Unit3SeaExplorationDiscoverUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit3SeaExplorationDiscoverUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析：“Unit3SeaExplorationDiscoverUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册”聚焦于探索海洋及发现有用结构的相关内容。本节课选自单元第三课时，主要围绕海洋探索的话题，引导学生学习并运用目标语言结构，如“therebe”句型、情态动词“can/could/might/may”等，以提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。本节课内容与课本紧密相连，旨在培养学生的实际应用能力，符合高中阶段学生的认知水平。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力，通过阅读和讨论海洋探索相关文本，提高学生的语言理解和表达能力；思维品质，通过分析文本中的有用结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维；文化意识，通过了解海洋探索的历史和科技发展，增强学生对海洋文化的认识；学习能力，通过实践语言结构，提升学生自主学习和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握“therebe”句型在不同语境中的应用，例如：“Therearenumerousshipwrecksatthebottomoftheocean.”，以描述海洋中的沉船情况。

-学习并运用情态动词“can/could/might/may”表达可能性，如：“Wemayfindnewspeciesduringdeep-seaexploration.”，用于讨论深海探索的潜在发现。

-通过阅读课文“Deep-SeaExploration”提高对海洋探索相关词汇的理解，例如：submersible（潜水器）、coralreef（珊瑚礁）、echolocation（回声定位）等。

2.教学难点

-理解并正确使用“therebe”句型的变体，特别是在过去时态和被动语态中的使用，例如：“Thereweremanychallengesthathadtobeovercomeinearlyseaexploration.”，“Thereisbelievedtobealostcityunderthesea.”。

-区分情态动词“can/could/might/may”在表达可能性时的细微差别，例如：“Wecanseetheprogressinseaexplorationtechnologyovertheyears.”与“Wemightdiscoverunknowncreatures.”之间的区别。

-在实际语境中灵活运用所学词汇和句型，如将“therebe”句型与情态动词结合使用：“Therecouldbemoretoexploreinthedeepestpartsoftheoceanthanwecurrentlyknow.”，这要求学生不仅理解句型，还要能够根据上下文进行适当的推断和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《人教版（2019）选择性必修第四册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备海洋探索相关的图片和图表，以及相关视频片段，用以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和视频资料，以及用于课堂互动的白板和记号笔。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享，同时确保每组都有足够的空间进行活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张壮观的深海图片，提问学生：“你们对海洋探索有什么了解？你们认为海洋深处有哪些未知的事物？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的海洋生物和海洋环境相关知识，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解“therebe”句型的用法，包括不同时态和语态的变化，以及情态动词“can/could/might/may”在表达可能性时的用法。

-示例：“Therearemanymysteriesinthedeepsea.”，“Wemightdiscoveranewspeciesoffishduringtheexploration.”

-互动探究：将学生分成小组，让他们阅读课文中关于深海探索的段落，并讨论以下问题：

-“课文中提到了哪些深海探索的技术？”

-“这些技术如何帮助科学家发现新的海洋生物？”

-“你认为未来深海探索还会遇到哪些挑战？”

-小组汇报后，教师总结并强调重点知识点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内完成以下任务：

-用“therebe”句型和情态动词“can/could/might/may”创作一个关于海洋探索的小对话或短文。

-选取课文中的关键词汇，用英语解释其含义，并在小组内分享。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡回指导，帮助学生正确使用句型和词汇，并提供必要的语言支持。

4.应用拓展（约15分钟）

-学生展示：邀请几组学生向全班展示他们的小对话或短文，并让其他学生提供反馈。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调正确的语言使用，并指出需要改进的地方。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，再次强调“therebe”句型和情态动词的用法。

-学生反馈：学生分享他们在本节课中的收获和疑问，教师给予解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的内容，写一篇关于海洋探索的短文，使用本节课学到的句型和词汇。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用“therebe”句型描述海洋中的物体和现象，例如：“Thereisavarietyofmarinelifeinthecoralreefs.”，并且能够正确使用该句型在不同时态和语态中的变化。

2.学生掌握了情态动词“can/could/might/may”表达可能性的用法，能够在讨论海洋探索时，准确表达自己的推测和假设，如：“Wemightfindnewspeciesintheunexploredareasoftheocean.”

