【核心素养目标】第2课 诸侯纷争与变法运动 教学设计高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）

【核心素养目标】第2课诸侯纷争与变法运动教学设计高中历史统编版（部编版）必修中外历史纲要（上）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以高中历史统编版（部编版）必修《中外历史纲要（上）》第2课“诸侯纷争与变法运动”为教学内容，旨在通过深入分析诸侯纷争时期的历史背景、变法运动的兴起及其影响，培养学生的历史核心素养。课程设计以课本为基础，结合实际教学需求，采用问题驱动、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生理解诸侯纷争与变法运动之间的内在联系，把握历史发展的规律，提高学生的历史思维能力和综合素质。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点，分析诸侯纷争与变法运动的历史必然性，提高历史解释能力。

2.通过对变法运动中代表人物及其改革措施的学习，培养学生的时空观念和历史思维能力。

3.引导学生探讨变法运动对当时社会的影响，以及对中国古代社会变革的意义，增强历史意识和文化认同感。学习者分析1.学生已经掌握了古代中国的基本历史框架，了解了夏商西周的历史概况，对春秋战国时期的社会背景有初步认识。

2.学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过具体案例来理解历史概念。他们的学习能力强，善于运用比较和归纳的方法来分析问题，但个别学生可能偏好直观形象的学习风格，对抽象概念的理解和记忆能力有待提高。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对诸侯纷争时期复杂的历史关系难以理清，对变法运动中的具体改革措施及其影响理解不深，以及对历史事件的多角度分析能力不足。此外，部分学生可能对历史学科的价值认识不够，缺乏学习的积极性和主动性。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《中外历史纲要（上）》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集并准备与诸侯纷争、变法运动相关的历史图片、时间轴图表、相关历史事件的视频资料，以增强课堂内容的直观性和吸引力。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、便签等，以便于学生进行讨论和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括诸侯纷争与变法运动的背景资料、重要人物介绍等，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：设计问题如“诸侯纷争的主要原因是什么？”“列举你知道的几种变法措施及其影响。”

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解诸侯纷争与变法运动的基本概念。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主查找和分析信息的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述商鞅变法的故事，引出诸侯纷争与变法运动的主题。

-讲解知识点：详细讲解诸侯纷争的背景、变法运动的主要内容及其影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨不同变法的成效与局限性。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析变法运动的历史意义。

-提问与讨论：对课堂内容提出疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诸侯纷争与变法运动的历史背景。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于诸侯纷争与变法运动的论文写作，要求结合课堂内容进行分析。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，完成论文写作，深化对变法运动的理解。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，增加历史知识储备。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提高分析问题的能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中关于春秋战国时期的历史记载，特别是对诸侯纷争和变法运动的描述。

-《资治通鉴》中关于商鞅变法、吴起变法等历史事件的详细记录。

-《中国古代史》教材中对于诸侯纷争时期的社会经济、政治制度变化的深入分析。

-《中国历代政治得失》一书中对于变法运动的评价和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同诸侯国的变法措施，比较它们的异同，分析各自成败的原因。

-探讨变法运动对中国古代社会变革的推动作用，以及它对后世的影响。

-分析诸侯纷争时期的思想文化背景，了解诸子百家的兴起及其对变法运动的影响。

-通过查阅资料，深入了解各个变法人物的政治理念、改革措施及其个人命运。

-结合现代中国的改革开放，思考变法运动与现代社会改革之间的联系和区别。

-编写一篇关于诸侯纷争与变法运动的小论文，要求结合教材内容，提出自己的观点和见解。

-参观博物馆或历史遗址，实地了解春秋战国时期的历史文化，撰写参观报告。

-与同学组成学习小组，共同探讨诸侯纷争与变法运动中的某个具体问题，进行小组研究。板书设计1.诸侯纷争的历史背景

①春秋战国时期的社会变革

②诸侯国的兴起与争霸

③分封制的瓦解与中央集权的削弱

2.变法运动的兴起

①变法的必要性：应对诸侯纷争，增强国力

②变法的代表人物：商鞅、吴起等

③变法的具体措施：土地改革、法律制度改革等

3.变法运动的影响

①对诸侯国的影响：国力的增强或削弱

②对社会结构的影响：阶级关系的变化

③对思想文化的影响：诸子百家的兴起与发展课后作业1.请根据课文内容，撰写一篇关于商鞅变法的短文，内容包括变法的背景、主要措施、影响以及你对商鞅变法的评价。（300字以上）

