古诗词诵读《将进酒》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《将进酒》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在通过对《将进酒》这首古诗词的诵读与鉴赏，提高学生对古典文学的兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。结合统编版高中语文选择性必修上册课程内容，本设计将从诗歌的语言特色、情感表达、文化内涵等方面入手，让学生在理解诗意的基础上，感受古诗词的音韵美、情感美和意蕴美。同时，通过课堂互动和课后实践，激发学生的创造力和想象力，提升他们的文学创作能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《将进酒》，使学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，提高对古诗词的鉴赏能力，培养良好的语感和文学素养。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的情感变化和思想内涵，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在理解《将进酒》的基础上，了解古代酒文化及其在诗歌中的表现，增强对中华民族传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美能力，激发学生对古典文学的热爱，提升文学创作和审美创造的水平。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握《将进酒》的作者李白及其创作背景：让学生了解李白作为唐代著名诗人的文学地位，以及《将进酒》的创作时代背景，以便更好地理解诗歌的情感和意境。

-诗歌的韵律与节奏：重点讲解诗歌的平仄、押韵等韵律特点，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的韵脚和节奏感。

-情感表达与意象运用：分析诗中情感变化的线索，如从豪放不羁到感慨人生，以及如何通过意象如“黄河”、“高堂明镜”等传达情感。

2.教学难点

-诗歌深层含义的解读：如“天生我材必有用，千金散尽还复来”中的自信与豪情，以及“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”中对现实的不满和对理想的追求。

-文化背景与典故的理解：《将进酒》中涉及的酒文化、古代礼节等，如“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”中的“陈王”是指曹操，需要解释曹操宴请宾客的历史故事。

-诗歌的情感转换与表达技巧：如何从“人生得意须尽欢”的豪放到“古来圣贤皆寂寞”的感慨，以及如何通过对比、夸张等手法加强情感表达的效果。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，教师首先讲解《将进酒》的创作背景、作者简介及诗歌的基本内容，然后引导学生就诗歌中的情感变化和象征意义进行小组讨论，促进学生深入理解诗歌内涵。

2.设计课堂活动，如分组进行诗歌朗诵，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美；开展角色扮演，让学生扮演诗人李白，模拟创作情境，增强学生的代入感和创造力。

3.利用多媒体教学，播放《将进酒》的朗诵视频或音乐，以及相关历史背景的图片和资料，为学生提供直观的学习材料，帮助其更好地理解诗歌的情感和意境。五、教学过程一、导入新课

1.开场白：同学们，大家好。今天我们将学习一首非常著名的古诗词——《将进酒》。这首诗出自唐代大诗人李白之手，它以豪放的情感和深邃的意境著称。现在，请同学们闭上眼睛，想象自己身处古代，参加一场盛大的宴会，接下来，我们将一同走进李白的《将进酒》。

二、诗歌背景介绍

1.讲解李白生平：李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，他的诗歌以豪放、奔放、激昂著称，具有很高的艺术成就。

2.介绍《将进酒》的创作背景：这首诗创作于李白中年时期，反映了他对人生的豪情壮志和对命运的感慨。

三、诗歌诵读与感知

1.首次诵读：教师带领学生一起诵读《将进酒》，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感。

2.自主诵读：学生自主诵读诗歌，注意把握诗歌的节奏和情感，教师巡回指导。

3.交流感受：学生分享诵读过程中的感受，教师总结并引导学生进一步理解诗歌。

四、课文主旨内容探究

1.分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构，如前四句的豪放情感，后四句的感慨人生。

2.探讨诗歌主题：讨论《将进酒》的主题，如对人生的豪情壮志、对命运的感慨、对现实的批判等。

-例如：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这里通过黄河的意象，表达了人生无常、世事变迁的感慨。

3.分析诗歌意象：讲解诗中的意象，如“黄河”、“高堂明镜”、“陈王”等，引导学生理解这些意象背后的深层含义。

-例如：“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”这里的“陈王”指的是曹操，通过曹操宴请宾客的典故，展现了诗人对英雄人物的敬仰和对英雄末路的感慨。

五、诗歌情感分析与表达

1.分析情感变化：讲解诗歌中的情感变化，如从豪放到感慨，引导学生理解这种情感变化的内在逻辑。

-例如：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这里表达了诗人的自信和对未来的憧憬。

2.讨论情感表达方式：分析诗歌中的情感表达方式，如对比、夸张、排比等，引导学生感受诗歌的情感冲击力。

-例如：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”通过对比手法，表达了诗人对现实的不满和对理想的追求。

六、课堂互动与讨论

1.分组讨论：将学生分成小组，就诗歌中的某个主题或意象进行深入讨论，鼓励学生发表自己的看法。

2.角色扮演：让学生扮演诗人李白，模拟创作《将进酒》的情境，增强学生的代入感和创造力。

七、诗歌创作实践

1.创作指导：教师提供创作指导，帮助学生运用所学知识和技巧，创作自己的诗歌。

2.学生创作：学生根据课堂所学，尝试创作一首以“酒”为主题的诗歌，教师巡回指导。

八、总结与反思

1.总结课堂内容：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主旨、情感和意象。

2.学生反思：学生分享自己的学习心得，反思在诗歌鉴赏和创作过程中的收获。

九、课后作业布置

1.诵读《将进酒》：要求学生课后至少诵读三遍《将进酒》，加深对诗歌的理解和感受。

2.创作练习：要求学生根据课堂所学，创作一首以“酒”为主题的诗歌，下节课分享。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《李太白全集》：这本书收录了李白的所有诗歌，是研究李白诗歌的重要资料，学生可以深入了解李白的诗歌风格和创作特点。

