自己的写作中。

3.文化素养

-了解昆明这座城市的特点和文化背景。

-丰富学生的文化底蕴。

4.生活态度

-感悟作者对昆明雨的喜爱，培养学生对生活的热爱和感悟。

5.阅读理解能力

-分析文章的结构和层次。

-理解文章的主题和作者的观点。

6.写作技巧

-学习文章的描写手法，如运用比喻、拟人等。

-掌握文章的句式结构，如长短句的运用、句式的变化等。

7.情感迁移

-引导学生联系自己的生活经历，找到共鸣点，进行情感的迁移。

8.合作能力

-学生分组进行讨论和写作实践，培养学生的合作能力。

9.自主学习能力

-学生通过自主阅读和写作，提高自主学习能力。

10.批判性思维

-学生对文章的内容和表达手法进行分析和评价，培养批判性思维。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.理解并描述作者对昆明雨的感悟和情感表达。

2.分析并运用文章中的描写手法和句式结构。

3.了解昆明这座城市的特点和文化背景。

4.培养对生活的热爱和感悟。

5.提高阅读理解能力和写作技巧。

6.培养合作能力和自主学习能力。

7.发展批判性思维。

当堂检测：

1.根据文章内容，回答以下问题：

a.作者对昆明雨的情感态度是什么？

b.文章中有哪些描写手法和句式结构？

c.昆明这座城市的特点有哪些？

2.模仿文章的风格和手法，创作一段描写自己熟悉的地方的文字。

3.小组讨论：

a.文章中的描写手法有哪些？如何通过描写表达情感？

b.你认为文章中的哪些句子最有表现力？为什么？

c.你如何理解作者对昆明雨的感悟？你是否有类似的体验？

4.评价同伴的写作作品，从描写手法、句式结构和情感表达等方面进行评价。

5.根据文章内容，编写一个关于昆明雨的短剧，并表演给其他同学观看。

6.总结本节课的学习内容，并反思自己在阅读理解和写作方面的进步。

7.针对文章中的某个方面，如描写手法、句式结构等，进行深入研究和分析，撰写一篇分析报告。板书设计1.重点知识点：

-作者对昆明雨的感悟和情感表达

-文章中的描写手法和句式结构

-昆明这座城市的特点和文化背景

2.词语：

-飘逸的雨丝

-静谧的夜晚

-浓厚的云层

-温暖的阳光

3.句式结构：

-比喻句：如“飘逸的雨丝像细长的丝线，交织在空中。”

-拟人句：如“夜幕降临，昆明城仿佛沉浸在宁静的怀抱中。”

-疑问句：如“你是否曾感受到昆明雨的独特魅力？”

4.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色和字体，突出重点知识点和词语。

-设计板书标题：“探索昆明雨的美”，激发学生的好奇心。

-在板书中加入与文章相关的图片或符号，如雨滴、云层等，增加趣味性。

-设计互动环节，如邀请学生上台展示自己的板书设计，激发学生的参与热情。

5.实用性：

-板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。

-板书内容应与教材紧密相关，符合教学实际。

-板书设计应具有一定的灵活性，可根据课堂情况进行调整。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：其他描写雨的文章或诗歌，如《雨巷》、《夜雨寄北》等，让学生进一步感受不同作者对雨的描写和情感表达。

-观看视频：关于昆明雨的纪录片或旅游介绍视频，让学生更直观地了解昆明雨的景象和文化意义。

-实地考察：如果条件允许，组织学生前往昆明进行实地考察，亲身体验昆明的雨文化和风景。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助。

-学生阅读推荐阅读材料时，可以进行摘抄和笔记，写下自己的感悟和体会。

-学生观看视频或实地考察后，可以撰写观后感或考察报告，分享自己的学习和体验。

-鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的阅读和观看心得，促进学生之间的交流和合作。

-教师对学生的拓展作业给予评价和反馈，鼓励学生的自主学习和思考。教学反思与改进本节课结束后，我计划进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我会从以下几个方面进行反思：

1.教学内容的选择和呈现方式：我会在学生中进行调查，了解他们对本节课内容的掌握程度，以及是否对所选阅读材料感兴趣。如果发现部分学生对材料理解有困难，我会考虑在未来的教学中使用更易于理解的文章或调整教学方法。

2.教学活动的设计和实施：我会回顾课堂活动，特别是小组讨论和实践活动，评估学生的参与度和互动效果。如果发现某些活动未能充分激发学生的兴趣，我会考虑调整活动设计，例如引入更多的互动元素或使用多媒体资源，以提高学生的参与度。

3.学生的学习反馈和作业表现：我会仔细审阅学生的阅读笔记和写作作业，了解他们在理解和运用所学知识方面的表现。如果发现某些学生存在明显的知识盲点或写作技巧上的问题，我会计划在未来的教学中提供更多针对性的指导和支持。

4.教学方法和策