九年级化学人教版上册 3.1 分子和原子(第1课时) 教案

九年级化学人教版上册3.1分子和原子(第1课时)教案(）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学人教版上册3.1分子和原子（第1课时）

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过引入分子的基本概念，让学生了解分子和原子的区别与联系，掌握分子的性质和结构，为后续学习物质的组成和变化打下基础。课程内容紧密结合人教版九年级化学上册教材，注重培养学生的观察、分析和实验能力。核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作和解释实验结果的能力。

2.理性思维：使学生能够运用比较、分类、归纳等方法，理解分子和原子的概念，分析它们的性质和变化。

3.实践创新：鼓励学生将所学知识应用于实际问题中，发展解决问题的能力。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，形成积极的科学态度和正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.分子和原子的定义及区别。

2.分子的基本性质和结构。

3.分子间作用力和化学反应中的分子变化。

难点：

1.分子与原子的微观概念理解。

2.分子间作用力的抽象性理解。

解决办法：

1.利用模型和实物演示，如分子模型和原子结构模型，帮助学生直观理解微观概念。

2.通过设计简单的实验，如水的蒸发和凝结，让学生观察并感受分子间作用力的存在。

3.引导学生通过比较、分析，区分分子和原子的不同，如在化学反应中分子的分解和原子的重组。

4.结合生活实例，如香水扩散、食物烹饪中的化学反应，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来，突破难点的理解障碍。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、分子模型套件。

2.软件资源：化学教学软件（如分子模拟软件）。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：电子教材、教学PPT、网络教学视频。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动问答。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们学习了物质的组成，那么大家知道物质是由什么构成的呢？今天我们将要学习一个新的概念——分子和原子。请大家翻到教材第3.1节，我们来共同探究分子和原子的奥秘。

2.基本概念介绍

-（教师）首先，请大家阅读教材中关于分子和原子的定义。分子是由两个或两个以上的原子通过共价键结合而成的粒子，它是物质的基本组成单位。而原子则是构成分子的最小粒子，具有化学性质的基本单位。

-（学生）阅读教材并理解定义。

3.分子与原子的区别与联系

-（教师）接下来，我们来讨论分子和原子的区别与联系。请大家根据教材内容，结合自己的生活经验，思考一下分子和原子的不同之处。

-（学生）思考并回答：分子可以独立存在，而原子则不能；分子可以通过化学反应分解成原子，而原子在化学反应中不可再分。

4.分子的基本性质

-（教师）现在，我们来探讨分子的基本性质。请大家阅读教材中关于分子性质的描述，并尝试用自己的语言概括。

-（学生）阅读教材，概括分子的性质：分子具有微小的体积和质量，分子之间有间隔，分子在不断运动。

5.分子间作用力

-（教师）分子之间存在着一定的作用力，这种作用力叫做分子间作用力。请大家通过教材中的例子，理解分子间作用力的概念。

-（学生）通过教材例子，理解分子间作用力。

6.实验演示

-（教师）为了更直观地理解分子间作用力，我现在进行一个简单的实验演示。请大家注意观察实验现象，并思考实验背后的原理。

-（学生）观察实验，记录实验现象。

7.分子与化学反应

-（教师）在化学反应中，分子会发生什么变化呢？请大家阅读教材中关于化学反应的描述，并用自己的语言解释分子在化学反应中的作用。

-（学生）阅读教材，解释分子在化学反应中的作用：分子在化学反应中可以分解成原子，原子再重新组合成新的分子。

8.分子模型制作

-（教师）现在，请大家分成小组，利用分子模型套件，制作一些简单的分子模型，比如水分子、氧气分子等。通过实际操作，加深对分子结构的理解。

-（学生）分组制作分子模型，交流讨论。

9.小组讨论与分享

-（教师）每个小组完成分子模型制作后，请选派一名代表，向全班同学展示你们的分子模型，并解释模型的构成和特点。

-（学生）展示分子模型，分享讨论成果。

10.总结与拓展

-（教师）通过今天的学习，我们了解了分子和原子的基本概念，以及它们的性质和作用。现在，请大家总结一下今天学到的内容，并思考一下如何将这些知识应用到实际问题中。

-（学生）总结学习内容，思考实际应用。

11.课堂练习

-（教师）最后，我们来做一个课堂练习。请大家完成教材上的练习题，检验一下自己对分子和原子知识的掌握情况。

-（学生）完成练习题，巩固所学知识。

12.课堂小结

-（教师）今天我们学习了分子和原子的基本概念，了解了它们的性质和作用。希望大家能够在课后继续复习，深入理解这些知识，为今后的学习打下坚实的基础。

-（学生）做好课后复习，深入理解所学内容。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《化学世界》杂志：该杂志中有许多关于分子和原子的科普文章，适合学生阅读，能够帮助他们更深入地理解分子和原子的世界。

