Unit3SeaExplorationReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit3SeaExplorationReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SeaExplorationReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册教材分析“Unit3SeaExploration:ReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册”本章节选自人教版高中英语选择性必修第四册，主题为海洋探索。课文讲述了海洋探索的历史及科学家们为探索海洋深处所做的努力和发现。本节课旨在帮助学生理解课文内容，培养阅读技巧和思维品质，提高英语综合运用能力。教学内容与实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过分析课文内容，提高学生理解说明文的能力，学会使用关键词汇和句型描述海洋探索的过程和成就。

2.文化意识：使学生了解海洋探索的历史和文化背景，增强对科学探索精神的认同。

3.思维品质：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，鼓励批判性思维和创新思维。

4.学习策略：指导学生运用预测、略读、寻读等阅读策略，提升阅读效率和理解深度。教学难点与重点1.教学重点

-课文内容的理解：学生需要掌握课文讲述的海洋探索历史，包括科学家们使用的关键技术和主要发现。

例如，重点讲解课文中的关键段落，如“科学家们如何使用深海潜水器探索海底，以及他们在海底发现的新物种。”

-关键词汇和句型的学习和应用：学生需要学会使用课文中的新词汇和句型来描述海洋探索。

例如，教授并练习使用“exploretheoceandepths”、“discovernewspecies”等词汇和句型。

2.教学难点

-阅读理解技巧：培养学生通过上下文推断生词意义的能力。

例如，当遇到“submersible”这个生词时，引导学生通过前文“itcandivedeepintotheocean”来推断出其意为“潜水器”。

-分析和批判性思维：学生需要学会如何从课文中提取信息，并进行批判性思考。

例如，要求学生分析课文中的论据是否充分，探讨科学家们的探索方法是否合理，并提出自己的见解。

-文章结构和逻辑关系的理解：学生需要理解课文的结构和作者如何组织信息。

例如，讲解课文如何通过时间顺序、因果关系等逻辑结构来叙述海洋探索的历史和发展。教学资源-人教版高中英语选择性必修第四册课本

-多媒体投影仪

-电脑和互动白板

-海洋探索相关视频资料

-海洋探索主题的PPT演示文稿

-在线英语学习平台

-英语词汇卡片

-海洋探索相关背景资料打印稿

-学生作业本和文具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海洋探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道海洋探索对人类意味着什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些海洋探索的图片或视频片段，如深海潜水器、海洋生物等，让学生初步感受海洋探索的魅力和挑战。

-简短介绍海洋探索的基本概念、重要性以及它对科学发展的贡献，为接下来的学习打下基础。

2.海洋探索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海洋探索的基本概念、技术手段和科学价值。

过程：

-讲解海洋探索的定义，包括其主要目的、方法和挑战。

-详细介绍海洋探索的技术手段，如潜水器、声纳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如“泰坦尼克号”的发现，让学生更好地理解海洋探索的实际应用和科学价值。

3.海洋探索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海洋探索的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的海洋探索案例进行分析，如深海热液喷口、海底地震等。

-详细介绍每个案例的背景、探索过程、发现和意义，让学生全面了解海洋探索的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或科学研究的意义，以及如何应用海洋探索技术解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论海洋探索的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与海洋探索相关的主题，如海洋保护、深海资源开发等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海洋探索的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海洋探索的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括海洋探索的基本概念、技术手段、案例分析等。

-强调海洋探索在现实生活或科学研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海洋探索知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于海洋探索的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够流利地朗读并理解课文内容，掌握并正确使用课文中的关键词汇和句型。例如，学生能够用“exploretheoceandepths”和“discovernewspecies”等表达方式来描述海洋探索的过程和成果。

2.阅读理解技巧增强：学生在阅读课文时，能够运用预测、略读、寻读等阅读策略，快速捕捉关键信息，提高阅读效率。他们也能够通过上下文推断生词的意义，如“submersible”等。

3.文化意识和思维品质培养：学生对海洋探索的历史和文化有了更深入的了解，能够认识到科学探索对人类文明进步的重要性。在案例分析环节，学生展现出了批判性思维和创新思维，能够从不同角度分析问题，提出自己的见解。

