2024七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here教学设计 2（新版）人教新目标版

2024七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere教学设计2（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教新目标版七年级英语下册Unit8“Isthereapostofficenearhere?”。本节课主要内容为一般疑问句的提问和回答，以及日常生活中的地点类词汇。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。二、核心素养目标本节课旨在提高学生运用英语进行日常交流的能力，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习，学生能够掌握一般疑问句的提问和回答方式，并能够运用所学词汇和句型进行询问和描述地点。同时，通过小组活动和角色扮演，学生能够提高团队合作能力，增强实际运用英语进行交流的自信。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般疑问句的提问和回答方式，以及日常生活中的地点类词汇。教师需要强调一般疑问句的构成和语调，以及地点类词汇的用法和搭配。

（1）一般疑问句的构成：本节课的一般疑问句以“Istherea...nearhere?”为基础，教师需要强调疑问词“is”和“nearhere”的位置，以及肯定回答“Yes,thereis.”和否定回答“No,thereisn't.”的构成。

（2）地点类词汇的用法和搭配：本节课涉及的地点类词汇有“postoffice”、“bank”、“hospital”等。教师需要举例说明这些词汇的用法和搭配，如“Ineedtogotothepostoffice.”、“Thehospitalisonthecornerofthestreet.”等。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对一般疑问句的语调和发音的掌握，以及地点类词汇在实际语境中的运用。

（1）一般疑问句的语调和发音：教师需要引导学生注意一般疑问句的语调，即疑问词后的音调要上升，以及肯定和否定回答的语调变化。同时，教师需要纠正学生常见的发音错误，如“is”发音为“iz”而非“i”。

（2）地点类词汇在实际语境中的运用：学生需要在实际交流中运用地点类词汇，如询问路线、描述位置等。教师可以通过设置情境和角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习使用这些词汇，以提高其运用能力。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中运用所学知识。例如，模拟在街道上询问路线的场景，让学生扮演不同角色，使用一般疑问句进行交流。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和思维能力。例如，教师提出一般疑问句，学生回答后，教师引导学生进行思考：如何用英语描述其他地点？

（3）分组合作学习：将学生分为小组，进行小组讨论和角色扮演。通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生分组讨论如何用英语询问和描述某个地点，然后进行角色扮演，展示给其他小组。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等资源，帮助学生直观地了解地点类词汇的用法和实际场景。例如，展示不同地点的图片，让学生用英语描述这些地点。

（2）教学软件：运用教学软件，如在线翻译工具、语言学习平台等，让学生实时检查自己的发音和语法，提高学习效果。例如，学生在语言学习平台上进行听力练习，软件能及时给出反馈和建议。

（3）实物道具：使用实物道具，如地图、建筑物模型等，帮助学生更好地理解和记忆地点类词汇。例如，教师拿着地图，引导学生用英语描述地图上的不同地点。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张城市地图，引导学生谈论自己熟悉的城市和地点。例如，教师可以提问：“Canyoushowmethewaytothenearestsupermarket?”，让学生用英语描述如何到达超市。这样既能激发学生的兴趣，又能自然引入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）教师讲解一般疑问句的构成和语调，举例说明如何提问和回答。如：“Isthereapostofficenearhere?”，引导学生跟读并模仿正确的语调。

（2）教师展示不同地点的图片，引导学生用英语描述这些地点。如：“Thereisabankonthecornerofthestreet.”，让学生练习使用地点类词汇。

（3）教师通过情境模拟，引导学生运用一般疑问句进行实际交流。如，教师扮演路人，学生扮演指路人，进行角色扮演练习。

3.实践活动（10分钟）

（1）学生分组，每组选择一个地点，用英语描述该地点的位置和如何到达。如：“Togettothehospital,youcantakethebusnumber123andgetoffatthehospitalstop.”

（2）学生进行角色扮演，模拟在街头询问路线的情景。如：“Excuseme,couldyoutellmewherethepostofficeis?”

（3）学生利用多媒体设备，尝试在在线翻译工具或语言学习平台上进行听力练习，练习听力理解和口语表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）学生分组讨论：如何用英语描述一个陌生的地点。例如，可以提出问题：“Ifyouareinanewcity,howwouldyoudescribetheplacesyouseetofindyourway?”

（2）学生分享自己的经历：曾经在何处使用过英语询问路线或描述地点。如：“Lastsummer,IwenttoNewYorkandIneededtoaskfordirectionstofindtheStatueofLiberty.”

