人教版（2019）必修第一册 Unit 4 Natural disasters Listening and Speaking 教案

人教版（2019）必修第一册Unit4NaturaldisastersListeningandSpeaking教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版（2019）必修第一册Unit4NaturaldisastersListeningandSpeaking教案

本节课主要围绕Unit4Naturaldisasters的ListeningandSpeaking部分展开。教学内容包括：

1.学习教材第4单元第1课时Listening的对话内容，了解自然灾害发生时如何求助和提供帮助。

2.学习教材第4单元第2课时Speaking的活动内容，通过小组讨论和角色扮演，练习描述自然灾害的情况及应对措施。

3.掌握以下词汇和短语：disaster,earthquake,flood,typhoon,help,call,report,safe等。

4.学习如何运用情态动词can和could来请求帮助及提供帮助。

5.培养学生在自然灾害情境中听懂并运用目标语言进行交流的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生听懂并准确运用本课所学语言描述自然灾害情况及应对措施的能力，提升学生在真实语境中的语言运用水平。

2.文化意识：通过学习自然灾害相关内容，提高学生对自然灾害的认识，增强学生的环保意识和安全意识。

3.思维品质：激发学生在面对自然灾害时主动思考、解决问题的能力，培养学生创新思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在课堂活动中的参与度和积极性。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的日常用语和句型。在能力方面，学生的听力和口语能力各有差异，部分学生在发音和语法上存在一定的问题。在素质方面，学生对自然灾害有一定的了解，但缺乏系统的学习和深入的思考。

在行为习惯上，学生普遍存在对英语学习兴趣不高、课堂参与度不足的问题。他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的精神。这对课程学习产生了一定的影响，使得课堂氛围较为沉闷，学习效果受到影响。

针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学活动提高学生的课堂参与度，同时注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们更好地掌握本课时的知识要点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版（2019）必修第一册》教材。

2.辅助材料：准备与自然灾害相关的图片、音频片段和视频资料，以便在听力练习和口语交流中使用。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，用于播放音频和视频资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然灾害的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自然灾害有哪些吗？它们对我们的生活会带来哪些影响？”

-展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，如地震、洪水、台风等，让学生初步感受自然灾害的严重性和应对措施的重要性。

-简短介绍自然灾害的基本概念和本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.自然灾害基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然灾害的基本概念、类型和特点。

过程：

-讲解自然灾害的定义，包括地震、洪水、台风等主要类型。

-详细介绍每种自然灾害的特点、成因及其可能带来的后果，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如历史上的自然灾害事件，让学生更好地理解自然灾害的实际影响。

3.自然灾害案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害的特性和应对措施。

过程：

-选择几个典型的自然灾害案例进行分析，如四川汶川地震、卡特里娜飓风等。

-详细介绍每个案例的背景、发生过程、救援措施和后果，让学生全面了解自然灾害的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自然灾害中保护自己和他人。

-小组讨论：让学生分组讨论自然灾害的预防措施和应对策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害相关的主题进行深入讨论，如地震预警系统、洪水防范措施等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然灾害的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然灾害防范的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括自然灾害的基本概念、类型、特点以及案例分析等。

-强调自然灾害防范在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生提高安全意识，学习自救互救技能。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然灾害防范的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握自然灾害的基本概念和类型：学生能够理解自然灾害的定义，区分地震、洪水、台风等不同类型的自然灾害，并了解它们的特点和成因。

2.提高听力理解能力：通过听力练习，学生能够听懂关于自然灾害的对话和描述，准确获取信息，提高在真实语境中理解和应用英语的能力。

3.增强口语表达能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够运用所学词汇和句型，就自然灾害的话题进行流畅的口语交流，表达自己的观点和想法。

4.学习自然灾害防范知识：学生能够掌握一些基本的自然灾害防范措施，如地震时的躲避方法、洪水来临时的安全撤离等，提高自我保护意识和能力。

5.培养合作精神和解决问题的能力：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同探讨问题，提出创新性的解决方案，增强了团队协作能力。

6.深化对自然灾害的认识：通过案例分析，学生不仅了解了自然灾害的严重性，还认识到自然灾害对社会、经济和人民生活的影响，增强了社会责任感。

7.提升文化意识和安全意识：学生在学习过程中，对自然灾害有了更深刻的理解，意识到人与自然和谐共生的重要性，增强了安全意识和环保意识。

8.增强学习兴趣和积极性：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和练习，提高了学习积极性。

9.提升自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，通过查找资料、整理信息、撰写报告等方式，巩固和拓展所学知识。

10.形成良好的学习习惯：学生在课堂上形成了积极参与、主动思考、合作学习的良好习惯，这将对他们的终身学习产生积极影响。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系主要体现在以下三个方面：

①自然灾害的基本概念和类型

-重点知识点：自然灾害的定义、地震、洪水、台风等类型的特点和成因。

-重点词汇：disaster,earthquake,flood,typhoon,safety,precaution等。

-重点句子：Whatisanaturaldisaster?Whatarethecharacteristicsofanearthquake?

