2024年四年级英语上册 Module 4 The world around us Unit 11 Shapes教案 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语上册Module4TheworldaroundusUnit11Shapes教案牛津沪教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Shapes

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年（上学期）

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程内容：

1.知识目标：学生能够掌握并运用关于形状的词汇，如：circle,square,triangle,rectangle等。

-通过图片展示，让学生识别并说出不同形状的名称。

-进行形状分类游戏，巩固词汇记忆。

2.能力目标：学生能够在实际情景中运用Therebe结构描述物体和场景。

-利用教室内的物品，进行Therebe句型的互动练习。

-分组活动，让学生创作一幅含有多种形状的画，并用英文介绍自己的作品。

3.情感目标：培养学生对周围环境的观察力和想象力。

-通过观察教室内的物品，引导学生关注生活中的各种形状。

-鼓励学生发挥想象力，用形状创作有趣的图案。

4.教学步骤：

a.热身活动（5分钟）：唱英文歌曲，引导学生关注歌曲中出现的形状词汇。

b.新课导入（10分钟）：展示图片，引导学生学习形状词汇，并进行互动问答。

c.课堂互动（10分钟）：进行Therebe句型的练习，巩固新学的词汇和句型。

d.小组活动（10分钟）：学生分组创作形状画，并用英文进行介绍。

e.总结与作业布置（5分钟）：对本节课所学内容进行回顾，布置相关的课后作业。

5.教学资源：

-形状图片

-教室内物品

-画纸、彩笔等绘画材料

6.课后作业：

-学生运用本节课学到的形状词汇和Therebe句型，描述自己的房间或家庭环境。

-家长参与评价孩子的作业，鼓励孩子在生活中发现并运用英文表达形状。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.语言能力：通过学习形状词汇及Therebe句型，提高学生的英语表达和交流能力，使其能够运用所学描述周围环境，激发语言学习的兴趣。

2.思维品质：培养学生观察、分析、创新等思维品质，通过创作形状画，激发学生的想象力和创造力，提高问题解决能力。

3.文化意识：引导学生关注生活中的英语，培养其跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景下的形状表达。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过小组活动，提高学生的团队协作能力和共同解决问题的能力。学情分析四年级学生在英语学习方面已具备一定的语言基础，但在知识、能力、素质等方面仍存在差异。以下是对本班学生在这些方面的分析：

1.知识层面：

-大部分学生已掌握基本的英语词汇和简单的句子结构，能够进行简单的日常交流。

-对于形状词汇，部分学生可能已经了解并能够识别一些常见形状，但仍有部分学生对这些词汇较为陌生。

-学生在英语阅读和听力方面存在一定程度的差异，这对课程学习产生影响。

2.能力层面：

-在表达方面，学生的口语能力和书面表达能力有所不同。部分学生较为自信，能够积极参与课堂讨论和活动；而部分学生则较为内向，表达时显得紧张和拘束。

-在听力方面，学生的理解能力和捕捉关键信息的能力参差不齐，这对课堂活动和学习效果产生影响。

-学生的观察力和想象力存在差异，这对形状的学习和创作活动产生影响。

3.素质层面：

-学生的学习兴趣和动机各异。部分学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动；而部分学生则可能对英语学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

-学生的合作意识和团队协作能力有所不同，这对小组活动和学习氛围产生影响。

-学生的自律性和学习习惯存在差异，部分学生能按时完成作业和课堂任务，而部分学生可能需要教师和家长的督促。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易分心，影响学习效果。

-学生的课堂参与度不同，部分学生积极参与，而部分学生可能较为被动。

-学生在完成作业和课后练习方面，态度和习惯存在差异，影响学习巩固和进步。

针对以上学情分析，教师在实际教学中应采取以下措施：

1.针对学生知识层面的差异，教师可以通过分层教学和差异化指导，帮助学生巩固形状词汇，提高阅读和听力能力。

2.在能力培养方面，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会，提高其口语和书面表达能力。

3.在素质培养方面，教师应激发学生的学习兴趣，关注学生的学习动机，培养其合作意识和团队协作能力。

4.针对学生行为习惯的差异，教师应加强课堂管理，培养学生的自律性和良好的学习习惯。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，充分考虑学习者的特点，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过简洁明了的语言，向学生介绍形状词汇及Therebe句型的用法，使学生在短时间内掌握课程核心知识。