（3）学生讨论如何在不同的文化背景下，用英语恰当地询问和描述地点。例如，讨论在英语国家、亚洲国家和其他国家和地区，表达方式上的差异。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括一般疑问句的提问和回答方式，以及日常生活中的地点类词汇。教师可以提问：“Whatdidwelearntoday?”，让学生总结回答。最后，教师鼓励学生在日常生活中多使用英语描述地点和询问路线，提高实际运用能力。

总用时：45分钟六、教学资源拓展（1）地图类资源：提供不同城市的地图，让学生练习用英语描述地图上的地点。例如，可以提供北京、上海、伦敦、纽约等城市的地图，让学生模仿本节课所学的一般疑问句，描述如何到达某个地点。

（2）视频类资源：寻找相关的英语教学视频，如YouTube上的英语教学频道，讲解如何用英语询问和描述地点。例如，可以找到一个讲解英语旅行交流技巧的视频，让学生学习如何在旅行中用英语询问路线和描述景点。

（3）阅读类资源：提供与地点和导航相关的英语阅读材料，如旅行指南、地图说明等。例如，可以给学生提供一篇关于如何阅读地图的英语文章，让学生练习从地图上获取信息并用英语描述。

2.拓展建议

（1）学生可以利用网络资源，如在线翻译工具、语言学习平台等，进行听力练习。例如，可以在平台上找到关于询问路线的英语对话，跟读并模仿发音和语调。

（2）学生可以观看英文电影或电视剧，注意剧中人物如何用英语描述地点和询问路线。例如，可以观看一部以旅行为主题的电影，关注主角如何用英语与当地人交流，获取旅行信息。

（3）学生可以参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他学生进行实际交流。例如，可以组织一个以旅行为主题的英语角活动，让学生用英语分享自己的旅行经历和描述想去的地点。

（4）学生可以尝试阅读英文书籍，寻找与地点和导航相关的英语故事或小说。例如，可以阅读一本关于探险的故事，关注主角如何用英语描述所遇到的地点和环境。

（5）学生可以利用网络资源，如在线地图、旅行网站等，寻找自己感兴趣的地点，并用英语描述。例如，可以查看一个旅行网站上的攻略，用英语描述景点的特色和如何到达。七、课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与地点和导航相关的英语文章，如旅行指南、地图说明等。例如，可以给学生提供一篇关于如何阅读地图的英语文章，让学生练习从地图上获取信息并用英语描述。

（2）视频资源：建议学生观看英文电影或电视剧，注意剧中人物如何用英语描述地点和询问路线。例如，可以观看一部以旅行为主题的电影，关注主角如何用英语与当地人交流，获取旅行信息。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，如在线翻译工具、语言学习平台等，进行听力练习。例如，可以在平台上找到关于询问路线的英语对话，跟读并模仿发音和语调。

2.拓展要求

（1）学生自主阅读推荐的英语文章，并尝试用英语描述文章中的地点和情境。鼓励学生遇到生词或语法问题时，查阅词典或向教师求助。

（2）学生观看推荐的电影或电视剧，注意并模仿剧中人物用英语描述地点和询问路线的表达方式。可以邀请学生分享自己观看的心得和所学到的英语表达。

（3）学生利用在线翻译工具或语言学习平台，进行听力练习。鼓励学生积极参与平台上的互动活动，如跟读、配音等，提高口语表达能力。

（4）学生可以参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他学生进行实际交流。鼓励学生分享自己的旅行经历或描述想去的地点，并用英语进行交流。

（5）学生可以尝试阅读英文书籍，寻找与地点和导航相关的英语故事或小说。鼓励学生阅读后，用英语写下自己的读后感或与他人分享阅读心得。

教师应在课后关注学生的拓展学习进展，并提供必要的指导和帮助。鼓励学生积极提问，解答他们在拓展学习过程中遇到的疑问。同时，教师可以定期组织课堂讨论，让学生展示自己的拓展学习成果，促进学生之间的交流和合作。八、教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，静静地回想了一下这堂课的每一个环节。总的来说，我觉得这节课达到了我预期的教学目标，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入部分的效果非常好。通过展示城市地图，我成功地激发了学生的兴趣，让他们迅速进入了学习状态。在接下来的新课讲授环节，我详细讲解了一般疑问句的构成和语调，并通过图片和情境模拟的方式，让学生充分练习了地点类词汇的用法。这部分的教学，我感到比较满意。

然而，在实践活动环节，我发现学生在实际操作中还是有一些困难。他们对于如何用英语描述地点和询问路线的表达方式还不够熟练。下次课，我可能需要更加细致地指导学生，让他们在实践中更好地运用所学知识。

在学生小组讨论环节，我给了他们一些实际的问题，让他们以小组的形式进行讨论和回答。这个环节让学生在合作中学习，提高了他们的团队合作能力。但是，我也发现有些小组的讨论效果并不理想，可能是因为他们没有充分准备或者缺乏引导。下次，我需要