Unit 9 单元检测卷教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit9单元检测卷教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023-2024学年人教版七年级英语下册Unit9单元检测卷教学设计，主要包括以下内容：

1.教材章节：Unit9"Whatdoeshelooklike?"和"Howoldishe?"

2.内容列举：

-词汇：描述人物外貌和年龄的词汇，如tall,short,young,old等；

-句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis...；Howoldishe/she?He/Sheis...；

-语法：一般现在时态的运用；

-阅读理解：通过阅读小故事或对话，练习描述人物外貌和年龄；

-写作：根据提示，描述一位朋友或家人的外貌和年龄。核心素养目标1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够运用所学的词汇和句型准确描述人物的外貌和年龄。

2.文化意识：培养学生尊重不同文化背景下人物的外貌特征，理解文化差异。

3.思维品质：鼓励学生通过观察和描述，提高对人物特征的理解和表达能力，发展逻辑思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过练习和交流提升英语应用水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语问候语和日常交流用语；

-掌握了一些描述人身体特征的基础词汇；

-理解了一般现在时态的基本用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语充满好奇，对描述人物特征的话题感兴趣；

-学生具备一定的英语听说能力，但阅读和写作能力相对较弱；

-学生倾向于互动式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用新词汇和句型描述人物时，可能会出现发音和拼写错误；

-在理解和使用一般现在时态时，可能会混淆不同时态的用法；

-在阅读理解方面，可能会因为缺乏足够的词汇量和理解能力而感到困难；

-在写作时，可能会因为语法知识和组织语言的能力不足而难以准确表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握描述人物外貌和年龄的词汇及句型；

2.互动讨论法：分组讨论，让学生在实际交流中练习使用目标语言；

3.角色扮演法：通过模拟情景，让学生在扮演中自然运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示人物图片和词汇，增强直观性；

2.教学软件：利用互动英语学习软件，提供个性化练习和即时反馈；

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和游戏，增加学习的趣味性和多样性。教学过程1.导入新课

-我将通过展示一些人物图片来吸引学生的注意力，并询问他们：“你们能描述一下这些人物的外貌吗？”

-学生将尝试用英语描述图片中的人物，我会对他们的回答给予肯定和纠正。

2.词汇教学

-我会逐一介绍本单元的词汇，如tall,short,young,old等，并用图片辅助展示。

-学生跟读并模仿，确保他们正确掌握这些词汇的发音。

-我会让学生在小组内用这些词汇描述彼此，以练习口语表达。

3.句型教学

-接下来，我会教授描述人物外貌和年龄的句型，例如“Whatdoeshelooklike?”和“Howoldishe?”。

-我会通过角色扮演，模拟与学生的对话，让学生在实际语境中学习这些句型。

-学生将模仿我的例子，与同伴进行对话练习。

4.阅读理解

-我会发放一篇关于描述人物的小故事或对话，让学生阅读并找出描述人物外貌和年龄的信息。

-学生将回答关于阅读材料的问题，我会检查他们的理解程度。

5.写作练习

-然后，我会让学生根据提示描述一位他们认识的人，如朋友或家人。

-学生将写下他们的描述，我会提供个别指导，帮助他们改进写作。

6.课文主旨内容探究

-我会引导学生阅读课文，关注描述人物特征的关键信息。

-学生将讨论课文中的对话或故事，分享他们对人物描述的理解。

-我会提出问题，如“作者为什么要这样描述这个人物？”来引导学生深入思考。

7.语法点讲解

-我会解释一般现在时态的用法，并展示如何正确使用它来描述人物。

-学生将通过练习句型和短文来巩固对一般现在时态的理解。

8.小组活动

-学生将分成小组，每组创造一个关于新朋友的对话，要求使用本单元学到的词汇和句型。

-每组将有机会向全班展示他们的对话，我会提供反馈和建议。

9.课堂小结

-我会总结本节课的重点内容，并询问学生是否理解。

-学生将有机会提出疑问，我会耐心解答。

10.作业布置

-我会布置一些练习题，要求学生在家里描述一位家庭成员，并写一篇简短的介绍。

-学生需要准备好在下节课上分享他们的作业。

在整个教学过程中，我会不断鼓励学生参与，确保每个学生都有机会练习和表达。我会使用积极的反馈来增强学生的自信心，并在必要时提供额外的支持和指导。通过这样的教学过程，学生将能够掌握描述人物外貌和年龄的英语表达，并在实际交流中运用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描述词汇库：提供一系列额外的形容词和名词，用于描述人物的外貌特征，如blonde（金发的）、brunette（黑发的）、瘦的（thin）、胖的（fat）等；

-文化背景资料：介绍不同文化中对美的标准和外貌描述的习惯，帮助学生理解跨文化交流的重要性；

-语法练习册：提供额外的语法练习，帮助学生巩固一般现在时态的使用，特别是描述人物时；

-英语学习软件：推荐一些能够练习听力和口语的英语学习软件，如Duolingo、RosettaStone等；

-英语故事书：推荐一些适合学生阅读水平的英语故事书，其中包含对人物的详细描述，如《小王子》、《哈利·波特》等；

-视频资源：提供一些英语视频，如卡通片段、短剧等，让学生在观看的同时学习如何描述人物。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅人物描述词汇库，增加描述人物时的词汇量，提高其表达的准确性；

