初中语文教材同步统编版七年级下册第二单元阅读8《土地的誓言》教案

初中语文教材同步统编版七年级下册第二单元阅读8《土地的誓言》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中语文教材同步统编版七年级下册第二单元阅读8《土地的誓言》教案教学内容本节课的教学内容来自初中语文教材同步统编版七年级下册第二单元阅读8《土地的誓言》。本篇文章是现代作家端木蕻良所写的一篇抒情散文，主要描绘了作者在抗日战争胜利后，面对家乡土地发出的誓言。文章以第一人称的视角，表达了作者对家乡的热爱、对侵略者的仇恨以及对胜利的渴望。

文章内容主要包括：1.作者对家乡土地的描绘，展现了家乡的美丽和富饶；2.作者表达对家乡的热爱，对侵略者的仇恨以及对胜利的渴望；3.作者在胜利后对家乡土地发出的誓言，表达了对家乡的忠诚和决心。

本节课的教学目标是通过阅读文章，使学生了解并感受作者对家乡的热爱、对侵略者的仇恨以及对胜利的渴望，培养学生热爱家乡、珍惜和平的情感。同时，通过分析文章的写作手法和语言特点，提高学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.审美鉴赏与创造：通过阅读《土地的誓言》，培养学生对优秀文学作品的审美鉴赏能力，引导学生感受作者对家乡的深厚感情，以及通过文字创造出的美好意境；2.文化传承与理解：通过分析文章中的传统文化元素，使学生更好地理解家乡的历史和文化，培养学生的文化传承意识；3.思维品质与批判性思维：通过引导学生对文章进行深入分析，培养学生独立思考、批判性思维的能力，提高学生对文学作品的鉴赏水平。重点难点及解决办法重点：1.理解并感受作者对家乡的热爱、对侵略者的仇恨以及对胜利的渴望；2.分析文章的写作手法和语言特点，提高学生的阅读理解和写作能力。

难点：1.深入理解作者的情感态度，感受文章所传达的深情厚意；2.分析并掌握文章的写作手法和语言特点，将其运用到自己的写作中。

解决办法：1.通过分组讨论、分享个人感受等方式，引导学生深入理解作者的情感态度，培养学生的共情能力；2.通过实例分析、小组合作等方式，引导学生分析并掌握文章的写作手法和语言特点，将其运用到自己的写作中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《土地的誓言》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集一些关于家乡土地的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和感受文章内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论的环境，以便学生进行互动交流和分享个人感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《土地的誓言》的预习PPT、视频讲解和相关文档，让学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“作者是如何表达对家乡的热爱？”、“文章中的土地誓言有哪些深层含义？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文及相关资料，初步理解文章情感和主题。

-思考预习问题：学生针对问题进行个人思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题，与他人分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步感知课文情感，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述家乡土地的故事，引发学生对《土地的誓言》主题的兴趣。

-讲解知识点：详细解读课文，分析作者的情感变化和修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对土地誓言的理解，并进行写作练习。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答，澄清文章的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过写作练习，让学生应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-深化学生对课文的理解，把握文章的情感基调。

-培养学生的分析和表达能力，提升写作技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关作文，要求学生运用课文中的情感表达技巧。

-提供拓展资源：推荐关于家乡土地文化和历史的相关读物和视频。

-反馈作业情况：批改学生作文，提供具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作文，展示对课文内容的理解和应用。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进一步探索家乡土地的文化意义。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，根据反馈改进写作技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过作业反馈进行自我评估和提升。

作用与目的：

-巩固对课文情感表达的理解，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，加深对家乡文化的认识。

-通过反思总结，促进学生自我学习和改进的习惯。知识点梳理《土地的誓言》是端木蕻良在抗日战争胜利后所写的一篇抒情散文。文章以第一人称的视角，表达了作者对家乡的热爱、对侵略者的仇恨以及对胜利的渴望。文章的语言优美，情感真挚，充满了对家乡土地的眷恋和对未来的希望。