②自然灾害的听力理解和口语表达

-重点知识点：听懂关于自然灾害的对话和描述，运用目标语言进行交流。

-重点词汇：help,call,report,safe,can,could等。

-重点句子：Couldyouhelpme?Icancallforhelp.Reportthedisastertotheauthorities.

③自然灾害防范措施和合作学习

-重点知识点：学习自然灾害的防范措施，通过小组讨论和角色扮演练习合作学习。

-重点词汇：evacuation,firstaid,survivalskills,cooperation,innovation等。

-重点句子：Incaseofadisaster,weshouldevacuateimmediately.Let'sdiscusshowtoimproveoursurvivalskillsasateam.教学反思与总结这节课围绕自然灾害的听力与口语教学，我试图通过一系列的活动和练习，帮助学生提升他们的语言能力和安全意识。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计这节课的时候，我注重了导入环节的趣味性和实用性，希望通过生动的图片和视频引起学生的兴趣。在实际教学中，我发现学生们对自然灾害的话题确实很感兴趣，他们在导入环节表现出很高的参与度。然而，我也注意到，部分学生在讨论环节的参与度有所下降，可能是由于话题难度较大或者讨论方向不够明确导致的。

在教学策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方法，希望学生在互动中学习。小组讨论的环节进行得相对顺利，学生们能够积极交流，提出一些有创意的防范措施。但在角色扮演环节，一些学生的表达能力和自信心还有待提高，这提示我在今后的教学中需要更多地关注这部分学生的个别辅导。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序和引导学生注意力方面做得还不错，但有时候对于学生的提问和反馈不够及时，这可能影响了教学效果。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在听力练习中能够较好地理解对话内容，口语表达也有了明显的进步。他们在讨论和角色扮演中展现出了合作精神和创新思维，对自然灾害的防范措施有了更深入的理解。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，一些学生在使用目标语言时仍然存在语法和发音问题，这需要我在今后的教学中加强语音和语法的基础训练。此外，课堂互动虽然积极，但深度和广度仍有提升空间，我应该在教学中引入更多真实的案例，让学生有更多的机会进行深入思考和讨论。

针对存在的问题，我计划采取以下改进措施：

-加强对学生的个别辅导，特别是对表达能力和自信心不足的学生，提供更多的支持和鼓励。

-增加课堂互动的深度和广度，引入更多真实的自然灾害案例，让学生在实际语境中学习。

-在教学中更多地关注学生的提问和反馈，及时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上教学进度。

-加强语音和语法的基础训练，提高学生的语言准确性和流畅性。典型例题讲解在本节课中，我们学习了自然灾害的相关知识，以下是一些与课文知识点相关的典型例题，我将逐一进行讲解。

例题1：听力理解

题目：听一段关于自然灾害的对话，回答以下问题。

对话内容：A:WhathappenedinSichuanlastyear?B:Therewasabigearthquake.Alotofpeoplewereaffected.A:That'sterrible.Howcanwehelpthem?B:WecandonatemoneyorsuppliestotheRedCross.

问题：WhatnaturaldisasteroccurredinSichuanlastyear?

答案：Anearthquake.

例题2：口语表达

题目：描述一次你经历过的自然灾害，并谈谈你是如何应对的。

答案：Lastsummer,therewasafloodinmyhometown.Thestreetswerefilledwithwaterandmanyhousesweredamaged.Ihelpedmyfamilymovetohighergroundandmadesurewehadenoughfoodandwater.Wealsocheckedonourneighborstomakesuretheyweresafe.

例题3：角色扮演

题目：假设你是一名新闻记者，采访一位刚刚经历自然灾害的幸存者。

幸存者角色：Duringtheearthquake,Iwasathome.EverythingfelldownandIwastrappedunderthedebris.Icalledforhelpandwaitedforrescue.I'msogratefultotherescueteam.

答案：Asthejournalist,youcouldaskquestionslike,"Canyoutelluswhathappenedduringtheearthquake?""Howdidyoufeelwhenyouweretrapped?""Whatwouldyousaytootherswhomightfaceasimilarsituation?"

例题4：案例分析

题目：分析以下案例中存在的问题，并提出改进措施。

案例：Afterthetyphoon,thecitywasleftwithoutelectricityforaweek.Manypeoplewerenotpreparedandhadnoaccesstofoodandwater.

答案：Themainproblem