2024年三年级品社下册《长江长城黄山黄河》教案1 浙教版

2024年三年级品社下册《长江长城，黄山黄河》教案1浙教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《长江长城，黄山黄河》是浙教版三年级品社下册的教学内容，本章节旨在通过介绍我国四大地理标志——长江、长城、黄山、黄河，让学生对我国自然景观和文化遗产有更深入的了解和认识。教材以生动的语言、丰富的图片和案例，引导学生探索这些地理标志的自然特点、历史背景和文化价值，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。课程内容与三年级学生的认知水平和生活经验相符合，既有知识性，又具趣味性，为教师提供了丰富的教学资源和实践指导。在设计本示范课时，将紧密结合教材内容，注重培养学生的观察力、思考力和表达能力。核心素养目标《长江长城，黄山黄河》课程围绕培养学生地理核心素养设计，旨在提升学生的空间观念、人文关怀和探究能力。通过学习，学生能运用地图、图片等资料，形成对四大地理标志的空间感知和认识；培养对我国自然景观和文化遗产的尊重与保护意识，增强民族自豪感和文化自信；通过问题探究和小组讨论，提高观察、分析、解决问题的能力，激发学生对社会事务的参与热情。课程强调在实践中学习，培育学生将知识运用到实际生活中的能力，促进其综合素质的全面发展。重点难点及解决办法重点：长江、长城、黄山、黄河的自然特点、历史背景和文化价值的理解和记忆。

难点：如何引导学生将所学知识内化为对祖国大好河山的热爱，以及如何运用空间观念进行问题分析。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体教学资源，如视频、图片和互动地图，增强学生对四大地理标志的直观感知，帮助记忆和理解其自然特点和历史背景。

2.设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在交流分享中深化对文化价值的认识，激发爱国情感。

3.创设情境模拟和问题解决活动，如模拟导游介绍、规划保护方案等，培养学生运用空间观念分析问题的能力。

4.结合实地考察或校园周边环境，进行实地教学，让学生在实践中感受地理知识的应用，突破难点。教学方法与策略1.教学方法选择：

本课程采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法。讲授法用于向学生介绍长江、长城、黄山、黄河的基本知识和背景；讨论法鼓励学生针对地理标志的文化价值和保护问题展开思考与交流；案例研究法则通过具体实例，深化学生对自然与人文景观的认识；项目导向学习法则引导学生通过小组合作，完成具有挑战性的学习任务。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟成为导游、历史学家、环保专家等角色，向同伴介绍四大地理标志的特色和故事，提高表达能力和文化理解。

-小组讨论：针对长江、长城等地理标志的保护现状，分组讨论保护措施和策略，培养团队合作和问题解决能力。

-实地考察：组织学生进行实地考察，观察和记录地理标志的自然景观和人文特点，增强学生的实践体验。

-研学活动：结合项目导向学习，设计研学活动，让学生在完成具体任务的过程中，自主探究和掌握知识。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作包含图文、视频等多媒体的PPT课件，用于展示四大地理标志的基本信息、历史背景和现状，帮助学生形象地理解和记忆。

-视频：播放与长江、长城、黄山、黄河相关的纪录片片段，让学生更直观地感受地理标志的壮丽景观和丰富文化。

-在线地图：利用在线地图工具，让学生观察和了解地理标志的空间分布和周边环境，培养空间观念。

-网络资源：推荐学生查阅相关网站、文章，拓展知识视野，支持学生的自主学习和研究。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入本课主题。

过程：通过展示长江、长城、黄山、黄河的壮丽图片，提问学生是否知道这些地理标志的特点和背后的故事，引起学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解长江、长城、黄山、黄河的自然特点、历史背景和文化价值。

过程：利用PPT、视频等教学资源，详细讲解每个地理标志的地理位置、形成过程、历史变迁和文化意义，期间穿插实例和故事，增加趣味性和记忆点。

3.实地考察经验分享（20分钟）

目标：通过实地考察的分享，加深学生对四大地理标志的直观感受。

过程：邀请学生分享课前布置的实地考察作业，让学生描述自己的观察和体验，同时引导学生关注这些地理标志的保护现状。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作和问题解决能力。

过程：根据讨论题目，如“如何保护长城免受破坏”，学生分组进行讨论，提出具体的保护措施，并准备小组汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：各小组展示讨论成果，其他学生和教师共同点评，给予反馈，讨论中出现的优秀想法和解决方案得到肯定和推广。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课的学习内容，提升学生的总结能力。

过程：教师引导学生总结长江、长城、黄山、黄河的重要知识点，强调保护文化遗产的重要性，并鼓励学生在生活中关注和传承中华文化。同时，布置相关的课后作业，促进学生对课堂内容的深入思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《中国地理百科全书》中关于长江、长城、黄山、黄河的相关章节，以及《中华文化大观》等书籍，深入了解这些地理标志的详细背景和文化内涵。

