影长的四季变化 说课 教学设计-2023-2024学年科学六年级上册教科版

影长的四季变化说课教学设计-2023-2024学年科学六年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自科学六年级上册教科版，具体为“影长的四季变化”。本节课主要让学生通过观察和实验，了解和掌握太阳高度角与影长之间的关系，以及影长的四季变化规律。

课程内容包括：

1.影长的定义和测量方法

2.太阳高度角与影长的关系

3.影长的四季变化规律

4.实际操作：观察和记录影长的变化

教学目标是让学生能够理解太阳高度角与影长之间的关系，掌握影长的测量方法，了解影长的四季变化规律，并通过实际操作，提高观察和记录能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。

1.科学探究：学生通过观察和实验，探究太阳高度角与影长之间的关系，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

2.科学思维：学生通过分析太阳高度角和影长之间的关系，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维。

3.科学态度：学生通过实际操作，培养学生的动手能力、团队合作能力和对科学的兴趣和好奇心。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习“影长的四季变化”这一章节之前，学生应该已经学习了关于光的传播、影子的形成等基础知识，对日常生活中太阳高度角的变化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对科学实验和观察感兴趣，具备一定的观察和实验能力。在学习风格上，他们喜欢通过实际操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习影长的测量方法时，学生可能对精确测量和记录影长有困难。在理解太阳高度角与影长之间的关系以及影长的四季变化规律时，学生可能对抽象的概念和复杂的推理有挑战。此外，学生可能对如何将理论知识应用到实际生活中解决问题存在困惑。四、教学资源1.软硬件资源：实验室、测量工具（尺子、量角器）、太阳高度角模型、投影仪、白板等。

2.课程平台：科学教学课本、教学PPT、实验指导手册等。

3.信息化资源：科学视频、图片、在线实验模拟软件等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、问题解答、互动提问等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“影长的四季变化”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是影长吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于影长的图片或视频片段，让学生初步感受影长的魅力或特点。

简短介绍影长的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.影长基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解影长的基本概念、测量方法和太阳高度角的关系。

过程：

讲解影长的定义，包括其主要测量方法和应用。

详细介绍太阳高度角与影长之间的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.影长案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解影长的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的影长案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解影长的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用影长解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论影长在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与影长相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对影长的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调影长的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括影长的基本概念、测量方法、案例分析等。

强调影长在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用影长。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于影长的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.影长的定义和测量方法：学生需要了解什么是影长，以及如何使用尺子和量角器等工具来测量影长。

2.太阳高度角与影长的关系：学生需要掌握太阳高度角与影长之间的关系，理解影长随着太阳高度角的变化而变化的规律。

3.影长的四季变化规律：学生需要通过观察和实验，发现并总结影长的四季变化规律，理解太阳高度角的变化是影响影长变化的主要因素。

4.实际操作：学生需要进行实际操作，观察和记录影长的变化，培养观察能力和实验能力。

5.科学探究方法：学生需要在探究影长变化的过程中，运用观察、实验、分析等科学方法，培养科学探究能力。

6.科学思维和科学态度：学生在学习过程中，需要运用逻辑思维和批判思维，对影长变化的现象进行分析和解释，同时，需要保持对科学的兴趣和好奇心，培养科学态度。七、典型例题讲解本节课的典型例题将围绕“影长的四季变化”这一主题展开，旨在帮助学生巩固对影长概念的理解，以及培养学生的观察和分析能力。

例题1：

【题目】在夏至日，某地正午时太阳的高度角为60度，一棵树的影长为10米。请问在冬至日，该树的正午影长是多少？

【解答】根据影长的定义，我们知道影长与太阳高度角成反比。设冬至日的影长为x米，则有：

夏至影长/冬至影长=冬至太阳高度角/夏至太阳高度角

10/x=60/90

解得：x=15米

因此，在冬至日，该树的正午影长为15米。

例题2：

【题目】一个物体在中午时的影长为8米，若物体与地面的夹角为30度，求太阳的高度角。

【解答】根据影长的定义，影长与太阳高度角之间存在以下关系：

影长=物体高度*正切(太阳高度角)

设太阳高度角为θ，则有：

8=物体高度*tan(θ)

由于物体与地面的夹角为30度，即物体高度与影长的比值为1:√3，因此物体高度为8√3米。

代入上式得：

8=8√3*tan(θ)

解得：θ≈30度

因此，太阳的高度角约为30度。

例题3：

【题目】在一天中，某物体的影长在上午和下午各测量一次，上午的影长为12米，下午的影长为9米。求这一天太阳的高度角变化范围。

【解答】设太阳的高度角在上午为θ1，下午为θ2，则有：

12=物体高度*tan(θ1)

