微专题一减数分裂中染色体、核DNA等数量的变化规律及细胞图像识别教学设计-2024-2025学年高一下学期生物苏教版必修2VIP

微专题一减数分裂中染色体、核DNA等数量的变化规律及细胞图像识别教学设计-2024-2025学年高一下学期生物苏教版必修2主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版必修2中关于减数分裂的内容，重点探讨染色体、核DNA等数量的变化规律及细胞图像识别。主要涉及教材的第四章第二节“减数分裂与生殖细胞的形成”。内容包括减数分裂过程中染色体和DNA含量变化，以及减数分裂各阶段细胞图像的特点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过细胞的基本结构和有丝分裂，对细胞分裂过程有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生探索减数分裂这一特殊分裂方式，掌握其过程中染色体、核DNA数量的变化规律，以及识别减数分裂各阶段细胞图像的方法，为后续学习遗传规律和生殖生物学打下基础。核心素养目标1.掌握减数分裂过程中染色体、核DNA数量的变化规律，提高学生对生命现象的理解，培养生命观念。

2.培养学生运用所学知识，分析减数分裂细胞图像，提升科学思维能力。

3.增强学生对生物学研究方法的了解，培养科学探究能力。

4.通过对减数分裂的学习，引导学生关注生殖健康，提高社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

（1）减数分裂过程中染色体、核DNA数量的变化规律：强调减数分裂前期、中期、后期和末期染色体和DNA含量的变化，特别是减数分裂过程中染色体数目减半的原因。

举例：讲解减数分裂过程中同源染色体分离、姐妹染色单体分离等关键环节，使学生理解染色体数目减半的原理。

（2）减数分裂各阶段细胞图像识别：培养学生观察和分析细胞图像的能力，掌握减数分裂各阶段细胞图像的特点。

举例：通过观察减数分裂各阶段的图像，使学生能够识别同源染色体、四分体、次级性母细胞等结构，并了解其特点。

2.教学难点

（1）减数分裂过程中染色体、DNA含量变化的细节：学生对减数分裂过程中染色体和DNA含量变化的理解容易混淆，难以掌握变化的具体规律。

解决方法：通过图表、动画等形式，直观地展示减数分裂过程中染色体和DNA含量的变化，帮助学生理解记忆。

（2）细胞图像识别：学生容易将减数分裂各阶段的细胞图像与有丝分裂图像混淆，难以准确识别。

解决方法：提供丰富的减数分裂图像资源，引导学生观察、比较、总结，加强课堂互动，提高学生的图像识别能力。

（3）减数分裂与有丝分裂的区别：学生容易将两者混淆，难以区分。

解决方法：通过对比分析，强调减数分裂与有丝分裂在染色体行为、DNA含量变化等方面的差异，帮助学生明确两者的特点。

（4）实际应用：学生难以将所学知识应用于实际问题中，如生殖健康、遗传疾病等方面。

解决方法：结合生活实例，讲解减数分裂在实际生活中的应用，提高学生的知识运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：以讲解减数分裂的基本概念、变化规律和图像识别方法为主，结合PPT展示，梳理课程内容，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：针对减数分裂的难点和重点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生提问、分享观点，提高课堂互动。

（3）案例研究：选择与减数分裂相关的实例，如生殖健康、遗传疾病等，引导学生分析问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以研究减数分裂相关现象为主题，开展项目研究，促使学生主动探究、合作学习。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演染色体、DNA等角色，通过模拟减数分裂过程，加深学生对减数分裂变化规律的理解。

（2）实验：组织学生进行减数分裂实验，如观察蝗虫精母细胞减数分裂过程，让学生在实践中掌握减数分裂的图像识别方法。

（3）游戏：设计减数分裂知识问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作包含减数分裂过程、染色体和DNA数量变化、图像识别等内容的PPT，辅助讲解和展示。

