Unit 2 Can I use your computer L7 - L8（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（北京版）

Unit2CanIuseyourcomputerL7-L8（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（北京版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过Unit2"CanIuseyourcomputer?L7-L8"的学习，让学生掌握如何礼貌地借东西以及相关的日常用语。结合五年级学生的认知水平，通过情景创设、互动交流和实践运用，使学生能够在实际生活中运用所学知识，培养他们的交际能力和合作精神，为后续英语学习打下坚实基础。教学内容与北京版五年级英语上学期教材紧密结合，确保教学效果的实际性和有效性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit2"CanIuseyourcomputer?L7-L8"，学生将学会如何礼貌地提出请求和回答，发展跨文化交际意识。同时，通过情景模拟和角色扮演，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。在学习过程中，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力和团队协作精神，为学生的终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-使用情态动词"Can"来礼貌地提出请求。

-学会回答请求时使用的"Yes,youcan."和"No,youcan't."等表达方式。

-掌握与借东西相关的词汇，如"computer","pen","book"等。

例如，在讲解"CanIuseyourcomputer?"这一句型时，教师应强调"Can"的用法和语气，以及如何正确使用"Yes,youcan."或"No,youcan't."进行回应。

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下内容：

-情态动词"Can"的正确使用和语气的把握。

-在实际对话中灵活运用所学的词汇和句型。

-对请求和回答的礼貌性表达的理解。

例如，学生在使用"CanIuseyourcomputer?"时，可能会忘记加上礼貌用语，如"please"，或者在回答时忘记使用礼貌的语调。教师需要通过实际情景模拟，让学生在实践中感受并掌握这些细节。另外，对于"Can"后面跟动词原形的规则，学生可能会混淆，教师应通过反复练习和示例来帮助学生突破这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北京版五年级英语上册教材，以便于跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit2"CanIuseyourcomputer?L7-L8"相关的图片和卡片，用于展示物品和情境模拟。同时，准备视频或音频材料，播放真实语言环境下的对话示例。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便于学生进行小组活动和角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit2"CanIuseyourcomputer?L7-L8"的预习资料，包括课文内容、关键词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如"Howdoweaskforpermissiontousesomething?"和"Whatwordsdoweusewhenanswering'CanI...?'"。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解关键词汇和句型的用法。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉新课内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生交流和提交作业。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于借物品的小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解"CanIuseyour...?"的句型结构和礼貌用语。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟借物品的场景。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际中运用所学句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习如何礼貌地提出请求和回答。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解句型和礼貌用语的使用。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际对话中运用所学。

-合作学习法：小组合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，要求学生用"CanIuseyour...?"句型编写对话。

-提供拓展资源：提供与礼貌用语和文化差异相关的视频和文章。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成对话编写练习，巩固所学。

-拓展学习：学生观看视频和阅读文章，了解不同文化中的礼貌用语。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结在哪些方面有所提高，哪些方面还需要改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体取得的效果：

1.掌握核心词汇和句型：通过本节课的学习，学生能够熟练运用"CanIuseyour...?"句型来礼貌地提出请求，并能够用"Yes,youcan."或"No,youcan't."进行回答。同时，学生掌握了与借东西相关的词汇，如"computer","pen","book"等。

2.提高交际能力：学生在角色扮演活动中，能够灵活运用所学知识，模拟真实场景中的对话，提高了交际能力。在小组讨论中，学生能够积极参与，与同学互动，增强沟通能力。

3.培养跨文化交际意识：通过本节课的学习，学生了解到了在不同文化背景下，礼貌用语和交际方式的存在差异。这使得学生在实际交际中更加注重文化差异，尊重对方的文化习惯。

4.增强自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展环节中，能够自主阅读教材和拓展资源，独立思考问题，并在平台上提交预习成果。这有助于培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

5.提升团队合作精神：在课堂活动中，学生能够积极参与小组讨论，与同学合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高沟通协作能力。

6.培养观察和分析问题的能力：在课堂活动中，学生通过观察和分析实际场景中的对话，学会了如何在实际生活中运用所学知识。这有助于培养学生的观察力和分析问题的能力。

7.提高解决问题的能力：学生在完成课后作业和拓展学习任务时，能够运用所学知识解决实际问题。这有助于培养学生的解决问题能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

8.增强学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。课堂活动的设计和实践操作使得学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习积极性。

9.培养良好的学习习惯：学生在本节课的学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动、主动拓展学习等。

10.形成积极的学习态度：学生在本节课的学习中，感受到了英语学习的乐趣，形成了积极的学习态度。这有助于学生在今后的英语学习中，更加自信地面对挑战。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《礼貌用语在生活中的应用》文章，让学生了解在不同场景下如何使用礼貌用语。

-视频资源：《英语日常对话》系列视频，让学生观看并学习如何在实际生活中运用英语进行交流。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后时间阅读《礼貌用语在生活中的应用》文章，了解礼貌用语在不同场景下的应用，并结合自己的生活经验进行思考。

-要求学生观看《英语日常对话》系列视频，关注视频中出现的礼貌用语和交际技巧，模仿并练习在实际生活中运用。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐相关阅读材料、解答学生在观看视频过程中产生的疑问等。

-学生在拓展学习过程中，可以记录下自己的收获和疑问，以便在课堂上与同学和老师分享和讨论。

-学生可以尝试将所学礼貌用语和交际技巧运用到日常生活中，提高自己的交际能力。

-阅读材料：《礼貌用语在生活中的应用》文章，让学生了解在家庭、学校、公共场所等不同场景下如何使用礼貌用语，如请求帮助、表达感谢、道歉等。文章中可以提供实际案例，让学生更好地理解礼貌用语的重要性。

-视频资源：《英语日常对话》系列视频，包含多个场景的对话，如购物、问路、就医等。学生可以观看视频，学习如何在实际生活中运用英语进行交流，并注意视频中出现的礼貌用语和交际技巧。

-教师可以根据学生的实际情况，提供有针对性的指导和帮助。例如，推荐适合学生水平的阅读材料，解答学生在观看视频过程中产生的疑问，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

-学生在拓展学习过程中，可以记录下自己的收获和疑问，如：“在购物场景中，如何用英语礼貌地询问价格？”或“在问路时，如何用英语表达感谢？”等。在课堂上，学生可以与同学和老师分享自己的学习心得，互相学习和交流。

-学生可以尝试将所学礼貌用语和交际技巧运用到日常生活中，如在家中与父母用英语进行简单对话，或在学校与同学用英语交流。通过实践，学生将更好地掌握所学内容，提高自己的交际能力。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对"CanIuseyour...?"句型和相关词汇的掌握情况。例如，教师可以提出问题："Whatshouldyousaywhenyouwanttoborrowapen?"学生应能够回答："Icansay'CanIuseyourpen?'"。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度和表现，如角色扮演中的语言表达是否准确、是否能够自然地使用礼貌用语等。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验来评估学生对本节课内容的理解程度，如填写缺失的词汇、翻译句子等。

教师根据评价结果，及时发现问题并进行解决。例如，如果发现学生在使用句型时经常遗漏礼貌用语，教师可以再次强调其重要性，并通过更多练习来巩固学生的掌握。

2.作业评价

-批改：教