冀少版八年级上册第3单元《茉莉花》教学设计

冀少版八年级上册第3单元《茉莉花》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）冀少版八年级上册第3单元《茉莉花》教学设计课程基本信息1.课程名称：冀少版八年级上册第3单元《茉莉花》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美感知、文化理解与文化参与核心素养。通过学习《茉莉花》这首歌曲，使学生能够感受并理解民族音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和热爱。同时，通过分析歌曲背后的文化内涵，提高学生对传统文化的认识和理解，增强民族自豪感，激发学生积极参与音乐实践活动的热情。教学难点与重点1.教学重点

-《茉莉花》的旋律与节奏：本节课的核心内容是让学生掌握《茉莉花》的旋律和节奏。重点在于让学生学会歌曲的旋律线条和基本的节奏型，例如歌曲中的四分音符、八分音符和切分音符等，以便于学生能够准确演唱和演奏。

-歌词的内涵与表达：理解《茉莉花》歌词中的情感表达和意境，如“好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它”，通过歌词的学习，使学生能够体会歌曲中的美好寓意和对美好生活的向往。

2.教学难点

-歌曲的旋律变化：《茉莉花》的旋律具有一定的变化，对于初学者来说，把握旋律的起伏和变化是一个难点。例如，歌曲中的跳跃式旋律和连续的音程变化，需要学生具备一定的音乐感知能力。

-歌曲的情感把握：歌曲的情感丰富，要求学生能够准确表达歌曲中的喜悦、赞美等情感。难点在于如何引导学生通过声音的强弱、高低和节奏的变化来传达歌曲的情感，如如何通过渐强渐弱来表现花朵的盛开和凋谢。

-歌曲的文化背景：《茉莉花》承载了深厚的文化内涵，对于学生来说，理解歌曲背后的文化背景是一个难点。例如，茉莉花在中国文化中的象征意义，以及歌曲所反映的民间风俗和地域特色。教师需要通过生动的案例和故事来帮助学生理解和吸收这些文化元素。教学资源-硬件资源：音响设备、投影仪、电脑

-软件资源：音乐播放软件、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线音乐教育资源库

-教学手段：多媒体教学、小组合作学习、情境创设教学过程同学们好，今天我们将学习冀少版八年级上册第3单元《茉莉花》。这首歌曲是我国著名的民歌，它以优美的旋律和深远的意境，传达了对美好生活的向往。下面，我们开始今天的学习。

