习作：形形色色的人 教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

习作：形形色色的人教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《习作：形形色色的人》，选自2023-2024学年统编版语文五年级下册。本节课将引导学生观察和描绘生活中各种不同特点的人物，通过描绘人物的外貌、性格、动作等方面，培养学生的观察力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学习的《观察人物》一课相衔接，让学生进一步巩固对人物描写的方法和技巧。同时，结合五年级上册《我的叔叔于勒》等课文，引导学生学会从不同角度观察人物，丰富写作素材。教材中列举了多个实例，如《卖火柴的小女孩》中的小女孩形象，让学生在分析人物特点的基础上，进行创意写作。核心素养目标1.语言建构与运用：通过观察和描述不同的人物形象，培养学生运用语言文字进行细致描绘的能力，提升语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生从多个角度观察和思考人物特点，培养其发散思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习描绘人物，让学生理解不同人物背后所蕴含的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对人物形象的美感鉴赏能力，激发创造潜能，创作出具有个性化和感染力的人物描写作品。教学难点与重点1.教学重点：

-观察与描绘人物的外貌、性格、动作和语言：通过教材中的实例，如《我的叔叔于勒》中对于勒叔叔的描述，让学生学会如何细致地描绘人物特征，强调描绘的准确性和生动性。

-运用夸张和对比等修辞手法：在《卖火柴的小女孩》中，小女孩的幻想与现实对比强烈，教师应重点指导学生如何运用这些手法来增强人物形象的感染力。

-创意写作与表达：鼓励学生结合自己的生活经验，创作出具有个性的人物描写，如编写小故事或角色扮演，以提升写作的创意性和表达力。

2.教学难点：

-人物性格的深入理解与描绘：学生可能难以把握人物性格的深层特征，如《我的叔叔于勒》中于勒叔叔的乐观与悲观交织的性格。教师需要引导学生从细节中挖掘人物性格，并学会用文字表达。

-人物描写的连贯性与逻辑性：学生在写作时可能会出现描述断断续续、逻辑不清晰的问题。教师可以通过分析教材中的经典描写段落，如《卖火柴的小女孩》中小女孩的心理活动描写，来指导学生如何构建合理的叙述结构。

-创作中的情感表达：学生可能难以将自己的情感融入人物描写中，教师可以让学生尝试模仿教材中的情感表达方式，如通过角色扮演、情感分享等方式，帮助学生更好地理解和表达情感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、人物描写范文

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过特别难忘的人？是什么让你对他们印象深刻？”

-展示一些关于不同人物特征的图片，让学生初步感受人物描写的魅力。

-简短介绍本节课的主题“形形色色的人”以及人物描写的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描写的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

-讲解人物描写的定义，包括外貌、性格、动作和语言等元素。

-详细介绍人物描写的组成部分，如描绘人物的外貌特征、性格特点、行为习惯等。

-通过实例，如教材中的《我的叔叔于勒》和《卖火柴的小女孩》，让学生理解人物描写的实际应用。

3.人物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描写的特性和技巧。

过程：

-选择几个教材中的人物描写案例进行分析，如《我的叔叔于勒》中的于勒叔叔形象。

-详细介绍每个案例的描写手法、情感表达和效果，让学生全面了解人物描写的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际写作的启示，如何在自己的作品中运用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个教材中的人物进行深入讨论。

-小组内讨论该人物的特点、描写方法以及如何在新的情境中创造类似的人物形象。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的特点、描写方法以及创新点。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描写的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括人物描写的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调人物描写在写作中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多描写。

-布置课后作业：让学生选择一个自己熟悉的人物，运用本节课学到的技巧，进行一次人物描写练习。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些经典的人物描写文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、冰心的《寄小读者》、老舍的《骆驼祥子》等，这些作品中有丰富的人物描写案例，可以加深学生对人物描写的理解和欣赏。

-电影电视剧：选择一些电影或电视剧片段，如《红楼梦》、《活着》、《霸王别姬》等，这些作品中的人物形象鲜明，可以通过视觉和听觉的结合，帮助学生更直观地感受人物描写的魅力。