9=物体高度*tan(θ2)

由于物体高度为常数，因此可以得到：

tan(θ1)=12/物体高度

tan(θ2)=9/物体高度

由于tan函数在0度到90度之间是增函数，因此有：

θ1<θ2

即太阳的高度角在上午小于下午。

可以通过反正切函数求出θ1和θ2的值：

θ1≈arctan(12/物体高度)

θ2≈arctan(9/物体高度)

因此，这一天太阳的高度角变化范围大约为arctan(12/物体高度)到arctan(9/物体高度)。

例题4：

【题目】在一个晴朗的日子里，旗杆的影长在中午时为20米，若太阳每小时下降3度，求旗杆的高度。

【解答】设旗杆的高度为h米，则有：

20=h*tan(θ)

其中θ为太阳的高度角。由于太阳每小时下降3度，因此经过t小时后，太阳的高度角变为θ-3t。

代入上式得：

20=h*tan(θ-3t)

由于tan函数的性质，我们可以将上式转化为：

20/h=tan(θ)-tan(3t)

利用反正切函数求解得：

h=20/(tan(θ)-tan(3t))

因此，旗杆的高度为20/(tan(θ)-tan(3t))米。

例题5：

【题目】某观察者在上午9点和下午3点分别测量了旗杆的影长，上午的影长为15米，下午的影长为10米。求这一天旗杆的影长变化范围。

【解答】设旗杆的高度为h米，上午太阳的高度角为θ1，下午太阳的高度角为θ2，则有：

15=h*tan(θ1)

10=h*tan(θ2)

由于物体高度为常数，因此可以得到：

tan(θ1)=15/h

tan(θ2)=10/h

由于tan函数在0度到90度之间是增函数，因此有：

θ1<θ2

即太阳的高度角在上午小于下午。

可以通过反正切函数求出θ1和θ2的值：

θ1≈arctan(15/h)

θ2≈arctan(10/h)

因此，这一天旗杆的影长变化范围大约为arctan(15/h)到arctan(10/h)。八、板书设计1.影长的定义与测量方法

-影长：物体影子长度

-测量：使用尺子、量角器

-公式：影长=物体高度*tan(太阳高度角)

2.太阳高度角与影长的关系

-太阳高度角：太阳光线与水平面的夹角

-关系：影长随太阳高度角变化而变化

-规律：夏至最长，冬至最短

3.影长的四季变化规律

-春季：影长逐渐变长

-夏季：影长最长

-秋季：影长逐渐变短

-冬季：影长最短

4.实际操作：观察和记录影长的变化

-方法：定时观察、记录影长

-目的：培养观察力、实验能力

5.科学探究方法

-观察：细致观察影长的变化

-实验：设置实验变量、控制条件

-分析：逻辑分析、推理判断

6.科学思维和科学态度

-思维：批判性思维、创新思维

-态度：好奇心、求知欲、坚持不懈课堂1.课堂评价

-提问：通过提问，了解学生对影长、太阳高度角与影长关系、影长的四季变化规律等知识点的理解和掌握情况。

-观察：观察学生在实验操作、小组讨论中的表现，了解学生的动手能力、团队合作能力和科学探究能力。

-测试：设计一些与本节课内容相关的测试题目，测试学生的知识掌握程度和应用能力。

-反馈：根据课堂评价的结果，及时发现学生存在的问题，并进行针对性的指导和解决。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，检查学生对课堂知识的掌握情况，以及学生的思考和分析能力。

-点评：对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续保持和改进。

-反馈：及时将作业评价的结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，并提出进一步的学习建议。教学反思与总结在教授“影长的四季变化”这一课时，我采用了多种教学方法，包括实验操作、小组讨论、提问等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的科学探究能力。在教学过程中，我意识到以下几个方面的经验和教训：

1.实验操作是提高学生学习兴趣的有效手段。在课堂上，我安排了观察和记录影长的实验活动，让学生亲身体验影长的变化。通过实际操作，学生能够更加直观地理解影长与太阳高度角的关系，以及影长的四季变化规律。

2.小组讨论有助于培养学生的团队合作能力和问题解决能力。在教学中，我将学生分成小组，让他们共同讨论影长的相关问题。通过小组讨论，学生能够相互交流观点，共同解决问题，从而提高了他们的团队合作能力。

3.提问是检验学生学习效果的有效方式。在课堂上，我通过提问来检查学生对影长、太阳高度角与影长关系等知识点的理解和掌握情况。通过提问，我能够及时发现学生存在的问题，并进行针对性的指导和解决。

在教学评价方面，我对学生的课堂表现和作业进行了详细的评价。通过评价，我发现学生在知识掌握和科学探究能力方面取得了明显的进步。然而，在教学中仍存在