1.导入新课

-首先，请大家闭上眼睛，听一首优美的歌曲。（播放《茉莉花》）

-听完歌曲后，请大家分享一下你的感受。有没有同学能告诉我，这首歌曲给你留下了什么印象？（引导学生回答，如“旋律优美”、“歌词赞美”等）

2.歌曲背景介绍

-《茉莉花》是一首流传广泛的民歌，它起源于江苏，后来传遍全国，甚至走向世界。这首歌曲描绘了一幅美丽的画面，让我们一起去了解一下它的背景吧。

-（展示PPT，介绍《茉莉花》的起源、流传过程以及歌词的含义）

3.歌词学习

-现在，我们一起来学习《茉莉花》的歌词。请大家跟我一起朗读歌词，注意把握歌词的节奏和韵味。

-（教师带领学生朗读歌词，引导学生注意歌词的节奏和韵味）

4.歌曲旋律学习

-接下来，我们学习《茉莉花》的旋律。请大家跟着音乐，用手势表示旋律的起伏。

-（播放音乐，教师用手势引导学生感受旋律的起伏，学生跟随手势表示）

-现在，我们一起来唱一遍《茉莉花》。请注意，要准确地唱出旋律，不要跑调哦。

-（教师弹奏钢琴，引导学生唱出《茉莉花》）

5.歌曲情感体验

-歌曲中的情感是如何体现的呢？请大家再次聆听《茉莉花》，尝试感受歌曲中的喜悦、赞美等情感。

-（播放音乐，学生聆听并感受歌曲情感）

-现在，我想请一位同学来分享一下他（她）的感受。你觉得这首歌曲中的情感是如何体现的？

-（学生分享感受，教师总结并强调歌曲的情感表达）

6.歌曲文化内涵探究

-《茉莉花》不仅仅是一首歌曲，它还承载了深厚的文化内涵。请大家分组讨论，思考以下问题：

-《茉莉花》中的茉莉花有什么象征意义？

-歌曲反映了哪些民间风俗和地域特色？

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

-现在，请各组代表分享一下你们的讨论成果。

-（学生分享讨论成果，教师总结并强调歌曲的文化内涵）

7.歌曲演唱实践

-下面，我们来实践一下演唱《茉莉花》。请大家分成小组，每组选择一位指挥，一起合作演唱这首歌曲。

-（学生分组，选择指挥，合作演唱《茉莉花》）

-各组演唱结束后，请同学们互相评价，给出建议和鼓励。

8.总结与拓展

-通过今天的学习，我们了解了《茉莉花》的旋律、歌词和背后的文化内涵。希望大家能够将这首歌曲的美好情感传递给身边的人。

-在接下来的学习中，我们还将学习更多优秀的民歌，希望大家能够积极参与，感受民族音乐的魅力。

-最后，我想请大家回家后，尝试自己唱一唱《茉莉花》，也可以和家人分享这首歌曲，让更多的人了解和喜爱我们的民族音乐。

今天的课程就到这里，谢谢大家的积极参与，下课！学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习《茉莉花》后取得的具体效果：

1.掌握了《茉莉花》的旋律和节奏，能够准确演唱歌曲。学生在教师的指导下，通过反复聆听、模仿和练习，逐步掌握了歌曲的旋律线条和基本节奏型，演唱时不再跑调，能够跟上音乐的节奏。

2.理解了《茉莉花》歌词的内涵和表达，能够通过歌词传达情感。学生在学习歌词的过程中，体会到了歌曲中对美好生活的向往和对茉莉花的赞美，能够在演唱时融入自己的情感，使歌曲更具表现力。

3.感受到了民族音乐的魅力，增强了对民族文化的认识和理解。学生在学习《茉莉花》的过程中，不仅学会了歌曲，还了解了歌曲背后的文化背景，如茉莉花在我国的象征意义、民间风俗等，从而加深了对民族文化的了解。

4.提高了音乐审美能力，能够欣赏和分析民族音乐。学生在学习《茉莉花》的过程中，学会了如何欣赏和分析民族音乐，能够从旋律、节奏、歌词等方面对歌曲进行评价，提高了音乐审美能力。

5.培养了合作精神和团队意识。在歌曲演唱实践中，学生分组合作，互相配合，共同完成歌曲的演唱。这一过程使学生体会到了团队合作的重要性，培养了合作精神和团队意识。

6.提升了自信心和表达能力。在学习《茉莉花》的过程中，学生需要在课堂上多次发言、分享自己的感受和见解，这有助于提高学生的自信心和表达能力。

7.增强了对家乡和民族的自豪感。通过学习《茉莉花》这首具有地域特色的歌曲，学生更加了解自己的家乡和民族文化，从而增强了自豪感。

8.激发了学习音乐的兴趣，培养了良好的学习习惯。学生在学习《茉莉花》的过程中，感受到了音乐的乐趣，对音乐产生了浓厚的兴趣。同时，通过本节课的学习，学生养成了积极参与、认真学习的良好习惯。教学反思这节课我们学习了冀少版八年级上册第3单元的《茉莉花》，从学生的反馈来看，整体教学效果较好，但也存在一些不足之处，值得我反思和改进。

首先，从学生的掌握情况来看，他们对《茉莉花》的旋律和节奏有了较好的把握，能够准确演唱。这说明在教学过程中，我注重了学生的实践操作，让他们在多次聆听和模仿中逐渐熟悉歌曲。但同时，我也发现部分学生在演唱时仍然存在跑调现象，这提示我需要在今后的教学中加强对学生音准的训练。

其次，学生在理解歌词内涵和表达方面有了明显的提高，能够通过歌词传达情感。这得益于我在教学过程中引导学生深入分析歌词，让他们体会歌曲中的美好寓意和对美好生活的向往。然而，我也发现有些学生在表达情感时仍显得有些生硬，这可能与他们的生活经验有关。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感体验，引导他们更好地表达自己的感受。

在培养学生的音乐审美能力方面，我认为本节课的教学效果较为显著。学生们能够欣赏和分析民族音乐，对《茉莉花》这首歌曲有了自己的理解和评价。但同时，我也发现有些学生在审美观念上仍存在一定的局限性，他们可能更倾向于流行音乐。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生接触和欣赏各种类型的音乐，拓宽他们的审美视野。