-现实人物案例：收集一些现实生活中的有趣人物案例，如科学家、艺术家、社会活动家等，通过这些真实的人物故事，让学生理解人物描写的真实性和生动性。

-课外阅读材料：提供一些关于人物描写的课外阅读材料，如《人物描写技巧》、《经典人物描写100例》等，这些材料可以为学生提供更多的人物描写知识和实践案例。

2.拓展建议：

-观看文学作品改编的电影或电视剧：鼓励学生在观看电影或电视剧时，注意对比原著中的人物描写和影视作品中的表现，分析两者之间的异同，从而加深对人物描写的理解。

-开展角色扮演活动：让学生选择一个教材中的人物或自己喜欢的历史人物，进行角色扮演，通过模拟人物的语言、动作和情感，让学生更深入地理解人物的性格特点。

-创作人物小传：鼓励学生尝试编写一个人物小传，通过详细描绘人物的生活经历、性格特征、重要事件等，锻炼学生的人物描写能力。

-参与社区采访活动：组织学生参与社区采访活动，采访社区中的有趣人物，通过实际交流获取第一手资料，然后撰写采访报告，提高学生的观察和写作能力。

-建立人物描写创作小组：鼓励学生组建人物描写创作小组，定期分享自己的人物描写作品，相互提供反馈和建议，共同提高写作水平。

-阅读经典文学作品：定期组织学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，通过分析作品中的经典人物形象，让学生学习如何塑造鲜明的人物性格。

-参观博物馆或艺术展览：带领学生参观博物馆或艺术展览，观察和欣赏人物画像或雕塑，从艺术的角度理解人物形象的表现手法。

-开展人物描写写作比赛：组织人物描写写作比赛，鼓励学生发挥创意，运用所学技巧，创作出具有个性化和感染力的人物描写作品。

-利用网络资源：指导学生如何合理利用网络资源，如在线文学平台、教育视频等，寻找更多关于人物描写的优秀作品和教程，以拓宽学习视野。典型例题讲解例题1：描绘一个熟悉的人物

题目：请描绘你的一个熟悉的人物，包括外貌、性格、动作和语言等方面，要求描写生动、具体。

答案：我的哥哥，他身材高大，浓密的眉毛下藏着一双明亮的眼睛。他总是穿着简单的T恤和牛仔裤，给人一种随性的感觉。哥哥性格开朗，总是面带微笑，他喜欢运动，无论是篮球还是足球，都能看到他活跃的身影。他讲话时语速快，声音洪亮，常常用幽默的语言逗得大家捧腹大笑。

例题2：分析教材中的人物描写

题目：在《我的叔叔于勒》中，作者是如何描写于勒叔叔的性格的？请从文中找出具体的句子进行分析。

答案：在《我的叔叔于勒》中，作者这样描写于勒叔叔的性格：“他总是乐观，即使是最困难的时候，他也能找到生活的乐趣。”这句话表现了于勒叔叔乐观的性格特点。他在逆境中依然保持积极的态度，这种性格让人感到温暖和鼓舞。

例题3：创造一个人物形象

题目：请创造一个科幻小说中的外星人角色，描述其外貌特征、生活习惯和与人类的互动。

答案：这个外星人名叫“赛瑞”，它身高两米，皮肤呈现出蓝色和绿色的斑驳，头上长着三只触角。赛瑞的眼睛可以在黑暗中发光，它习惯在夜晚活动，以植物为食。赛瑞性格温和，对人类充满好奇，它常常在夜晚悄悄观察人类的活动，偶尔会留下一些小礼物，如发光的石头或奇异的植物。

例题4：改写人物描写段落

题目：请将《卖火柴的小女孩》中小女孩点燃火柴的段落改写为第一人称叙述。

答案：我点燃了第一根火柴，火光温暖了我冰冷的手指。我看到了一个温暖的火炉，感受到了火炉散发出的热量。我渴望靠近它，感受更多的温暖。我继续点燃更多的火柴，每一次火光的闪烁都让我感到希望，仿佛我置身于一个美好的世界，远离了寒冷和饥饿。