2.分析比较商鞅变法与吴起变法的异同点，并探讨两种变法对所在国家的影响。（300字以上）

【补充说明举例题型】

题型一：论述题

题目：试述诸侯纷争时期变法运动的背景及其对中国古代社会的影响。

答案：诸侯纷争时期变法运动的背景主要包括社会经济的变革、政治制度的瓦解、阶级矛盾的激化等。变法运动对中国古代社会的影响表现在增强了诸侯国的实力，促进了社会制度的变革，推动了思想文化的繁荣等方面。

题型二：案例分析题

题目：分析商鞅变法中“废分封，行县制”的措施，并评价其对秦国的影响。

答案：商鞅变法中的“废分封，行县制”措施，加强了中央集权，削弱了诸侯的权力，提高了秦国的行政效率。这一措施对秦国的影响是积极的，为秦国的统一奠定了基础。

题型三：材料解析题

题目：阅读以下材料，回答问题。

材料：“商鞅之法，使秦国民众勇于战斗，国家富强。”

问题：根据材料，分析商鞅变法对秦国的影响。

答案：商鞅变法通过改革法律，激励了民众的战斗精神，增强了国家的实力，使秦国成为战国时期最强大的国家之一。

题型四：论述题

题目：结合课文内容，论述诸侯纷争时期变法运动的意义。

答案：诸侯纷争时期的变法运动，是一次深刻的社会变革，它推动了社会制度的进步，促进了社会生产力的发展，为后来的统一奠定了基础，具有重要的历史意义。

题型五：对比分析题

题目：比较商鞅变法与吴起变法的不同之处，并分析各自的成功与失败原因。

答案：商鞅变法与吴起变法的不同之处在于变法的侧重点和实施方式不同。商鞅变法侧重于法律和行政制度的改革，吴起变法则侧重于军事改革。商鞅变法成功的原因在于顺应了时代发展的需要，得到了秦孝公的支持；而吴起变法失败的原因在于变法触动了既得利益者的利益，缺乏有力的支持。教学反思这节课我们深入探讨了诸侯纷争与变法运动这一历史课题，通过课前预习、课堂讲解和课后拓展，学生对春秋战国时期的历史有了更加全面和深入的认识。回顾整个教学过程，我有几点反思和体会。

首先，关于教学内容的设计，我力求将诸侯纷争与变法运动的历史背景、过程和影响讲清楚，让学生能够理解这一时期历史发展的内在逻辑。通过讲解商鞅变法、吴起变法等具体案例，学生能够更直观地感受到变法运动对社会变革的推动作用。但同时我也发现，对于一些复杂的历史概念和关系，学生理解起来仍有难度。未来我需要进一步简化讲解语言，增加实例分析，帮助学生更好地理解和吸收。

其次，在教学方法上，我采用了自主学习、小组讨论等多种形式，力求激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反馈来看，他们对于课堂讨论和实践活动表现出较高的热情，这有助于他们对知识的深入理解和记忆。但同时我也注意到，部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为对历史知识的储备不足或者性格内向。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个性化需求，鼓励每一位学生积极参与讨论。

再次，关于教学资源的运用，我通过在线平台和微信群发布了丰富的预习资料和拓展资源，帮助学生扩展知识面。然而，我也发现部分学生在面对大量信息时，可能会感到困惑和压力。因此，我需要在提供资源的同时，给出更明确的指引，帮助学生筛选和利用这些资源。

另外，在课后作业的设计上，我注重了作业的实践性和探究性，希望通过作业让学生能够将所学知识内化为自