2024年四年级英语下册 Module 3 My colourful life Unit 9 A friend in Australia第2课时教案 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语下册Module3MycolourfullifeUnit9AfriendinAustralia第2课时教案牛津沪教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024年四年级英语下册Module3MycolourfullifeUnit9AfriendinAustralia》第2课时教案，牛津沪教版（三起）。

本课时主要围绕Unit9的内容，进一步扩展学生对澳大利亚的基本了解，并通过听力、口语、阅读等多种方式，提高学生的英语应用能力。同时，通过本课时的学习，使学生能够更好地理解和尊重不同国家和文化，培养他们的跨文化交际意识。

课本通过讲述一个在澳大利亚的朋友的故事，引导学生学习与澳大利亚相关的文化、地理、动物等知识，同时，通过各种练习，提高学生的听、说、读、写能力。

在教学设计上，要结合学生的实际情况，充分利用教材资源，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，注重培养学生的合作意识，提高他们的口语表达能力和交际能力。二、核心素养目标本课时的核心素养目标旨在提升学生英语语言运用能力，特别是听力和口语技能。通过学习Unit9，学生将能理解并运用关于澳大利亚的文化、地理和动物等词汇。同时，培养学生跨文化交际意识，使他们能够尊重并了解不同国家的生活方式。此外，通过小组合作和互动，加强学生团队合作精神，提高他们的口语表达和交际技巧。通过本课时的学习，学生将能更好地运用英语进行日常交流，并拓宽国际视野。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本课时，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一些日常英语词汇，具备一定的听力理解能力。此外，学生应该已经了解了一些关于不同国家文化的基本知识，这将为他们在学习Unit9时提供帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于学习有关不同国家的知识应该会比较感兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，他们可能更倾向于通过图片、视频等直观的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，如澳大利亚的相关文化、地理和动物等词汇。此外，听力部分可能对学生来说也存在一定的挑战，尤其是对于听力的理解能力较弱的学生。此外，学生在进行口语表达时，可能会因为害羞或者自信心不足而遇到困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和练习册。此外，准备教师用书，以便在教学过程中参考和指导学生。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解澳大利亚的文化、地理和动物等知识。例如，可以准备一些关于澳大利亚标志性建筑、自然风光和动物的图片或视频。

3.实验器材：如果本课时涉及实验，提前准备好所需的实验器材，并确保其完整性和安全性。在实验过程中，要引导学生注意实验操作的正确性和安全常识。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以营造一个适合学习的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组合作和交流；同时，也可以设置实验操作台，以便进行实验教学。

5.教学工具：准备好教学所需的音响设备、投影仪、白板等设备，确保其正常运行。此外，还需要准备教学PPT，以便进行课堂教学的演示和讲解。

6.学习资料：为学生准备一些额外的学习资料，如学习指南、练习题等，以便在课堂结束后，学生可以继续巩固所学知识。

7.评价工具：准备好本节课的评价工具，如课堂问答、小组讨论、作业等，以便对学生的学习效果进行评估。

8.教学资源库：建立一个教学资源库，以便在教学过程中，可以根据学生的需求和教学进度，随时调用相关资源。例如，可以准备一些关于澳大利亚的历史、文化、地理等知识的拓展资源，供学生课后自主学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对澳大利亚的学习兴趣

过程：教师通过展示一些关于澳大利亚的图片，如悉尼歌剧院、大堡礁等，引导学生谈论他们对澳大利亚的了解，然后简要介绍本节课的内容，激发学生对澳大利亚的学习兴趣。

2.听力练习（10分钟）

目标：提高学生的听力理解能力

过程：教师播放课文中的听力材料，学生听后完成相关的练习。教师引导学生注意听力材料中的关键词，并帮助他们理解一些难点。

3.口语练习（20分钟）

目标：提高学生的口语表达能力

过程：教师引导学生进行角色扮演，模拟与澳大利亚朋友交流的场景。学生通过模仿课文中的对话，练习询问和介绍澳大利亚的相关知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和跨文化交际意识

过程：教师将学生分成小组，让他们讨论关于澳大利亚的文化、地理和动物等话题。每个小组选择一个话题，并准备进行课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的展示能力和批判性思维能力

过程：每个小组进行课堂展示，其他学生倾听并给予评价。教师对学生的展示进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的掌握

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。学生进行课堂小结的练习，以巩固他们对澳大利亚的相关知识。六、学生学习效果七、课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：为学生推荐一些关于澳大利亚的阅读材料，如澳大利亚的历史、文化、地理等相关的书籍或文章。此外，还可以推荐一些关于澳大利亚动物的科普读物，让学生了解更多关于澳大利亚的知识。

视频资源：为学生推荐一些关于澳大利亚的纪录片或视频资源，如关于澳大利亚自然风光、野生动物和当地生活的视频。这些资源可以帮助学生更直观地了解澳大利亚，并拓宽他们的视野。

网络资源：为学生提供一些与澳大利亚相关的网络资源，如澳大利亚政府官方网站、旅游网站、文化网站等。这些资源可以帮助学生获取更权威、更全面的澳大利亚相关信息。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。要求学生在阅读或观看拓展材料后，进行简要的笔记整理，并在下一节课分享自己的收获和感悟。

对于网络资源，教师可引导学生学会正确使用网络，辨别信息真伪，培养他们的信息素养。同时，鼓励学生积极参与网络平台的交流，与他人分享自己的学习心得和观点。

此外，教师还可以组织一次关于澳大利亚的主题活动，如澳大利亚文化周、澳大利亚知识竞答等，让学生在活动中进一步巩固和拓展所学知识。同时，通过活动培养学生的团队合作精神和社会实践能力。

教师应关注学生的拓展学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高自主学习能力和综合素质。在课后拓展过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在拓展学习中收获更多的知识和技能。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上采用了角色扮演和情境模拟的方式，让学生仿佛身临其境，提高了他们的口语表达能力。这种方法的创新之处在于，它让学生在实际语境中学习，而不是单一地记忆和背诵。

2.小组合作：我让学生在小组中进行讨论和展示，培养了他们的团队合作精神。这种教学方式的创新之处在于，它鼓励学生互相学习，充分发挥了学生的主体作用。

（二）存在主要问题

1.听力理解：我发现有些学生在听力理解上存在困难，这可能是因为他们对澳大利亚的相关文化背景知识不够了解。

2.口语表达：部分学生在口语表达时过于紧张，影响了他们的发挥。

（三）改进措施

1.增加背景知识输入：为了提高学生的听力理解能力，我将在上课前增加对澳大利亚相关文化背景的介绍，让学生有更