在方格纸上用数对确定物体的位置（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

在方格纸上用数对确定物体的位置（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：数对确定物体位置

2.教学年级和班级：五年级（上册）

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：以人教版五年级上册数学教材为依据，结合方格纸，引导学生通过数对来确定物体的位置，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.空间观念：使学生能够借助方格纸，直观地理解和表示物体的位置，发展空间观念。

2.逻辑思维：通过数对确定物体位置的实践活动，培养学生运用数学符号和概念进行思考和表达的能力。

3.问题解决：培养学生运用数对解决实际问题的能力，提高学生运用数学知识分析和解决问题的能力。

4.数据处理：引导学生观察和分析物体位置的数据，培养学生的数据处理和信息提取能力。

5.数学沟通：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提高学生的数学交流和表达能力。学情分析考虑到五年级学生的认知发展特点和数学学习背景，本节课的学情分析如下：

1.知识基础：大部分学生已经掌握了用数对表示点的方法，对方格纸也有基本的认识。然而，对于如何利用数对来确定物体的实际位置，部分学生可能还存在理解上的困难。

2.能力水平：学生在空间观念和逻辑思维方面有不同程度的发展。部分学生能够熟练地使用数对表示点的位置，但解决实际问题的能力有待提高。

3.学习习惯：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生愿意主动参与讨论和实践活动。然而，部分学生可能对数学学习缺乏信心，需要教师的鼓励和指导。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能容易分心。此外，学生的合作意识和团队协作能力也有待培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、实践操作法和小组合作法进行教学。讲授法用于讲解数对的基本概念和原理，实践操作法让学生在方格纸上实际操作，小组合作法用于学生之间的讨论和交流。

2.教学活动：设计“找位置”游戏，让学生在方格纸上用数对表示自己的位置，并相互寻找对方的位置。此外，引导学生进行小组讨论，分享彼此的方法和经验，促进学生之间的互动。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示数对的概念和示例，方格纸作为辅助工具让学生进行实践操作。同时，利用实物模型或图示来帮助学生更直观地理解物体位置的表示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解数对确定物体位置的知识，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解数对确定物体位置的知识点和技能，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的数对确定物体位置的知识和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会：数对的秘密》：一个有趣的数学故事，讲述了数对的来历和应用，引导学生进一步了解数对的重要性。

-《数学探索》：一篇关于数对确定物体位置的科普文章，介绍了数对的原理和在现实生活中的应用，激发学生对数对的兴趣。

-《数学练习与测试》：一份含有关键术语和练习题的文档，帮助学生巩固本节课所学知识，提高解题能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计课后项目：要求学生结合生活实际，运用数对确定物体位置的知识，设计一个简单的导航系统，如家庭室内导航或学校教室导航。

-开展数学日记：鼓励学生记录下自己在本节课中学到的知识和感悟，以及如何在日常生活中运用数对知识。

-组织数学讨论：鼓励学生在课后与同学交流数对确定物体位置的方法和技巧，分享彼此的学习心得。

拓展与延伸的内容应涵盖本节课的知识点，注重培养学生的数学思维和实践能力，提高学生的数学素养。同时，鼓励学生进行课后自主学习和探究，使学生在课堂之外也能收获更多的数学知识和技能。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，总结如下：

首先，我认为在课前自主探索环节，学生的参与度较高，通过自主阅读预习资料和思考预习问题，大部分学生能够对数对确定物体位置的知识有一个初步的了解。然而，对于部分理解有困难的学生，我需要在课堂上给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高他们的自信心。

其次，在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动，让学生在实践中掌握数对确定物体位置的技能。在这个过程中，我发现学生对于数对的应用场景理解不够深入，因此在课后我需要提供更多的实际案例，让学生能够更好地理解数对在现实生活中的应用，提高他们的实践能力。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了与课程相关的拓展阅读材料，希望能够巩固学生在课堂上学到的知识。然而，我发现部分学生对于课后作业的完成情况并不理想，说明他们对知识点的掌握还不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的监督和指导，确保他们能够按时完成作业，并真正掌握所学知识。

最后，我认为本节课的教学过程中，我需要加强与学生的互动和交流，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。同时，我也要注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们在合作中学习，在学习中合作。课后作业为了巩固学生对数对确定物体位置的理解和应用，我布置了以下课后作业：

1.练习题：要求学生独立完成教材中的相关练习题，包括用数对表示物体位置的题目，以及利用数对解决实际问题的题目。

2.应用题：设计一个简单的应用题，要求学生运用数对确定物体位置的知识，描述教室中不同物品的位置，并写出它们的数对表示。

3.研究性作业：要求学生调查生活中常见的物体位置表示方法，如地图上的坐标、商场导视图等，并分析它们与数对表示物体位置的异同。

4.创意作业：鼓励学生发挥创意，设计一个有趣的数对游戏，如数对接龙、数对猜谜等，并与同学分享。

5.反思总结：要求学生撰写课后反思总结，回顾本节课所学内容，总结自己在课堂上的学习成果和不足之处，并提出改进建议。

1.练习题：

题目：请在方格纸上用数对表示以下物体的位置：

-教科书的位置

-窗户的位置

-讲台的位置

答案：

-教科书的位置：数对(3,5)

-窗户的位置：数对(7,2)

-讲台的位置：数对(4,8)

2.应用题：

题目：假设你坐在教室的第4排第6列，你的前面有一排窗户，你的右边是墙。请用数对表示窗户、墙和你的位置。

答案：

-窗户的位置：数对(4,5)

-墙的位置：数对(6,6)

-你的位置：数对(4,6)

3.研究性作业：

题目：调查并总结地图上的坐标表示方法，以及商场导视图中的位置表示方法。

答案：

-地图上的坐标表示方法：通常用经度和纬度来表示地理位置。

-商场导视图中的位置表示方法：通常用楼层和具体位置（如店铺号码）来表示。

4.创意作业：

题目：设计一个数对接龙游戏，规则如下：第一个玩家随机说出一个数对，如(2,3)。下一个玩家需要说出一个以3结尾的数对，如(4,3)。继续进行，直到有人无法在规定时间内说出符合条件的数对为止。

答案：

-示例数对接龙：

-玩家1：数对(2,3)

-玩家2：数对(4,3)

-玩家3：数对(3,2)

-玩家4：数对(5,2)

-...以此类推

5.反思总结：

题目：请回顾本节课所学内容，总结自己在课堂上的学习成果和不足之处，并提出改进建议。

答案（示例）：

-本节课我学会了如何用数对表示物体位置，并在方格纸上进行实践操作。

-我发现自己在解决实际问题时，有时难以将数对与物体位置建立起联系。

-建议老师在课堂上更多地进行实际案例的讲解和练习，以便我们更好地理解数对的应用。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，参与课堂讨论和实践活动。部分学生在课堂上表现较为活跃，能够主动提出问题和分享自己的想法。然而，仍有部分学生可能因为害羞或对知识点的理解不够深入而较少发言。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组能够积极参与，分享彼此的方法和经验。部分小组讨论成果展示较为清晰，能够准确地用数对表示物体位置。然而，部分小组可能在表达上有所欠缺，需要进一步指导和练习。

3.随堂测试：通过随堂测试，大部分学生能够正确地用数对表示物体位置，并解决实际问题。然而，部分学生在解决实际问题时可能出现错误，需要进一步指导和练习。

4.作业完成情况：大部分学生能够按时完成课后作业，并在作业