Unit 3 Where did you go？part B Read and write （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3Wheredidyougo？partBReadandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是Unit3"Wheredidyougo?"PartB"Readandwrite"，主要围绕过去时态的运用，通过阅读和写作练习，让学生掌握描述过去周末活动的句子结构和相关词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了现在时态、一般将来时态等语法知识，具备了一定的英语表达能力。本节课将帮助学生复习和巩固过去时态，通过阅读和写作练习，将所学语法知识应用于实际情境中，提高学生的语言运用能力。本节课的内容与人教PEP版英语六年级下册教材第三章紧密相关。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去事件的能力，能够在阅读和写作活动中正确使用相关词汇和语法结构。

2.文化意识：通过阅读不同文化背景下的周末活动，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，通过写作练习培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和分享，提高学生的沟通和协作技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括现在时态和一般将来时态的运用，以及一些基本的日常交流用语。他们也有一定量的词汇积累，能够描述日常活动。

2.学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其是通过阅读和写作来实践语言。他们在学习能力上各有不同，有的学生可能擅长语法和写作，而有的可能在口语表达上更加自信。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对过去时态的准确运用，以及如何将所学的语法知识和词汇应用到具体的写作任务中。此外，对于一些基础较弱的学生来说，理解和记忆新词汇可能会是一个挑战，同时，将阅读材料中的信息转化为自己的语言表达也可能是一个难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级下册教材，特别是Unit3"Wheredidyougo?"PartB"Readandwrite"的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、过去时态的语法练习题、以及视频片段，以增强学生对过去时态的理解和应用。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行交流和写作练习。同时，确保教室内的设备如投影仪、电脑等运作正常，以便展示多媒体资源。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列有趣的周末活动图片，询问学生：“你们周末通常做什么？”引导学生分享自己的经历，激发他们对本节课话题的兴趣。

-回顾旧知：简要复习上一节课学习的现在时态，让学生用现在时态描述他们通常的周末活动，为引入过去时态做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解过去时态的构成，强调不规则动词的变化形式，并解释如何使用过去时态来描述过去的事件。

-举例说明：通过展示例句，如：“Iwenttotheparkyesterday.”，帮助学生理解过去时态的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并写出自己上一个周末的活动，然后转换为过去时态的句子，小组成员之间互相检查和纠正。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成教材中的阅读和写作练习，要求他们运用刚学过的过去时态描述文本中的活动。

-教师指导：在学生完成练习时，教师巡回指导，帮助学生解决语法问题，确保他们能够正确使用过去时态。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：让学生在小组内分享自己的写作成果，讨论彼此的句子是否正确地使用了过去时态。

-教师指导：教师参与小组讨论，提供反馈和指导，帮助学生改进他们的语言表达。

5.总结与反馈（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的用法和注意事项。

-反馈：教师为学生提供反馈，指出他们在阅读和写作中的亮点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用过去时态写一篇小作文，描述他们上一个周末的活动，并在下节课上分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过讨论、写作和反馈，帮助学生逐步掌握过去时态的运用，提高他们的英语语言能力。六、教学资源拓展教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：提供一些关于不同文化背景下人们周末活动的短篇文章，让学生阅读并分析其中的过去时态使用。

-视频资源：选择一些描绘孩子们周末活动的视频片段，让学生观察并听取视频中的语言表达，识别过去时态的运用。

-练习题库：收集一系列关于过去时态的练习题，包括填空、改写句子、翻译等类型，以供学生在课后自主练习。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中录制一段视频，用过去时态描述自己的一次周末活动，然后在课堂上与同学分享。

-建议学生阅读英文日记或游记，注意作者是如何使用过去时态来描述事件的，并尝试模仿写作。

-提倡学生之间进行角色扮演，模拟采访彼此的周末活动，要求使用过去时态进行对话。

-鼓励学生创作自己的小故事，用过去时态讲述一个有趣的故事，并在班级内进行分享。

-建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行额外的过去时态练习，但要确保练习内容与教材相符。

-鼓励学生阅读英文原版书籍或漫画，特别是那些讲述过去事件的故事，以增强对过去时态的理解和运用。

-提供一些英文电影或电视剧片段，让学生观察并学习主人公如何在不同情境下使用过去时态。

-建议学生定期复习所学内容，通过写作、口语练习等方式巩固过去时态的知识点。七、板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成（规则变化和不规则变化）

-常用不规则动词的过去式

-过去时态的标志性时间状语（yesterday,lastweek,twodaysago等）

②重点词汇：

-与周末活动相关的动词（go,visit,play,watch等）

-与周末活动相关的名词（park,museum,movie,relative等）

-常用的时间状语（yesterday,lastSunday,aweekago等）

③重点句子：

-描述过去事件的句子结构（Subject+Verb(ed)+Object）

-用于询问过去事件的疑问句（Wheredidyougo?Whatdidyoudo?）

-用于回答过去事件的问题的句子（Iwentto...Idid...）八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些简单的英文小故事或日记，这些故事和日记应该包含丰富的过去时态的例句，以便学生能够在真实的语境中学习和练习过去时态的用法。

-视频资源：介绍一些英语学习频道或教育节目，如儿童英语动画或英语学习者的Vlog，这些视频应该展示日常生活中使用过去时态的场景。

2.拓展要求：

-阅读练习：鼓励学生在课后至少阅读两篇英文故事，并标记出其中的过去时态句子。学生应该尝试模仿这些句子，创作自己的小故事。

-观看视频：要求学生观看至少两个视频片段，注意视频中人物是如何使用过去时态描述事件的。学生应该记录下他们认为有用的表达方式，并在下次课堂上分享。

-写作任务：布置一个写作任务，要求学生用过去时态写一篇短文，描述他们最近一次难忘的经历。学生应该尽量使用课堂上学习到的句型和词汇