-《唐宋诗词鉴赏》：这本书对唐宋时期的诗词进行了详细的鉴赏分析，学生可以对比学习，了解不同诗人的创作风格和艺术成就。

-《唐代文学史》：这本书全面介绍了唐代文学的发展历程，包括诗歌、散文、小说等多种文学形式，帮助学生了解唐代文学的整体背景。

2.课后自主学习和探究

-研究李白的其他诗歌：鼓励学生课后阅读李白的其他著名诗歌，如《庐山谣》、《望庐山瀑布》等，比较这些诗歌与《将进酒》在情感表达和艺术手法上的异同。

-探究唐代酒文化：学生可以自主查阅资料，了解唐代的酒文化，包括酒的种类、饮酒礼仪、酒与诗歌的关系等，进一步理解《将进酒》中的酒意象。

-分析诗歌中的文化典故：学生可以深入研究《将进酒》中的文化典故，如“陈王昔时宴平乐”，了解曹操的历史背景和文学影响，以及这一典故在诗歌中的作用。

-创作以“酒”为主题的现代诗歌：鼓励学生尝试创作现代诗歌，以“酒”为主题，运用所学的古诗词知识和技巧，表达自己的情感和思想。

-参观博物馆或文化遗址：如果可能的话，学生可以参观博物馆或唐代文化遗址，如杜甫草堂、李白纪念馆等，亲身体验唐代文化氛围，加深对诗歌的理解。

-开展诗歌朗诵活动：学生可以组织诗歌朗诵会，邀请同学、老师和家长参加，通过朗诵展示对《将进酒》的理解和感受。

-参与线上诗歌社区：鼓励学生参与线上诗歌社区，与其他诗歌爱好者交流学习，分享自己的诗歌创作和鉴赏心得。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《唐代诗人与酒文化》一书，了解唐代诗人与酒的不解之缘，以及酒在诗歌创作中的独特地位和作用。

-视频资源：《中国国家地理》关于黄河的纪录片，帮助学生更直观地理解诗中“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的意象。

-网络资源：推荐学生访问一些知名的文学网站，如“古诗文网”，阅读更多关于李白的诗歌和背景资料。

2.拓展要求

-阅读唐代诗人与酒文化的书籍，让学生深入了解酒在唐代诗歌中的象征意义和情感表达，选择自己感兴趣的诗歌进行鉴赏，并写下不少于300字的鉴赏心得。

-观看黄河纪录片后，结合《将进酒》中关于黄河的描述，撰写一篇短文，探讨黄河在诗歌中的象征意义，以及它对诗人情感的影响，字数不少于500字。

-在文学网站上，选择一首李白的诗歌进行深入阅读，分析诗歌的语言特色、情感表达和艺术手法，并与其他读者交流自己的阅读感受。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于《将进酒》的朗诵视频，听一听不同朗诵者的演绎，感受诗歌的韵律美，并尝试自己进行朗诵，提升对诗歌的理解和感受。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、组织线上讨论、解答学生在学习过程中的疑问等，确保学生能够有效地进行自主学习。

-学生在完成拓展任务后，需在下次课堂上分享自己的学习成果，教师将对学生的表现进行评价和反馈。八、教学反思与改进在完成了《将进酒》的教学后，我通过观察学生的反应、收集学生的作业和课堂反馈，进行了一系列的反思活动。以下是我的教学反思和改进计划。

首先，我发现学生在理解诗歌的深层情感和象征意义方面存在一定的困难。尽管我在课堂上进行了详细的讲解，但部分学生仍然难以完全把握诗中的情感变化和意象背后的深层含义。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在互动中深入体验诗歌的情感。

其次，学生在诗歌创作实践环节的表现也让我思考如何更好地激发他们的创造力。虽然有一部分学生能够很好地完成创作任务，但也有学生显得有些迷茫，不知从何入手。我计划在下一堂课之前，提供一些创作指导和示例，帮助学生打开思路，更好地将课堂所学应用到创作中。

此外，我也注意到在课堂互动中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。为了鼓励这些学生，我打算在课堂上设置更多的小组活动，让每个学生都有机会在小组中表达自己的观点，从而增强他们的自信心。

1.增加互动环节：在讲解诗歌情感变化和意象时，设计更多的小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的理解，互相启发，提高对诗歌的深入理解。

2.提供创作指导：在诗歌创作实践环节，提前准备一些创作指导和示例，帮助学生掌握创作的基本方法，激发他们的创作灵感。

3.鼓励参与：在课堂上设置更多的机会，让每个学生都能参与到讨论和活动中来。对于害羞或自信心不足的学生，可以通过私下鼓励和指导，帮助他们克服障碍。

4.定期反馈：在每堂课后，我会收集学生的反馈，了解他们对课堂内容的理解程度和喜好，根据反馈调整教学方法和内容。

5.强化总结：在课程结束时，我会进行一次全面的总结，回顾本节课的主要内容和学生的学习成果，确保学生能够带走核心的知识点。板书设计①诗歌背景

-李白简介

-《将进酒》创作背景

②诗歌内容

-诗中关键词：黄河、高堂、陈王、钟鼓、馔玉

-中心句：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”

③情感表达与意象

-情感变化：豪放→感慨

-意象分析：黄河、高堂明镜、陈王宴平乐

-重点句：“天生我材必有用，千金散尽还复来”、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录他们在小组讨论、角色扮演等环节的表现，以及他们对诗歌的解读和感悟。

2.小组讨论成果展示：每个小组在讨论后，需要向全班展示他们的讨论成果，包括对诗歌的理解、感受和发现的亮点。教师将根据小组的展示内容，进行点评和反馈。

3.随堂测试：设计一份