4.学习策略和合作能力提高：在小组讨论中，学生能够有效地与同伴交流，共同探讨问题，提出解决方案。他们学会了如何在团队中分工合作，提高了解决问题的效率。

5.表达能力和互动交流能力提升：在课堂展示环节，学生能够自信地表达自己的观点，接受他人的反馈，通过问答和讨论，提高了互动交流能力。

6.课后作业完成情况：学生在撰写关于海洋探索的短文或报告时，能够结合课堂学习内容，独立完成作业，展示了对课文知识的深入理解和应用能力。

具体来说，以下是一些学生在本节课后的具体表现：

-学生甲在阅读理解测试中，正确率提高了20%，能够准确回答关于课文内容的问题。

-学生乙在小组讨论中，提出了关于海洋保护的创新性建议，得到了同学们的认可。

-学生丙在课堂展示中，流畅地使用了课文中的词汇和句型，表达了自己的观点。

-学生丁在课后作业中，详细描述了海洋探索的历史和发展，展现了对课文知识的深刻理解。课后作业1.简答题

题目：根据课文内容，简述深海潜水器在海洋探索中的作用。

答案：深海潜水器在海洋探索中扮演着关键角色，它能够潜入深海，搭载科学家进行直接观察和取样，帮助人类了解深海环境，发现新的海洋生物，推动海洋科学研究的发展。

2.段落大意概括题

题目：概括课文第三段的主要内容，并用自己的话解释其对海洋探索的意义。

答案：课文第三段主要介绍了深海潜水器如何帮助科学家发现深海热液喷口。这对海洋探索的意义在于，热液喷口是深海生命的重要来源，它们的发现揭示了深海生态系统的多样性，对理解地球生命起源和海洋生态平衡具有重要意义。

3.应用题

题目：假设你是一名海洋科学家，你将如何利用课文中的探索技术来研究海洋深处的一个未知区域？请写出你的研究计划和预期成果。

答案：作为一名海洋科学家，我将首先使用声纳技术对未知区域进行地形扫描，确定研究目标。接着，我会派遣深海潜水器进行实地考察，收集岩石和生物样本，记录深海生物的行为。预期成果包括发现新的海洋生物物种、了解深海地质结构，以及评估该区域的生物多样性。

4.分析题

题目：分析课文中的海洋探索案例，讨论其对现代海洋科学研究的启示。

答案：课文中的海洋探索案例展示了科学家们如何利用先进技术克服深海探索的困难。这些案例启示我们，现代海洋科学研究需要不断创新的探索技术和方法，同时也需要国际合作和跨学科合作，以全面深入地理解海洋的奥秘。

5.创新题

题目：设计一个未来的海洋探索项目，描述其目的、使用的技术和预期的影响。

答案：未来的海洋探索项目旨在研究深海微生物对全球气候变化的影响。我们将使用基因测序技术分析微生物群落结构，利用自动化潜水器进行长期监测。预期的影响包括为气候变化政策提供科学依据，推动深海生物资源可持续利用，以及促进深海科学研究的发展。板书设计①海洋探索基本概念

-海洋探索定义

-海洋探索目的

-海洋探索重要性

②关键词汇

-submersible（潜水器）

-discover（发现）

-explore（探索）

-species（物种）

-ecosystem（生态系统）

③重点句子与结构

-“Thedevelopmentofsubmersibletechnologyhasrevolutionizedoceanexploration.”（潜水器技术的发展革新了海洋探索。）

-“Scientistsuseavarietyoftoolstoexplorethedepthsoftheocean.”（科学家使用各种工具来探索海洋深处。）

-“ThediscoveryofnewspeciesinthedeepseahassignificantimplicationsforourunderstandingoflifeonEarth.”（在深海发现新物种对理解地球生命具有重要意义。）课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以询问学生深海潜水器的工作原理、海洋探索的历史里程碑等，以此检验学生对关键知识点的掌握。

-观察评价：教师在授课过程中观察学生的学习态度、参与程度和合作情况。通过观察，教师可以发现学生在小组讨论中的表现，以及他们在解决问题时的思维过程。

-测试评价：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头报告的形式，评估学生对课程内容的整体理解和应用能力。测试内容将涵盖课文中的重点知识点，如海洋探索技术、重要发现和科学意义。

-及时反馈：在课堂互动中，教师应及时给予学生反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的回答提供指导和纠正，帮助学生及时理解和掌握知识点。

2.作业评价

-批改与点评：教师将对学生的作业进行认真批改，关注学生是否能够准确运用课文中的词汇和句型，是否能够结合课文内容进行深入分析。在批改过程中，教师将记录下学生作业中的亮点和不足，并在作业旁边做出具体点评。

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