-《分子与原子的奥秘》：这是一本适合青少年阅读的科普书籍，通过生动的案例和图解，让学生了解分子和原子的基本性质和作用。

-《化学实验与技术》：这本书提供了许多简单的化学实验，学生可以在家中或实验室进行，以加深对分子和原子知识的理解。

2.课后自主学习和探究

-研究分子结构：鼓励学生利用网络资源，如科学博物馆的在线展览，学习不同分子的三维结构，并尝试用软件模型构建这些分子。

-观察生活中的化学现象：让学生注意观察日常生活中的化学现象，如烹饪时的食物变色、清洁剂去除油污等，思考这些现象背后的分子作用。

-分子模拟实验：引导学生使用分子模拟软件，如GROMACS或CHARMM，进行分子动力学模拟，观察分子在不同条件下的行为。

-制作分子模型：鼓励学生使用不同的材料，如塑料、橡皮泥等，制作分子模型，尤其是那些他们感兴趣或在学习中遇到的分子。

-探究分子间作用力：学生可以设计实验，如测量不同溶液的表面张力，来探究分子间作用力的变化。

-学习化学家的故事：让学生阅读著名化学家的传记，了解他们是如何发现分子和原子的性质的，以及这些发现对科学发展的贡献。

-参加科学讲座：鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座，特别是那些涉及分子和原子研究的讲座，以拓宽他们的科学视野。

-科学写作：让学生尝试撰写科学报告或小论文，探讨分子和原子的某个特定主题，如分子在生物体内的作用、分子的合成等。

-科学竞赛：鼓励学生参加科学竞赛，如化学奥林匹克竞赛，通过竞赛激发他们对分子和原子知识的兴趣和探究精神。课后作业1.请描述分子和原子的区别与联系，并举例说明。

答案：分子是由两个或两个以上的原子通过共价键结合而成的粒子，它是物质的基本组成单位。原子是构成分子的最小粒子，具有化学性质的基本单位。区别在于分子可以独立存在，而原子不能；分子可以通过化学反应分解成原子，而原子在化学反应中不可再分。例如，水分子（H2O）由两个氢原子和一个氧原子组成，而氢原子和氧原子单独存在时并不表现出水的化学性质。

2.请解释分子的基本性质，并给出三个实例。

答案：分子的基本性质包括微小的体积和质量，分子之间有间隔，分子在不断运动。实例：①气体分子之间的间隔较大，因此气体可以被压缩；②液体分子之间的间隔较小，液体具有流动性；③固体分子之间的间隔最小，固体具有一定的形状和体积。

3.请简述分子间作用力的概念，并列举两种分子间作用力。

答案：分子间作用力是指分子之间存在的相互吸引或排斥的力。两种分子间作用力包括：①范德华力：分子之间由于瞬时偶极产生的相互作用力；②氢键：分子中的氢原子与另一个分子中的氧、氮等电负性较大的原子之间的相互作用力。

4.请描述分子在化学反应中的作用，并以一个化学反应为例进行说明。

答案：分子在化学反应中可以分解成原子，原子再重新组合成新的分子。例如，在水的电解反应中，水分子（H2O）分解成氢原子和氧原子，氢原子重新组合成氢分子（H2），氧原子重新组合成氧分子（O2）。

5.请设计一个简单的实验，用于观察分子间作用力的存在。

答案：实验设计：将一定量的水和酒精分别倒入两个相同的容器中，观察它们的蒸发速度。实验现象：酒精的蒸发速度比水快，说明酒精分子之间的作用力较弱，而水分子之间的作用力较强。通过这个实验，可以观察到分子间作用力的存在。

完成以上作业后，请同学们认真检查自己的答案，确保理解和掌握了本节课的核心知识点。如有疑问，可以在下节课前向老师请教。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-学生对分子和原子的基本概念理解较为清晰，能够用自己的语言进行解释。

-在实验演示环节，学生表现出浓厚的兴趣，观察仔细，能够准确记录实验现象。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够有效地进行分工合作，共同完成分子模型的制作。

-小组代表在展示环节能够清晰地表达分子模型的构成和特点，展示出良好的团队协作能力。

-学生在讨论中能够提出问题和观点，展现出对分子和原子知识的深入思考。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中表现出较好的知识掌握情况，能够正确回答大部分问题。

-测试结果显示，部分学生对分子间作用力的理解不够深入，需要进一步的讲解和练习。

-测试成绩分布均匀，表明学生在课堂上的学习效果较为一致。

4.课后作业：

-学生能够按时完成课后作业，作业质量较高，表明对课堂内容的复习和巩固。

-作业中反映出学生对分子和原子性质的深入理解，但在设计实验和解释化学反应方面还有提升空间。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的积极表现给予肯定