（2）视频：播放减数分裂过程动画，帮助学生直观地了解减数分裂的动态过程。

（3）在线工具：利用在线生物学教育资源，如科普文章、实验操作视频等，丰富教学内容，拓展学生视野。

（4）实物模型：提供减数分裂过程的实物模型，让学生更直观地感受减数分裂过程中染色体、DNA等数量的变化。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《减数分裂中染色体、核DNA等数量的变化规律及细胞图像识别》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否观察过生物的生殖过程，比如花朵传粉、昆虫交配？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索减数分裂的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解减数分裂的基本概念。减数分裂是一种特殊的细胞分裂方式，其过程中染色体和核DNA的数量发生变化，从而产生含有一套染色体的生殖细胞。减数分裂是生殖过程中不可或缺的一环，对维持生物种群的遗传多样性至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析蝗虫精母细胞的减数分裂过程，了解减数分裂在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解生物的生殖和遗传。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调减数分裂过程中染色体、核DNA数量的变化规律和细胞图像识别这两个重点。对于难点部分，我会通过图表、动画和实物模型来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与减数分裂相关的实际问题，如减数分裂异常与遗传疾病的关系。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的减数分裂观察实验。这个操作将演示减数分裂的基本原理和染色体行为。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验观察结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“减数分裂在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了减数分裂的基本概念、染色体和核DNA数量的变化规律以及细胞图像识别的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对减数分裂的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中和未来的生物学学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.掌握减数分裂的基本概念、过程和染色体、核DNA数量变化规律，形成完整的知识框架。

2.能够识别减数分裂各阶段的细胞图像，提高观察和分析生物学现象的能力。

3.了解减数分裂在生物生殖、遗传和进化中的作用，增强对生命现象的理解和尊重生命的态度。

4.学会运用所学知识分析实际问题，如解释遗传疾病、生物多样性等，提高知识运用和解决问题的能力。

5.通过分组讨论、实验操作等实践活动，培养合作、探究和创新能力。

6.增强对生物学研究方法和科学思维的认识，提高科学素养。

具体表现在以下几个方面：

一、知识掌握

1.学生能够明确减数分裂的概念、类型（减数分裂I和减数分裂II）及其在生物生殖过程中的作用。

2.学生掌握减数分裂过程中染色体、核DNA数量变化规律，理解减数分裂导致染色体数目减半的原因。

3.学生能够识别减数分裂各阶段的细胞图像，如同源染色体、四分体、次级性母细胞等。

二、能力提升

1.学生具备观察、分析减数分裂实验现象的能力，能够运用所学知识解释生物学问题。

2.学生在分组讨论中，能够提出自己的观点，与小组成员共同探讨减数分裂在实际生活中的应用。

3.学生能够运用所学知识设计简单的实验方案，验证减数分裂过程中染色体、核DNA数量变化规律。

三、情感与态度

1.学生对减数分裂产生兴趣，愿意主动探索生物学领域的知识。

2.学生认识到减数分裂在生物多样性、遗传和进化中的重要性，增强对生命现象的敬畏之心。

3.学生在合作学习过程中，学会尊重他人观点，培养团队协作精神。

四、应用与创新

1.学生能够将所学知识应用于实际问题，如分析遗传疾病、生物多样性等。

2.学生在解决实际问题时，能够提出创新性的思路和方案，提高解决问题的能力。

3.学生在探究减数分裂相关现象时，能够运用生物学研究方法，形成科学思维。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂教学中，通过提问了解学生对减数分裂基本概念、染色体和核DNA数量变化规律、细胞图像识别等知识点的掌握情况。针对学生的回答，给予及时反馈和指导，纠正错误观念，巩固正确理解。

（2）观察：观察学生在课堂讨论、实验操作等活动中的表现，了解他们对减数分裂知识的理解和应用能力。关注学生的合作精神、探究能力和创新思维，鼓励他们积极参与课堂活动。