此外，在课堂互动方面，我觉得本节课的氛围较好，学生们积极参与，勇于表达自己的观点。但我也发现，有些学生在合作学习时仍然表现出一定的依赖性，缺乏自主思考。为了培养他们的独立思考能力，我计划在今后的教学中增加一些自主探究的环节，让学生们有更多的机会独立完成任务。

在教学方法上，我认为本节课运用了多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，这些方法有助于提高学生的学习兴趣和参与度。但我也发现，在课堂教学中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个体差异。为了更好地满足学生的需求，我计划在今后的教学中更加关注学生的个性化发展，因材施教。

最后，我认为本节课的教学效果在很大程度上得益于我的教学准备。在课前，我认真研究了教材，准备了充足的教学资源，这为课堂教学提供了有力的支持。但我也意识到，在教学过程中，我可能过于依赖教材，未能充分挖掘教材之外的教学资源。为了丰富教学内容，我计划在今后的教学中更多地运用课外资源，让学生们接触到更多的音乐知识。内容逻辑关系①《茉莉花》的旋律与节奏

-重点知识点：掌握歌曲的旋律线条和基本节奏型。

-重点词句：“茉莉花”的旋律起伏、“满园花开”的节奏感。

②歌词的内涵与表达

-重点知识点：理解歌词中的情感表达和意境。

-重点词句：“好一朵茉莉花”、“香也香不过它”的情感寓意。

③歌曲的文化背景

-重点知识点：了解《茉莉花》的文化内涵和象征意义。

-重点词句：茉莉花在民间文化中的象征意义、歌曲所反映的民间风俗。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们回家后，独立完成《茉莉花》的演唱，并录制视频，以便于我们了解你的演唱情况。

2.根据本节课学习的歌词内涵，写一篇短文，描述你对《茉莉花》的理解和感受，字数不少于200字。

3.搜集一首你喜欢的民歌，了解其背后的文化背景，并准备在下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.视频演唱反馈：

-张同学，你的演唱音准把握得很好，旋律流畅，继续保持！

-李同学，注意歌曲中的节奏感，可以多练习一下，加强节奏的准确性。

-王同学，你的歌声很有感情，但如果能够更加注意歌词的表达，效果会更好。

2.短文理解反馈：

-刘同学，你的短文描写细腻，能够很好地表达出对《茉莉花》的感悟，继续保持写作的热情。

-陈同学，短文内容较为简单，可以尝试加入更多关于歌曲背景和文化内涵的描述，以丰富文章内容。

-赵同学，你的短文结构清晰，但需要注意错别字和语法错误，提高写作的准确性。

3.民歌分享反馈：

-郭同学，你选择的民歌很有特色，分享时能够详细介绍歌曲的背景，很好！

-孙同学，分享的内容较为简略，下次可以准备得更详细一些，让同学们更多地了解这首民歌。

-周同学，你的分享很有感染力，能够带动同学们对民歌的兴趣，继续保持！典型例题讲解1.例题一：

**题目**：《茉莉花》歌曲中，下列哪个音符的时值是四分之一拍？

**选项**：

A.全音符

B.二分音符

C.四分音符

D.八分音符

**答案**：C.四分音符

**解析**：在《茉莉花》的旋律中，四分音符是构成基本节奏型的基础，它代表了一拍的时间。

2.例题二：

**题目**：以下哪个选项描述了《茉莉花》歌词中的意境？

**选项**：

A.描写茉莉花的美丽

B.表达对美好生活的向往

C.反映民间风俗

D.以上都是

**答案**：D.以上都是

**解析**：《茉莉花》的歌词不仅赞美了茉莉花的美丽，还蕴含了对美好生活的向往和对家乡的热爱，同时也反映了民间风俗。

3.例题三：

**题目**：《茉莉花》这首歌曲的起源可以追溯到哪个地区？

**选项**：

A.江苏

B.浙江

C.福建

D.安徽

**答案**：A.江苏

**解析**：《茉莉花》起源于江苏，后来流传至全国各地，成为中国广为人知的民歌。

4.例题四：

**题目**：在《茉莉花》的歌词中，“好一