九年级下册 第六单元 21 邹忌讽齐王纳谏 教学设计

九年级下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏教学设计课程基本信息1.课程名称：《邹忌讽齐王纳谏》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课以《邹忌讽齐王纳谏》为教学内容，通过对文本的深入分析，使学生理解文章主旨，掌握邹忌的讽谏技巧，培养文言文阅读能力和批判性思维。课程内容紧密围绕课本，注重实用性，符合九年级学生的知识深度。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析《邹忌讽齐王纳谏》中的语言特色，提高学生准确理解和运用文言文的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究文本背后的历史背景和思想内涵，培养学生的批判性思维和历史思维。

3.文化传承与理解：使学生理解古代讽谏文化的特点及其在历史发展中的重要作用，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对文本的审美欣赏，激发学生对文言文的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备一定的文言文阅读能力，能够识别和解释基本的文言文词汇和句式。

-学生对古代文化和历史有一定的了解，能够理解文言文的基本背景。

-学生在之前的课程中已学习过一些有关修辞手法和论证方法的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和古代文化充满好奇，对《邹忌讽齐王纳谏》的故事情节有较高的兴趣。

-学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过文本分析来理解文章主旨。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，教学中需要兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读难度可能让学生感到挫败，特别是在理解复杂句式和生僻词汇方面。

-学生可能难以把握文章的深层含义和讽谏技巧，需要引导他们进行深入思考。

-在分析文本时，学生可能会遇到如何将文本内容与历史背景结合起来的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解《邹忌讽齐王纳谏》的背景、人物关系及讽谏技巧，为学生提供必要的知识支持。

-讨论法：组织学生分组讨论，探究邹忌讽谏的成功要素及其现实意义，培养学生的合作意识和批判性思维。

-案例分析法：通过分析具体文本案例，引导学生深入理解讽谏的文学价值和历史影响。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示课文内容、重点难点和背景资料，增强直观性。

-教学软件：运用互动教学软件，进行在线测试和讨论，提高学生的参与度和学习效率。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和学术文章，以拓展学习视野和加深理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《邹忌讽齐王纳谏》的预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“邹忌是如何讽谏齐王的？”“讽谏的目的是什么？”等，引导学生深入思考文章的深层含义。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，初步理解文章内容和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生提供背景知识，降低课堂学习难度，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述历史背景故事，引出《邹忌讽齐王纳谏》的课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解文言文阅读技巧，分析邹忌的讽谏语言和手法。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨讽谏的技巧和效果。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习讽谏技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和团队协作能力。

-作用与目的：帮助学生掌握文言文阅读技巧，深入理解文章主旨，培养合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《邹忌讽齐王纳谏》相关的作业，如撰写读后感或分析文章结构。

-提供拓展资源：提供相关历史文献和现代讽谏案例，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索讽谏的艺术和应用。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进学生的自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《邹忌讽齐王纳谏》作为中国古代文学的经典篇章，其教学资源丰富多样，以下是一些拓展资源：

