5.1 人口与人种（教学设计）七年级地理上册同步高效备课课件（人教版2024）

第一节《人口与人种》教学设计教学目标（一）区域认知目标1.运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点；2.举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响；3.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的分布地区。（二）综合思维目标1.了解世界人口数量以及世界人口的增长趋势，能够运用地图和资料说出人口增长和分布的特点；2.能够认识人口增长过快和过慢所带来的问题，以及对应的人口政策。（三）地理实践目标1.通过计算人口自然增长率以及人口密度，初步了解定量分析问题的意义，正确表述世界人口增长的特点；2.结合所学知识运用地图，归纳世界人口分布特点，并且简单分析人口分布和自然环境的关系。（四）人地观念目标1.通过本节课的学习，帮助学生树立正确的人口观，以及正确的人地关系。重点和难点1.运用图标说出世界人口增长以及分布特点。2.能够简单地分析影响人口分布的自然因素。三、教材设计思路人口、资源、环境是当今世界关注的三大问题，三者相互制约、相互影响，其中人口问题是核心问题。本节从人地关系角度，讲述了有关人口方面的基础知识，从人口总数的变化到人口增长和迁移的现状，引领学生关注当今世界人类普遍关注的人口问题，为学生树立正确的人口观打下良好的基础。本节教材的内容包括四大方面：世界人口增长特点，世界人口分布，人口数量过多对资源环境与社会经济带来的影响，世界三大人种的分布。四、教学过程设计【导入新课】教师讲授：人人一手手，人人一张嘴；人既是生产者，也是消费者；人可以推动社会经济发展，也可以阻碍社会经济发展。（转承）这节课就让我们学习以“人”为本的《人口和人种》。【讲授新课】说一说：你知道现在地球上人口有多少吗？学生回答：......教师讲授和承转：世界人口在2022年已达80亿，但世界人口的增长在不同阶段的快慢是有很大的区别地。学生活动一：了解世界人口的增长速度的变化。方法指导：阅读图5.4，比较世界人口每增长10亿所经历的时间。问题导引：1.计算世界人口从1830年开始每年增加10亿所经历的时间，把结构填入表5.1。问题导引：2.根据人口每增加10亿所经历的时间长短，分析人口增长的速度。（1）世界人口从10亿到50亿，每增加10亿的时间有何特点？（2）世界人口从50亿到80亿,每增加10亿的时间有何特点？（3）利用这些数据说明世界人口增长速度的变化。教师归纳：世界人口从1830年的10亿到2022年的80亿，从10亿的增长时间来看，每增加10亿人口的时间从趋于变短到趋于稳定。（转承）要了解世界人口的具体增长特点，我们得学会读世界人口增长图。学生活动二：了解世界人口增长特点和地区差异。方法指导：读图5.1-5.2及课本92页文字。问题引导：1.18世纪以前，世界人口增长特点。2.从什么时候开始，世界人口快速增长，并分析原因。3.从什么时候开始，世界人口增速开始放缓。4.什么是人口自然增长率，和哪两个因素有关？5.世界人口增长率较高和较低的地区是？学生读图回答问题：......（教师一边播放幻灯片，一边细致的讲解）教师讲述：工业革命以后世界人口增速加快，特别是第二次世界大战后，世界人口增长得速度大大加快，20世纪70年代开始，世界人口增长速度减缓。人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率；人口自然增长率是衡量一个地区人口增长快慢的重要指标。从人口增长的地区差异来看，亚非拉地区人口增长较快，欧洲和北美人口增长较慢。议一议：人口增长快好还是慢好？人口多好还是少好？学生讨论回答：......教师归纳：人口增长过慢甚至负增长，会产生劳动力短缺、国防兵源不足、社会养老负担过重等问题。人口数量过多，人口增长过快，会带来资源消耗多、就业困难、交通拥挤、贫困、饥饿等问题。人口发展要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。不同国家针对本国人口特点，制定不同的人口政策是国家发展的前提。概念区分：人口增长率和人口自然增长率的差异。学生讨论回答：......教师归纳：人口增长率，包括人口自然增长率、人口迁移等；人口自然增长率，只和人口出生率、人口死亡率有关。2015-2020年，北美的人口自然增长率为0.32%，人口增长率却为0.65%；拉丁美洲人口自然增长率为1.02%，人口增长率仅为0.94%。北美经济发达，每年有不少人从其他地区迁入北美，使得北美的人口增长率高于其自然增长率。相反，拉丁美洲以经济较落后，很多人迁出到其他地区，导致这里的人口增长率低于其自然增长率。（转承）世界人口增长在不同的地区快慢不同，差异巨大，外加上世界各地自然环境的差异明显，从而导致世界人口分布极不均衡。学生活动三：世界人口的分布特征。方法指导：读图5.5及课本95-96页文字。问题引导：1.什么是人口密度，怎样计算？2.找出人口分布的密集区（人口密度>100人/千米²），并分析原因。3.读图5.5中①②③④所示地区人口稀少的主要自然原因。学生讨论回答：......（教师一边播放幻灯片，一边细致的讲解）教师归纳：我们通常用人口密度来描述一个地方人口分布的疏密，人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积。世界人口的密集区：亚洲东部和南部、欧洲和北美东部，这里自然条件优越，地处中低纬近海平原地区，工业、农业发展较早。世界人口稀疏区：气候过于潮湿的雨林地区（亚马孙平原）、极端干旱的沙漠地区（撒哈拉沙漠）、终年严寒的高纬度地区（北极）、地势高峻的高原、山区（青藏高原），这里自然环境极端恶劣，不适合人们的生产和生活。学生活动四：世界不同人种的差异。方法指导：阅读图5.6和课本96-97文字。问题引导：1.人类可以分为那三个主要人种，根据哪些特征来划分？2.三大人种的差异主要体现在哪些方面？3.三大人种的主要分布地区？学生讨论回答：......教师归纳：人种的差异和他们所生活的自然环境密切相关，人种的区分只是身体外部特征的不同。种族偏见、种族歧视和人种优劣论等等言行，都是荒谬可笑的，应遭到强烈反对和谴责。教学反思人文地理的核心是“人”，就像课堂教学的主体是学生一样，课堂教学设计遵循的主体永远是学生，真正尊重学生身心发展的规律，设计相得益彰的学生活动，才能让学生真正动起来。对于学生分析问题能力的培养，是个