-视频资源：鼓励学生观看《美丽中国》、《走遍中国》等纪录片中涉及长江、长城、黄山、黄河的片段，通过影像资料更加直观地感受地理标志的自然美和人文价值。

-音频资源：提供有关长江、长城等地理标志的历史故事、民间传说的音频资料，增加学生的学习兴趣，丰富学生的文化知识。

-实物资源：引导学生参观博物馆、纪念馆等场所，接触与四大地理标志相关的实物展品，如古长城砖、黄河流域的出土文物等，增强学生的历史感和文化认同。

2.拓展建议：

-研学旅行：组织或建议学生参加以长江、长城、黄山、黄河为主题的研学旅行活动，通过实地探访，让学生在实践中学习和体验，加深对地理标志的理解和情感。

-社会实践：鼓励学生参与当地的文化遗产保护活动，如长城的清洁维护、河流的环保宣传等，让学生在实践中学习社会责任感。

-家庭作业：设计相关的家庭作业，如制作四大地理标志的介绍卡片、编写历史故事小剧本、绘制地理标志的地图等，促使学生在课后继续深入学习和思考。

-创作表达：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等形式，表达对长江、长城等地理标志的感悟和情感，激发学生的创造力和表达能力。

-专题研究：引导学生选择一个感兴趣的地理标志，进行深入的专题研究，完成研究报告，培养学生的学习探究能力和学术素养。板书设计1.板书目的：通过板书直观展示本节课的核心知识点，帮助学生构建知识框架，强化记忆。

板书内容：

-主题：长江、长城、黄山、黄河

-自然特点

-长江：水系特点、流域范围

-黄河：流经地形、泥沙特点

-黄山：地貌特色、生态景观

-长城：历史变迁、建筑风格

-历史背景

-长江：古代文明、水利工程

-黄河：母亲河、历史文化

-黄山：道教文化、文人墨客

-长城：军事防御、民族融合

-文化价值

-长江：经济带、文化传承

-黄河：民族精神、艺术创作

-黄山：世界遗产、自然与人文

-长城：世界奇迹、国家象征

2.板书结构：采用总分结构，以四大地理标志为主线，分为自然特点、历史背景、文化价值三个部分，层次分明。

3.板书特点：

-简洁明了：关键词突出，用符号、颜色等区分不同知识点，便于学生快速捕捉重点。

-准确精炼：用简练的文字概括每个地理标志的核心内容，避免冗余。

-艺术性：采用图文并茂的形式，如使用地理标志的简笔画、图标等，使板书更具趣味性和视觉吸引力。

-趣味性：在板书中穿插相关的历史故事、成语典故等，激发学生的学习兴趣。课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，通过针对性提问，了解学生对长江、长城、黄山、黄河的基本知识和文化价值的理解程度。观察学生的回答，判断他们对知识点的掌握情况，对含糊不清的概念进行及时澄清。

-观察：在小组讨论、课堂展示等环节，观察学生的参与度、合作能力和表达能力。注意学生的非语言行为，如眼神交流、肢体语言等，以评估学生的兴趣和投入程度。

-测试：通过随堂小测验或课堂作业，检测学生对本节课知识点的记忆和理解。测试内容应涵盖课程的核心知识点，以了解学生的整体学习情况。

-及时反馈：在课堂评价中，发现问题应及时给予学生反馈，指导他们如何改进学习方法，鼓励学生在理解不透彻的地方进行深入探究。

2.作业评价：

-批改：对学生提交的作业进行认真批改，关注作业内容的完整性、准确性和创造性。对作业中的错误，给出具体的修改建议，帮助学生纠正认知偏差。

-点评：在作业反馈中，除了指出错误，还应强调学生的优点和进步，给予正面鼓励。针对不同学生的特点，提供个性化指导，鼓励他们在下一次作业中做得更好。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。对于表现优异的学生，可以公开表扬，树立榜样；对于需要帮助的学生，提供额外的辅导和支持。

-进步激励：通过作业评价，跟踪学生的学习进步，鼓励学生设立个人学习目标，激发他们的内在学习动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《中国地理》、《中国历史》、《中国文化遗产》等相关书籍和文章，深入探究长江、长城、黄山、黄河的自然地理特征、历史沿革和文化故事。

-视频资源：鼓励学生观看与四大地理标志相关的纪录片，如《长江》、《长城》、《黄山》、《黄河》等，通过视觉影像资料，更加生动地感受地理标志的壮丽景观和深厚文化。

-实践活动：引导学生参与户外考察、摄影、绘画等实践活动，将课堂上学到的知识应用到实际中，提高学生的实践能力和创新能力。

-研究性学习：提供研究性学习主题，如“长江流域的水土保持与生态保护”、“长城的军事防御体系研究”等，鼓励学生选择感兴趣的话题，进行深入研究和探讨。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后时间自主安排学习计划，选择适合自己的拓展内容进行学习，培