-文学作品：《战国策》中其他关于邹忌的故事，如《邹忌与淳于髡》等，以及古代其他讽谏故事，如《触龙说赵太后》等。

-历史资料：关于齐威王和邹忌的历史背景资料，包括齐国的政治、经济、文化等方面的内容。

-诗词歌赋：与讽谏相关的古代诗词，如《左传》中的讽谏诗《曹刿论战》等。

-现代解读：现代学者对《邹忌讽齐王纳谏》的解读和分析，如论文、评论等。

-文化研究：探讨讽谏文化在古代社会中的地位和作用，以及其对现代社会的启示。

2.拓展建议：

（1）文学作品拓展

-让学生阅读《战国策》中其他关于邹忌的故事，了解邹忌的讽谏艺术和其在不同情境下的运用。

-引导学生比较《邹忌讽齐王纳谏》与其他讽谏故事在情节、人物塑造、语言特色等方面的异同。

（2）历史资料拓展

-提供齐威王和邹忌的历史背景资料，让学生了解当时的社会环境和政治状况，更好地理解讽谏的背景。

-引导学生研究齐国的历史发展，探讨齐威王的统治特点及其与邹忌的关系。

（3）诗词歌赋拓展

-让学生阅读与讽谏相关的古代诗词，如《左传》中的《曹刿论战》，理解古代文人如何通过诗词表达自己的政治观点。

-组织学生进行诗词创作活动，尝试用诗词形式表达自己的观点和情感。

（4）现代解读拓展

-提供现代学者对《邹忌讽齐王纳谏》的解读和分析，让学生了解不同的学术观点和论证方法。

-引导学生结合现代社会的实际情况，思考讽谏在现代社会的应用和意义。

（5）文化研究拓展

-探讨讽谏文化在古代社会中的地位和作用，让学生了解古代文人如何通过讽谏表达自己的政治主张。

-引导学生思考讽谏文化对现代社会的影响，如何借鉴古代讽谏艺术来提高现代人的沟通能力和批判性思维。

-组织学生进行小组讨论，比较《邹忌讽齐王纳谏》与其他讽谏故事的异同，分享自己的观点和感受。

-安排学生撰写小论文，探讨讽谏文化在古代社会的作用和对现代社会的启示。

-鼓励学生创作自己的讽谏作品，可以是诗词、故事或其他形式，表达自己的观点。

-利用多媒体设备，播放相关历史纪录片或影视作品，让学生更直观地了解历史背景和人物形象。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验古代文化，增强对文本的理解和感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将文言文教学与现代生活实际相结合，通过设计贴近学生生活的案例，帮助学生更好地理解和吸收文言文知识。

2.我运用信息技术手段，如在线平台和多媒体展示，增加了教学的互动性和趣味性，使学生更加积极参与课堂活动。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务的设计不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲授法可能无法满足所有学生的学习需求，需要更多地采用互动式和体验式教学。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要是书面作业和考试成绩，未能充分反映学生的综合能力和学习过程。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划调整预习任务的设计，增加趣味性和实用性，例如设计一些与课文内容相关的互动游戏或小测试，激发学生的预习兴趣。

2.为了满足不同学生的学习需求，我打算采用更多元化的教学方法，如小组合作、角色扮演、讨论分析等，以促进学生主动学习和深入思考。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、口头报告等，以全面评估学生的学习成果和过程，同时鼓励学生自我评价和反思。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读《战国策》中其他与邹忌相关的篇章，如《邹忌与淳于髡》，并撰写一篇读后感，分析邹忌的讽谏技巧及其在古代政治中的作用。

2.写作作业：让学生以小组为单位，选择一个现代生活中的社会现象，仿照《邹忌讽齐王纳谏》的写作手法，创作一篇讽谏性的短文，旨在提出建议或批评。

3.练习作业：设计一些与课文内容相关的文言文翻译和解析练习题，要求学生独立完成，以巩固文言文阅读能力。

4.反思作业：让学生撰写一篇关于本节课学习的反思报告，总结自己在学习过程中的收获、困惑和改进方向。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：我会认真批改学生的读后感，重点关注学生对邹忌讽谏技巧的理解和分析。对于理解深入、见解独到的作业，将在课堂上进行分享；对于理解不够深入或有误解的地方，将给出具体的指导意见。

2.写作作业反馈：对于学生的写作作业，我将重点关注其仿写能力和创意表达。我会给出具体的修改建议，如文章结构的优化、语言表达的精准等，并鼓励学生相互评阅和反馈，以提高写作质量。

3.练习作业反馈：对于文言文练习题，我将及时批改并指出学生在翻译和解析过程中常见的错误类型，如词义理解错误、语法结构混淆等，并提供正确的翻译和解析方法。

4.反思作业反馈：在学生的反思报告中，我将关注他们对自己学习过程的自我认识和学习策略的调整。我会给出针对性的建议，帮