b.讨论法：鼓励学生在课堂上积极发表观点，针对形状的识别和描述进行小组讨论，提高学生的口语表达和交流能力。

c.案例研究：通过展示生活中的实际案例，让学生观察和分析不同形状的应用，培养学生学以致用的能力。

d.项目导向学习：设置创作形状画的小项目，引导学生自主探究和学习，提高学生的实践能力和创新能力。

2.教学活动：

a.角色扮演：学生模拟在不同场景中描述形状，如购物时挑选形状物品，提高学生的实际运用能力。

b.游戏：设计形状分类和猜谜游戏，激发学生的学习兴趣，巩固形状词汇记忆。

c.实验活动：让学生动手制作形状卡片，通过实际操作，加深对形状的认识。

d.小组竞赛：开展小组间的形状知识竞赛，激发学生的学习积极性，提高团队合作能力。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：运用多媒体课件，展示形状图片、案例及关键知识点，提高课堂视觉效果，增强学生的学习兴趣。

b.视频：播放与形状相关的英语动画片或教学视频，帮助学生更好地理解和记忆形状词汇及句型。

c.在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，发布课后作业和拓展资源，方便学生巩固知识和拓展学习。

d.实物教具：准备形状卡片、画纸、彩笔等实物教具，便于学生进行实际操作和创作。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：

-教学课件、形状卡片、画纸、彩笔等教学资源；

-设计教学活动，确保活动与课本内容紧密结合；

-预习教材，了解本节课的重难点。

（2）学生准备：

-预习Module4TheworldaroundusUnit11Shapes的相关内容；

-收集生活中的形状实例。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

-教师播放一首英文歌曲，歌曲中包含形状词汇，引导学生关注；

-学生跟随歌曲一起唱，感受英语学习的乐趣；

-教师通过歌曲引出本节课的主题：Shapes。

（2）新课内容呈现（10分钟）

-教师展示形状卡片，引导学生学习形状词汇，如：circle,square,triangle,rectangle等；

-学生跟读并模仿，确保正确发音；

-教师用Therebe句型描述卡片上的形状，引导学生学习句型结构。

（3）课堂互动（10分钟）

-学生进行形状分类游戏，巩固词汇记忆；

-教师邀请学生上台演示，用Therebe句型描述教室内的物品；

-学生进行角色扮演，模拟在不同场景中描述形状。

（4）小组活动（10分钟）

-学生分组创作形状画，运用新学的形状词汇和Therebe句型进行描述；

-教师巡回指导，解答学生在创作过程中的疑问；

-各小组展示作品，其他学生评价并给出建议。

3.课后巩固与拓展（5分钟）

（1）总结（2分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重难点；

-学生分享学习心得，总结学习收获。

（2）作业布置（3分钟）

-学生运用本节课学到的形状词汇和Therebe句型，描述自己的房间或家庭环境；

-家长参与评价孩子的作业，鼓励孩子在生活中发现并运用英文表达形状；

-教师提供拓展学习资源，如：在线教育平台上的形状学习视频，帮助学生巩固知识。

本节课的重难点：

1.形状词汇的掌握和运用；

2.Therebe句型的结构及实际应用；

3.培养学生观察、分析、创新等思维品质；

4.提高学生的口语表达和交流能力。学生学习效果1.形状词汇的掌握：学生能够熟练识别并说出常见的形状词汇，如circle,square,triangle,rectangle等，同时能够运用这些词汇描述生活中的物体和场景。

2.Therebe句型的应用：学生掌握了Therebe句型的基本结构，能够在实际情景中运用该句型描述物品的存在，提高了英语口语表达能力。

3.观察力和想象力的提升：通过观察和创作形状画，学生不仅加深了对形状的认识，还激发了观察力和想象力，能够在生活中发现更多形状的美。

4.口语表达和交流能力的提高：学生在课堂上的讨论、角色扮演和小组活动中，积极参与，勇于表达，使口语表达和交流能力得到了锻炼和提高。

5.团队合作能力的培养：在小组活动中，学生学会了与他人合作、共同解决问题，增强了团队协作意识。

6.学习兴趣的激发：通过丰富多样的教学活动，如歌曲、游戏、实验等，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

7.跨文化交际意识的培养：学生在学习形状词汇的过程中，了解了不同文化背景下形状的表达方式，增强了跨文化交际意识。

8.学习能力的提升：学生在自主探究、合作学习和课后拓展中，培养了自主、合作、探究的学习能力，为今后的学习奠定了基础。

具体表现在以下知识点：

1.学生能够正确使用形状词汇描述物体，如：“Thisisacircle.It'slikeaball.”

