七年级美术上册第二单元3我们的风采教案 新人教版

七年级美术上册第二单元3我们的风采教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：新人教版七年级美术上册第二单元第3课《我们的风采》

内容：本节课主要教授学生如何运用线条、色彩、形状等美术元素，通过观察、分析、实践，创作出表现自己或他人风采的美术作品。课程内容包括：

1.理解“风采”的概念，认识人物风采的表现手法。

2.学习运用线条、色彩、形状等美术元素进行创作。

3.观察和分析现实生活中的人物风采，掌握表现人物特征的方法。

4.创作一幅表现自己或他人风采的美术作品，展示自己的审美能力和创作能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.美术鉴赏素养：培养学生对人物风采的审美感知能力，能够通过观察和分析，理解美术作品中的线条、色彩、形状等元素如何表现人物特征。

2.美术表现素养：训练学生运用美术技巧和创作方法，通过实际操作，表现自己或他人的风采，提高美术表现力。

3.创新实践素养：鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创造力，尝试不同的表现手法，形成个性化的美术作品。

4.文化理解素养：引导学生理解美术与生活的紧密联系，认识到美术创作是文化表达的一种方式，增强文化自信。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解人物风采的表现手法。

2.掌握线条、色彩、形状等美术元素的运用。

3.创作具有个性特征的表现自己或他人风采的美术作品。

难点：

1.如何观察和提炼人物特征。

2.线条、色彩、形状的和谐搭配与创意实践。

解决办法与突破策略：

1.通过展示经典美术作品，引导学生观察和分析人物风采的表现手法，使其能够理解并模仿。

2.分步骤讲解线条、色彩、形状的基础知识，结合实例演示如何运用这些元素进行创作。

3.在创作过程中，鼓励学生多观察身边的人，通过讨论、分享，提高对人物特征的观察和提炼能力。

4.引导学生尝试多种创作手法，如速写、素描、水彩等，以实践为基础，培养其美术表现力和创新能力。

5.对学生作品进行个性化指导，关注每个学生的创作过程，及时发现并解决他们在创作中遇到的问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备新人教版七年级美术上册教材。

2.辅助材料：收集并准备与人物风采相关的经典美术作品图片、视频资料，以及表现人物风采的案例。

3.实验器材：准备画纸、画笔、颜料等绘画材料，以及可能需要的剪刀、胶水等辅助材料。

4.教室布置：将教室划分为创作区、展示区，确保学生有足够的空间进行绘画和交流讨论。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一组表现不同人物风采的图片和视频，如艺术家创作、运动员比赛、演员表演等，让学生初步感受“风采”的概念。

2.提出问题：邀请学生分享他们对风采的理解，并提问：“你们认为怎样的作品能够表现出人物的风采？”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解人物风采的表现手法：通过展示经典美术作品，分析作品中如何运用线条、色彩、形状等元素表现人物特征。

2.知识点讲解：详细讲解线条、色彩、形状的基础知识，包括线条的粗细、曲直、虚实变化，色彩的冷暖、明暗对比，以及形状的概括与提炼。

3.创作方法指导：引导学生如何观察身边的人，提炼出人物特征，以及如何运用所学知识进行创作。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成若干小组，每组选择一个人物作为创作对象，讨论并确定表现该人物风采的创作手法。

2.个别辅导：教师在各组之间巡回指导，针对学生在创作过程中遇到的问题给予个别辅导。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：邀请学生分享他们在创作过程中的心得体会，以及遇到的困难和解决方法。

2.师生互动：教师针对学生的分享进行点评，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。

五、创新环节（5分钟）

1.展示学生作品：邀请学生将他们的作品展示给全班同学，并简要介绍创作思路和表现手法。

2.评价与反思：教师引导学生进行自我评价和互相评价，促进学生核心素养的提升。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结人物风采的表现手法和创作方法。

2.强调美术与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中发现美、创造美。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解并掌握了人物风采的概念，能够通过观察和分析，识别出人物特征和风采。