例题5：运用夸张手法进行人物描写

题目：请运用夸张手法，描绘一个力大无穷的勇士形象。

答案：这个勇士名叫“雷神”，他的肌肉如同岩石般坚硬，每一次挥拳都能掀起狂风巨浪。他的步伐沉重，每一步都仿佛地震般震撼大地。他的声音洪亮，一声怒吼就能让敌人胆寒。他的力量无穷无尽，能够轻松举起一座山，将河流倒流。教学反思与总结在整个教学过程中，我感到学生们对于人物描写的兴趣和热情逐渐提升。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入新课环节的情感投入，通过提问和展示图片，成功激发了学生的兴趣。这一点在课后学生的反馈中得到了验证，他们表示对人物描写有了更深的兴趣。但在教学方法上，我发现自己在引导学生进行小组讨论时，没有给出足够明确的讨论方向，导致部分小组讨论内容偏离了主题。这是我需要改进的地方。

另外，我在讲解人物描写技巧时，可能过于侧重于理论知识，没有充分结合学生的实际写作能力。课后我了解到，一些学生在实际操作中仍然感到困难，这说明我在教学策略上需要做出调整，更多地关注学生的实践能力培养。

在课堂管理方面，我发现学生在进行小组讨论时，有些同学参与度不高，可能是因为性格内向或者对讨论主题不感兴趣。我应该在课堂管理上更加细致，关注每个学生的参与情况，尽量让每个学生都能积极参与进来。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生们在人物描写方面的知识和技能有了明显的提升。他们能够运用所学技巧，创作出具有一定深度和细节的人物描写作品。在情感态度方面，学生们对文学创作的热情也有所提高，他们更加愿意去观察生活，发现生活中的细节，用文字表达自己的感受。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂展示环节，部分学生的表达能力和自信心还有待提高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加入更多的口语表达训练，以及通过小组合作，增强学生的自信心和表达能力。

改进措施和建议：

1.在教学设计上，我将更加注重实践环节，通过更多的写作练习，让学生在实践中掌握人物描写的技巧。

2.在教学方法上，我会尝试引入更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和兴趣。

3.在课堂管理上，我将更加关注每个学生的表现，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

4.在教学评价上，我会采用更多元化的评价方式，不仅关注学生的写作成果，也关注他们在课堂活动中的表现和进步。课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，我会适时提出问题，观察学生的回答情况，以了解他们对人物描写知识的掌握程度。例如，在讲解人物性格描写时，我会提问：“你们认为《我的叔叔于勒》中的于勒叔叔是一个怎样的人？”通过学生的回答，我可以判断他们是否理解了人物性格的描写方法。

-观察：我会观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、互动情况以及是否能够将所学知识应用到实际写作中。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生的发言情况，以及他们在讨论中是否能够提出有见地的观点。

-测试：我会通过小测验或随堂练习，测试学生对人物描写技巧的掌握程度。例如，我会让学生根据提供的图片或文字描述，创作一个人物形象，以检验他们的观察力和表达能力。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注他们的写作技巧，也关注他们的创作内容和情感表达。例如，在批改学生的人物描写作业时，我会重点关注他们是否能够运用所学技巧，生动地描绘人物形象，以及是否能够表达出人物的性格特点和情感。

-点评：我会对学生的作业进行详细点评，指出他们的优点和不足，并提供改进建议。例如，在点评学生的人物描写作业时，我会肯定他们运用夸张手法的能力，同时指出他们在情感表达方面的不足，并建议他们多观察生活，感受人物的情感变化。

-反馈：我会及时将学生的作业评价反馈给他们，鼓励他们继续努力，不断提高写作能力。例如，在反馈学生的人物描写作业时，我会告诉他们：“你的作品很有创意，人物形象鲜明，但如果能更多地关注人物的