-学生应该阅读文化背景资料，了解不同文化中的人物描述方式，培养跨文化交际能力；

-学生应定期完成语法练习册中的练习，以巩固和加深对一般现在时态的理解；

-学生可以利用英语学习软件，提高自己的听力和口语技能，尤其是在描述人物方面；

-学生可以在课余时间阅读推荐的英语故事书，学习作者是如何生动地描述人物特征的；

-学生可以观看视频资源，注意其中的对话和描述，尝试模仿并运用到自己的口语和写作中。

在教学资源拓展的过程中，我会鼓励学生积极利用这些资源，以丰富他们的学习体验。我会定期检查学生的进展，并提供个性化的反馈，帮助他们不断提升英语能力。同时，我会鼓励学生将所学的知识和技能应用到日常生活和交流中，以提高他们的实际应用能力。典型例题讲解在本单元中，我们学习了如何描述人物的外貌和年龄。以下是一些典型的练习题，旨在帮助学生巩固和运用所学知识。

例题1：

描述你的朋友Tom的外貌和年龄。使用以下句型和词汇：

-Whatdoeshelooklike?

-Heis...

-tall,short,young,old,has...

答案：

Tomisatallboywithshort,blackhair.Heisabout15yearsoldandhasbrowneyes.

例题2：

编写一个关于你的家庭成员的短文，包括他们的外貌和年龄。

-Mymotheris...

-Sheis...

-Myfatheris...

-Heis...

答案：

Mymotherisabeautifulwomanwithlong,blondehair.Sheis35yearsoldandhasakindsmile.Myfatherisatallmanwithabeard.Heis40yearsoldandhasblueeyes.

例题3：

根据以下信息，描述一位老人的外貌和年龄：

-信息：白发，戴眼镜，慈祥的微笑，70岁

答案：

Theoldmanhaswhitehairandwearsglasses.Hehasakind,gentlesmile.Heis70yearsold.

例题4：

根据以下信息，描述一位年轻人的外貌和年龄：

-信息：运动鞋，阳光的笑脸，短发，20岁

答案：

Theyoungmaniswearingsportsshoesandhasasunnysmile.Hehasshorthair.Heis20yearsold.

例题5：

编写一个对话，A向B询问他的朋友Lily的外貌和年龄。

-A:WhatdoesyourfriendLilylooklike?

-B:...

答案：

A:WhatdoesyourfriendLilylooklike?

B:Lilyisapetitegirlwithlong,curlyhair.Sheisverybeautifulandhasasweetpersonality.Sheis14yearsold.

这些例题旨在让学生练习使用本单元所学的词汇和句型，同时锻炼他们的写作和口语表达能力。通过这些练习，学生将能够更好地描述人物的外貌和年龄，并在实际交流中运用所学知识。在解答这些例题时，我会鼓励学生尽量使用自己的语言，同时在必要时提供帮助和指导。教学反思在实际的教学过程中，我发现学生们对于描述人物外貌和年龄的词汇和句型有了较好的掌握，但在一些方面还存在不足，这让我对教学方法和策略进行了深刻的反思。

首先，我注意到学生在描述人物时，有时会忽略一些细节，比如头发的颜色、眼睛的颜色等。这让我意识到，在教学中我应该更加注重细节的培养，可以通过展示更多具有不同特征的人物图片，让学生在描述时更加全面和准确。

其次，我发现有些学生在使用一般现在时态描述人物时，会混淆时态的用法。这提示我在今后的教学中，需要加强对语法点的讲解和练习，确保学生能够正确运用所学的时态。

另外，我也观察到在小组活动和角色扮演中，部分学生表现得比较害羞，不愿意主动参与到交流中。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。为此，我计划在课堂上创造更多的互动机会，鼓励学生大胆开口，并提供更多的个性化反馈，帮助他们建立自信。

在作业布置方面，我发现一些学生完成的作业质量不高，这可能是因为他们没有充分理解作业的要求或者没有足够的时间来完成。在今后的教学中，我会更加明确作业的指导要求，并在课堂上留出一定的时间让学生开始作业，以确保他们能够充分理解和完成作业。

此外，我也反思了自己的教学手段。虽然我使用了多媒体和教学软件来辅助教学，但我发现并不是所有的学生都能从中受益。有些学生可能更喜欢传统的纸质书籍和练习册。因此，我计划在教学中结合多种教学资源，以满足不同学生的学习需求。

最后，我认识到，作为一个教师，我需要不断更新自己的教学知识和技能。我会继续学习和探索新的教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。板书设计①人物描述关键词：

-外貌特征词汇：tall,short,fat,thin,curly,straight,blonde,brunette,glasses,beard等；

-年龄描述词汇：young,old,middle-aged,baby,teenager等。

②重点句型：

-描述外貌：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis...

-描述年龄：Howoldishe/she?He/Sheis...

③语法点：

-一般现在时态的运用，特别是在描述人物特征时的动词形式，如has,is等；

-形容词和名词的正确搭配，如atallman,ayounggirl等。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够有效地掌握本单元的知识。

1.提问：我经常在课堂上提问，以检查学生对新词汇和句型的理解。例如，我会让学生描述班上的同学或我的外貌，以此来评估他们是否能够正确运用所学知识。

2.观察：我会在小组活动和角色扮演中观察学生的互动，注意他们是否能够自然地使用目标语言进行交流，以及他们是否能够自信地表达自己的想法。

3.测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，比如让学生写下描述一个家庭成员的短文，或者让他们在口头表达中描述一个虚构的人物。这样可