1.作者对家乡土地的描绘

文章开头，作者用诗意的语言描绘了家乡土地的美丽和富饶：“我站在这里，向南望去，是一片广阔的平原，金黄的麦浪在微风中起伏；向北望去，是一座起伏的山峦，苍松翠柏，郁郁葱葱。”这段描写不仅展现了家乡的自然风光，也表达了作者对家乡的深深眷恋。

2.作者表达对家乡的热爱

在文章中，作者多次表达了对家乡的热爱。例如：“我深深地爱着这片土地，爱着这里的山山水水，爱着这里的一草一木。”、“我对这片土地有着深厚的感情，它是我生命的源泉，是我灵魂的寄托。”这些句子表达了作者对家乡的深情厚意，展现了作者对家乡的热爱之情。

3.作者对侵略者的仇恨

文章中，作者用激烈的语言表达了对侵略者的仇恨：“我恨侵略者，他们践踏我们的土地，屠杀我们的同胞，剥夺我们的自由。”这句话表达了作者对侵略者的深深仇恨，展现了作者对国家、对人民的忠诚和坚定。

4.作者对胜利的渴望

在文章的结尾，作者表达了对胜利的渴望：“我要对这片土地发出誓言：我愿意为它的解放而战斗，为它的繁荣而工作，为它的幸福而牺牲。”这句话表达了作者对胜利的渴望，展现了作者对家乡、对国家的热爱和责任感。典型例题讲解1.例题一：文章开头描绘了家乡土地的美丽和富饶，请问这样的描绘有什么作用？

答案：这样的描绘有助于营造一种美好的氛围，让读者对家乡土地产生美好的想象，同时也为后文表达作者对家乡的热爱和眷恋打下基础。

2.例题二：文章中作者多次表达了对家乡的热爱，请问这样的表达有什么作用？

答案：这样的表达有助于展现作者对家乡的深厚感情，让读者感受到作者对家乡的热爱之情，同时也表达了作者对家乡的忠诚和决心。

3.例题三：文章中作者表达了对侵略者的仇恨，请问这样的表达有什么作用？

答案：这样的表达有助于展现作者对侵略者的深深仇恨，让读者感受到作者对国家、对人民的忠诚和坚定，同时也激发了读者的爱国情感。

4.例题四：文章结尾作者表达了对胜利的渴望，请问这样的表达有什么作用？

答案：这样的表达有助于展现作者对胜利的渴望，让读者感受到作者对家乡、对国家的热爱和责任感，同时也激发了读者的斗志和信心。

5.例题五：请从文章中找出至少三个修辞手法，并说明它们在文中的作用。

答案：

-比喻：如“金黄的麦浪在微风中起伏”，形象地描绘了麦子的生长景象，增强了语言的生动性和形象性。

-拟人：如“我对这片土地有着深厚的感情，它是我生命的源泉，是我灵魂的寄托”，将土地赋予了人的情感，表达了作者对家乡的深厚感情。

-排比：如“我要为它的解放而战斗，为它的繁荣而工作，为它的幸福而牺牲”，通过排比的修辞手法，强调了作者对家乡、对国家的热爱和责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问积极性、回答问题的准确性等方面，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，评估学生在讨论中的参与程度、思考的深度以及观点的清晰度。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课文内容的理解程度，以及对文章情感、主题的把握。

4.课后作业完成情况：通过检查学生完成课后作业的质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度，以及运用所学知识解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予具体的评价和反馈，以帮助学生了解自己的优点和不足，促进学生的自我提升。教学反思首先，我在课前布置了预习任务，希望通过学生的自主学习，提前对课文内容有所了解。但在实际操作中，我发现部分学生对预习任务的重视程度不够，预习效果不佳。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生预习的指导，确保学生能够充分利用预习时间，为课堂学习打下坚实的基础。

其次，我在课堂中注重了对文章情感的解读，希望通过教师的引导，让学生感受到作者对家乡的深厚感情。然而，在实际教学中，我发现部分学生对文章情感的把握不够准确，理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的启发和引导，帮助学生更好地理解和把握文章的情感。

再次，我在课堂中设计了小组讨论环节，希望通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。但在实际操作中，我发现部分学生在小组讨论中过于依赖他人，缺乏自己的独立思考。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，鼓励学生在小组讨论中发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。

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