学写现代诗-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计

学写现代诗-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）学写现代诗-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是学习现代诗的写作。教材为2024-2025学年高一语文上学期，同步课堂教学设计。课程内容包括现代诗的基本概念、特点和写作技巧。通过学习，学生将能够理解现代诗的定义，掌握其基本特点，并运用所学技巧进行现代诗的创作。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于对文学的基本认识和写作技巧的初步掌握。学生在初中阶段已经接触过一些诗歌作品，对诗歌有一定的理解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨现代诗的写作，培养学生对文学创作的兴趣和能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是对文学创作的理解和写作技巧的运用。通过学习现代诗的基本概念、特点和写作技巧，学生将能够提高自己的文学素养，培养对文学创作的兴趣和能力。同时，通过创作实践，学生将能够提升自己的表达能力和创新思维，培养独立思考和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：大部分学生在初中阶段已经接触过诗歌作品，对诗歌有一定的理解，部分学生对文学创作有浓厚的兴趣，有一定的写作基础。学生对现代诗的概念、特点和写作技巧有一定的了解，但深入理解和运用则较为困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学创作感兴趣，特别是对现代诗的创作，希望能够通过写作表达自己的情感和思想。学生在写作方面具有一定的能力，但现代诗写作技巧的掌握程度参差不齐，部分学生需要进一步提高。学生的学习风格多样，有的喜欢模仿和借鉴，有的喜欢独立思考和创新。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对于现代诗的深入理解存在困难，难以把握其写作技巧。在创作过程中，学生可能遇到表达不清、构思困难等问题。另外，学生对于如何将个人情感和思想融入诗歌中，以及如何进行有效的创新表达，也具有一定的挑战性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与现代诗相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和交流，促进合作学习和思考。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示现代诗的图片、视频等多媒体资源，引导学生关注现代诗的艺术特点，激发学生对现代诗写作的兴趣。

-教师提出问题：“你们对现代诗有什么印象？认为现代诗有哪些特点？”鼓励学生积极思考并分享自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍现代诗的基本概念、特点和写作技巧，重点讲解现代诗的节奏、韵律、意象等方面的内容。

-教师通过示例分析，引导学生理解现代诗的写作手法，如象征、隐喻、自由诗等，并演示如何将情感和思想融入诗歌中。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对现代诗的理解和创作经验，互相学习和借鉴。

-教师邀请学生上台展示自己的现代诗作品，并对作品进行点评，引导学生自我反思和改进。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题目，要求学生结合所学内容，创作一首现代诗，并互相交换进行评改。

-教师选取几篇优秀的作品进行展示，并对作者进行表扬和鼓励。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调现代诗的写作技巧和要点。

-教师鼓励学生在课后继续进行现代诗的创作实践，提升自己的写作能力。

总用时：45分钟

教学创新点：本节课通过展示多媒体资源、小组讨论、作品展示等方式，增加了师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣和创造力。同时，教师注重培养学生的表达能力和创新思维，鼓励学生独立思考和批判性思维能力的培养。学生学习效果1.理解现代诗的基本概念、特点和写作技巧，对现代诗有更深入的认识。

2.能够运用所学技巧进行现代诗的创作，展示自己的写作能力。

3.提高表达能力和创新思维，培养独立思考和批判性思维能力。

4.增强对文学创作的兴趣，积极参与课堂讨论和互动，提升自己的文学素养。

5.通过互相评改和展示作品，提升自我反思和改进能力，培养团队合作和交流能力。

具体到每个学生的学习效果，可以根据他们在课堂表现和作业完成情况进行评估。能够积极回答问题、参与讨论和主动展示作品的学生，将能够更好地理解和运用现代诗的写作技巧，展示出较高的写作水平和创新思维能力。同时，他们在表达能力和独立思考方面也会有显著的提升。

对于那些在课堂上较为内向或对文学创作不太感兴趣的学生，教师可以通过个别辅导和鼓励他们参与小组讨论等方式，帮助他们提升对现代诗的理解和创作能力。通过课堂上的互动和练习，他们能够逐渐克服困难，提高自己的学习效果，培养对文学创作的兴趣和热情。板书设计1.现代诗基本概念

-现代诗：自由、创新、表达情感

2.现代诗特点

-节奏自由：不受传统诗歌格律限制

-意象创新：使用新颖的意象表达情感

-语言简洁：追求简约、明快的表达方式

3.现代诗写作技巧

-象征：使用象征手法传达深层意义

-隐喻：通过隐喻表达情感和思想

-自由诗：自由排列句子，形成独特的节奏

板书设计要求：

-使用清晰的字体和简洁的布局，突出重点知识点。

-使用颜色和图形等元素，增加板书的艺术性和趣味性。

-结合示例和关键词，帮助学生理解和记忆现代诗的相关概念和写作技巧。

-留有空间，以便于教师在课堂上进行补充和解释。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，评价学生对现代诗的基本概念和写作技巧的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流能力和创作能力。对每个小组的作品进行评价，关注他们对现代诗特点和技巧的应用情况。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题等题型，测试学生对现代诗基本概念和写作技巧的掌握情况。

4.作品展示与评价：对学生在课后创作的现代诗作品进行评价，关注他们的创作思路、情感表达和语言运用等方面。评价时要注重鼓励学生，并提出建设性的改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习效果，教师进行综合评价，并提供个性化的反馈。对学生的优点进行表扬，对需要改进的地方提出具体的建议，鼓励学生在课后继续努力和实践。教学反思与总结在本次现代诗写作教学过程中，我发现学生在理解现代诗的基本概念和特点方面有一定的困难，特别是在节奏和意象的把握上。这可能是因为他们对传统诗歌的格律和形式较为熟悉，对于现代诗的自由性和创新性还不够理解。在今后的教学中，我计划加强对现代诗基本概念的讲解，并通过具体的诗歌作品进行分析，帮助学生更好地理解现代诗的特点。

在小组讨论环节，我观察到学生们的合作能力和交流能力得到了提升，他们能够积极地分享自己的观点和创作经验，互相学习和借鉴。但同时，我也发现部分学生在讨论中较为内向，不太愿意发表自己的意见。为了鼓励更多的学生参与到讨论中，我计划在今后的教学中采取更加多样化的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，以激发他们的积极参与意识。

在随堂测试中，我发现学生们在现代诗基本概念的掌握上还存在一些问题，特别是在对现代诗特点的判断和分析上。这表明他们在课堂上的理解和记忆还有待提高。为此，我计划在今后的教学中加强对学生的课堂参与度的引导，鼓励他们在课堂上积极提问和回答问题，以加深对知识点的理解和记忆。

在作品展示与评价环节中，我看到了学生们的创造力和表达能力得到了锻炼和提升。他们能够运用所学到的写作技巧，创作出具有个性和情感的现代诗作品。然而，我也发现部分学生在评价他人作品时，缺乏客观和深入的分析。为了提高他们的评价能力，我计划在今后的教学中加强对评价标准的讲解，并引导他们从多个角度进行分析，以提升他们的批判性思维能力。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读一些经典的现代诗作品，如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《天上的街市》等，以便学生能够进一步了解现代诗的艺术特色和表达方式。

-观看一些现代诗朗诵视频，让学生感受现代诗的韵律美和情感表达，提高他们的审美能力和文学鉴赏能力。

-引导学生关注一些现代诗创作的微信公众号或在线诗歌平台，了解现代诗的最新动态和发展趋势。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求他们阅读至少两首现代诗作品，并写下自己的阅读感悟和体会。

-要求学生观看至少两部现代诗朗诵视频，并分析其