2.学会了运用线条、色彩、形状等美术元素，通过不同的创作手法表现人物风采。学生在创作过程中，能够灵活运用线条的粗细、曲直、虚实变化，以及色彩的冷暖、明暗对比，来塑造人物形象。

3.提升了美术表现力和创新能力。学生在创作自己或他人的风采作品时，展现出了较高的美术表现力和创新能力，作品风格多样，具有个性化特点。

4.增强了美术鉴赏能力。通过观察和分析经典美术作品，学生学会了如何欣赏和理解美术作品中的艺术语言，提高了美术鉴赏水平。

5.加深了对美术与生活关系的理解。学生在创作过程中，意识到美术创作源于生活，能够从生活中汲取灵感，将生活元素融入作品中。

6.培养了良好的审美习惯和审美情趣。学生在学习过程中，逐渐形成了审美标准和审美习惯，对美术作品有了更深入的认识和欣赏。

7.提升了团队合作能力。在分组练习和讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作意识和能力。

8.增强了自信心和自我表达能力。学生在创作和展示作品的过程中，敢于表达自己的观点和想法，自信心得到了提升。

9.养成了良好的学习习惯。学生在学习过程中，学会了如何自主学习、合作学习，以及如何从实践中总结经验，为今后的学习打下了坚实基础。

10.核心素养得到了提升。学生在本节课的学习中，不仅掌握了美术知识和技能，还提升了审美感知、美术表现、创新实践和文化理解等方面的核心素养。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了教材中的知识点，还提升了自身的综合素质，为今后的学习和生活打下了坚实基础。七、教学反思与总结今天的教学让我深刻体会到了教学相长的道理。在教授《我们的风采》这一课时，我尽力将美术知识与实际生活相结合，让学生在创作中感受到美术的魅力。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过创设情境和提问的方式激发学生的兴趣，但我发现部分学生对新知识的接受程度不同，今后我需要更多地关注学生的个体差异，调整教学节奏，让每个学生都能跟上教学进度。在讲解人物风采的表现手法时，我通过展示经典作品来辅助教学，但我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，可能需要更多的实例和步骤性的讲解，以便他们更好地理解和消化。

在策略上，我鼓励学生进行分组练习，希望通过合作学习来提高他们的创作能力和团队协作能力。但我也发现，分组练习中有些小组的合作效果并不理想，可能是由于分工不明确或是个性差异导致。今后，我需要更加细致地指导分组练习，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

在管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，但有时候对学生的纪律管理还是显得不够严格，导致课堂秩序有些混乱。我需要加强对课堂纪律的把控，同时也要引导学生自觉遵守课堂规则。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对人物风采的理解和创作能力有了明显的提升。他们能够运用所学的线条、色彩和形状知识，创作出具有个性化和创意的作品。在情感态度上，学生们对美术学习的热情也有所增加，他们在创作过程中表现出了积极的参与和探索精神。

然而，我也注意到教学中存在的一些问题。例如，有些学生在创作时仍然缺乏自信，对自己的作品不够满意。这可能是因为他们在创作过程中遇到了困难，或者是对自己的要求过高。针对这个问题，我计划在今后的教学中更多地鼓励学生，让他们意识到创作过程中的每一步都是成长的一部分。

改进措施和建议：

1.针对不同学生的学习水平，我将准备不同难度的教学材料，以确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

2.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，同时也要培养学生的自我管理能力。

3.在分组练习中，我会更加细致地指导，确保每个学生都能参与到创作中来，提高小组合作的效果。

4.继续鼓励学生，提高他们的自信心，让他们在创作中更加自由地表达自己。八、内容逻辑关系①教学内容与核心素养目标的关联：

-知识点：人物风采的表现手法、线条、色彩、形状的运用。

-词：审美感知、美术表现、创新实践、文化理解。

-句：通过观察和分析，理解美术作品中的线条、色彩、形状如何表现人物特征。

②教学重点难点的解决与教学过程设计的关联：

-知识点：如何观察