2.学生能够运用Therebe句型描述场景，如：“Thereisasquareontheblackboard.Therearethreetrianglesinthepicture.”

3.学生能够通过观察教室内的物品，发现并描述不同形状，如：“Icanseearectangleonthedoor.It'sadoorplate.”

4.学生在小组活动中，能够用英文讨论形状的特点和创作过程，如：“Let'smakeacirclewithyellowpaper.Now,weneedasquareforthewindow.”

5.学生在课后作业中，能够运用所学知识描述自己的房间或家庭环境，如：“Inmyroom,thereisabigcircleonthewall.It'saclock.”课堂1.课堂评价：

-教师通过提问，了解学生对形状词汇和Therebe句型的掌握情况，观察学生的反应和口语表达能力，及时发现问题并进行针对性指导。

-在课堂活动中，教师观察学生的参与程度、合作意识和解决问题的能力，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励。

-教师设计随堂小测验，测试学生对形状词汇和句型的应用能力，通过测验结果分析学生的学习情况，为后续教学提供依据。

-教师鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生自我反思和批判性思维。

2.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改，关注学生在描述房间或家庭环境时对形状词汇和Therebe句型的运用，及时指出错误并给出改进建议。

-教师在作业反馈中，不仅关注语言知识的应用，还关注学生的思维过程和创新能力，鼓励学生在作业中展现个性。

-教师通过作业评价，发现学生在学习中的共性问题，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

-教师在作业点评中，注重激发学生的学习兴趣和自信心，通过积极的语言鼓励学生继续努力，提高学习动力。

教学评价的具体实施：

1.课堂提问：

-教师设计不同难度的问题，确保每位学生都能参与到课堂互动中。

-教师鼓励学生主动回答问题，对学生的回答给予积极评价，增强学生的自信心。

-教师根据学生的回答情况，调整教学节奏，确保学生对知识点的掌握。

2.课堂观察：

-教师注意观察学生的课堂行为，了解学生的学习状态，对注意力不集中的学生给予个别指导。

-教师关注学生在小组活动中的表现，评估团队合作能力和沟通技巧，为后续团队合作活动提供参考。

3.作业批改：

-教师在批改作业时，标注出学生的错误，给出具体的修改建议，帮助学生改正并提高。

-教师在作业评语中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生发挥潜能，提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.丰富多样的教学活动：本节课采用了歌曲、游戏、实验等多种形式的教学活动，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.项目导向学习：通过设置创作形状画的小项目，培养了学生的实践能力和创新能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生注意力不集中：在课堂教学中，部分学生的注意力容易分散，影响学习效果。

2.小组合作不够充分：在小组活动中，部分学生参与度不高，导致团队合作不够充分。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生注意力不集中的问题，教师在课堂上可以适当增加互动环节，提高学生的参与度，同时加强课堂管理，营造良好的学习氛围。

2.针对小组合作不够充分的问题，教师可以进一步明确小组活动的目标和任务，加强对小组合作过程的指导，提高小组合作的效率和质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：教师可推荐学生阅读一些与形状相关的英语绘本或故事书，如《ShapeCircus》等，让学生在阅读中巩固形状词汇。

-视频资源：教师可以提供一些与形状相关的英语教学视频，如《ShapesSong》等，帮助学生通过歌曲和动画形式进一步学习形状知识。

-生活实践：鼓励学生观察周围环境，寻找并描述生活中的各种形状，将所学知识应用到实际生活中。

2.拓展要求：

-教师在课堂上向学生介绍拓展内容，激发学生的学习兴趣，鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够顺利开展课后拓展。

-学生在完成课后拓展后，教师可以组织分享会，让学生展示自己的学习成果，互相学习和交流。

-教师对学生的课后拓展