（3）测试：定期进行课堂小测试，评估学生对减数分裂知识点的掌握程度。测试内容涵盖减数分裂的基本概念、过程、染色体和核DNA数量变化规律、细胞图像识别等方面。通过测试结果，发现学生学习中的薄弱环节，针对性地进行辅导和强化。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生在减数分裂知识点上的掌握程度，包括基本概念、过程、染色体和核DNA数量变化规律、细胞图像识别等方面。针对作业中的错误和不足，给予详细的批注和指导，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

（2）及时反馈：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性；对表现一般的学生给予指导和激励，帮助他们找到提高的方向；对学习困难的学生给予关心和支持，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

（3）鼓励努力：通过作业评价，鼓励学生继续努力，不断提高自己的减数分裂知识水平。强调作业的重要性，引导学生养成良好的学习习惯，积极参与课堂学习，做好课后复习，提高学习效果。重点题型整理1.请简要描述减数分裂的过程。

答案：减数分裂包括减数分裂I和减数分裂II两个阶段。在减数分裂I中，同源染色体成对排列，形成四分体，随后同源染色体分离，进入减数分裂II。在减数分裂II中，姐妹染色单体分离，最终形成含有一套染色体的生殖细胞。

2.请说明减数分裂过程中染色体和DNA含量的变化规律。

答案：在减数分裂过程中，染色体和DNA含量发生变化。在减数分裂I的前期，染色体数目为2n，DNA含量为4n；在中期，染色体数目为2n，DNA含量为4n；在后期，染色体数目为n，DNA含量为2n；在末期，染色体数目为n，DNA含量为n。在减数分裂II的前期，染色体数目为n，DNA含量为2n；在中期，染色体数目为n，DNA含量为2n；在后期，染色体数目为n，DNA含量为n；在末期，染色体数目为n，DNA含量为n。

3.请简述减数分裂过程中同源染色体的行为。

答案：在减数分裂过程中，同源染色体的行为包括联会、交换和分离。在减数分裂I的前期，同源染色体进行联会，形成四分体；在中期，同源染色体排列在赤道板上；在后期，同源染色体分离，进入减数分裂II。

4.请描述减数分裂各阶段的细胞图像特点。

答案：在减数分裂过程中，各阶段的细胞图像具有以下特点：

-减数分裂I前期：染色体开始缩短变厚，出现同源染色体联会现象。

-减数分裂I中期：同源染色体成对排列在赤道板上，形成四分体。

-减数分裂I后期：同源染色体分离，染色体数目减半。

-减数分裂II前期：染色体进一步缩短变厚。

-减数分裂II中期：染色体排列在赤道板上。

-减数分裂II后期：姐妹染色单体分离，染色体数目不变。

-减数分裂II末期：染色体解螺旋，形成含有一套染色体的生殖细胞。

5.请说明减数分裂在生物生殖过程中的作用。

答案：减数分裂在生物生殖过程中具有重要作用。通过减数分裂，生物体产生含有一套染色体的生殖细胞，如精子和卵子。在受精过程中，精子和卵子结合，恢复二倍体状态，形成新的个体。减数分裂保证了生物种群的遗传多样性，促进了生物的进化和适应。内容逻辑关系①减数分裂的基本概念

-减数分裂是一种特殊的细胞分裂方式，其过程中染色体和核DNA的数量发生变化，从而产生含有一套染色体的生殖细胞。

-减数分裂在生物的生殖过程中起着重要作用，保证了生物种群的遗传多样性，促进了生物的进化和适应。

②减数分裂的过程和染色体、核DNA数量的变化规律

-减数分裂包括减数分裂I和减数分裂II两个阶段。

-在减数分裂I中，同源染色体成对排列，形成四分体，随后同源染色体分离，进入减数分裂II。

-在减数分裂II中，姐妹染色单体分离，最终形成含有一套染色体的生殖细胞。

-在减数分裂过程中，染色体和DNA含量发生变化，染色