3.通过对课文“Deep-SeaExploration”的学习，学生增加了海洋探索相关词汇的积累，能够用英语讨论深海探索的技术和挑战，如：submersible（潜水器）、echolocation（回声定位）等。

4.学生的阅读理解能力得到提升，能够理解课文中的复杂句子和段落，提取关键信息，并对海洋探索的历史和未来发展形成自己的见解。

5.在小组讨论和互动探究中，学生的合作能力和沟通技巧得到锻炼，能够有效地与他人交流想法，共同完成任务。

6.学生通过写作练习，提高了将所学知识应用到实际语境中的能力，能够撰写关于海洋探索的短文，正确使用目标语言结构。

7.学生的思维品质得到提升，通过分析课文内容和进行推测练习，培养了逻辑思维和批判性思维。

8.学生对海洋探索的兴趣和好奇心得到激发，增强了他们对海洋科学的兴趣和对未知世界的探索欲望。

9.学生在教师的指导下，学会了如何自主学习和解决问题，提高了他们的学习能力和独立思考能力。

10.通过本节课的学习，学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面都取得了明显的进步，为今后的英语学习和科学探索打下了坚实的基础。课后作业1.翻译练习：将以下句子翻译成英文，注意使用“therebe”句型和情态动词。

-海底有很多未被发现的沉船。

-我们可能在未来几年内发现新的海洋生物。

答案：

-Therearemanyundiscoveredshipwrecksatthebottomoftheocean.

-Wemightdiscovernewmarinespeciesinthenextfewyears.

2.完成对话：根据所给情景，用“therebe”句型和情态动词完成对话。

-情景：两名学生在讨论深海潜水器的功能。

-学生A：Doyouknowhowdeepasubmersiblecandive?

-学生B：________________________.

答案：Theremightbealimittohowdeepitcango,butitcanreachincredibledepths.

3.写作练习：根据以下提示，写一篇短文，使用本节课学到的词汇和句型。

-提示：假设你是一名海洋科学家，描述你最近一次深海探索的经历。

答案：

Duringmylatestdeep-seaexploration,thereweremanyexcitingdiscoveries.WeusedasubmersibletodiveintotheMarianaTrench.Therewereincrediblecreaturesthathadneverbeenseenbefore.Wemighthavefoundanewspeciesoffishthatcouldsurviveundertheextremepressure.Thisexperiencehasbroadenedmyunderstandingoftheocean'smysteries.

4.阅读理解：阅读以下段落，回答问题。

-段落：Deep-seaexplorationisachallengingfield.Therearemanyfactorsthatcanaffectamission.Theweather,theequipment,andtheunknowndepthsoftheoceanareallvariablesthatmustbeconsidered.Theremightbeunexpectedobstacles,butwithadvancedtechnology,wecanovercomethem.

-问题：Whataresomechallengesfacedbydeep-seaexplorers?

答案：Deep-seaexplorersfacechallengessuchastheweather,equipmentmalfunctions,andtheunknowndepthsoftheocean.Theymightalsoencounterunexpectedobstacles.

5.口语练习：与同伴一起讨论以下问题，并记录你们的讨论内容。

-问题：Ifyouhadthechancetoparticipateinadeep-seaexplorationmission,whatwouldyouwanttodiscoverandwhy?

答案示例：

StudentA:IfIcouldjoinadeep-seaexplorationmission,Iwouldwanttodiscovernewspeciesofmarinelife.Itwouldbefascinatingtoseecreaturesthathaveneverbeendocumentedbefore.

StudentB:Iagree.Iwouldalsobeinterestedinfindingshipwrecksthatcouldtellusaboutthehistoryofseaexploration.Theremightbemanystorieswaitingtobeuncoveredatthebottomoftheocean.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试引入了真实的海洋探索案例，让学生能够将所学知识与现实世界联系起来，增强他们的学习兴趣和实际应用能力。

2.我采用了小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内部分享想法，通过合作完成项目，这不仅提高了他们的团队协作能力，也使他们在讨论中深化了对课文内容的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者是他们对自己的英语水平缺乏信心。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教