Unit 3 课时练习教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3课时练习教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员设计意图本课时练习教学设计旨在巩固和提高人教版英语七年级上册Unit3的学习内容，通过练习帮助学生深入理解并掌握单元重点词汇、句型和语法，提高学生的英语应用能力。本设计结合学生实际水平，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，使学生在实践中巩固所学知识，激发学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过本课时练习，学生能够熟练运用Unit3中的词汇和句型进行交流，准确表达个人喜好和日常生活。

2.文化意识：培养学生对中外文化差异的敏感度，通过英语学习了解和尊重不同文化背景。

3.思维品质：激发学生的思维活跃度，鼓励他们在语言运用中进行创新思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过练习发现自身不足，学会使用策略进行有效学习。学情分析本班学生为七年级学生，英语学习基础参差不齐。在知识方面，部分学生对Unit3的核心词汇和句型掌握较好，但仍有部分学生存在记忆不牢固、发音不准确的问题。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力正在逐步培养。

学生的行为习惯方面，部分学生有良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动；但也有部分学生注意力不集中，作业完成情况不佳，需要加强课堂纪律和学习态度的引导。

这些因素对课程学习产生了一定的影响。对于基础较好的学生，本课时练习能进一步巩固所学知识；而对于基础薄弱的学生，需要通过练习发现并弥补自身的不足。因此，教学设计需兼顾不同层次的学生，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版英语七年级上册教材，以便随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备Unit3相关的多媒体资源，包括音频、视频以及单词卡片，以增强课堂互动性和趣味性。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪和电脑，以便进行教学演示和练习讲解。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生可以清晰地看到投影内容，并方便分组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布Unit3的相关词汇和句型预习资料，要求学生预习并掌握。

设计预习问题：设计问题如“描述你最喜欢的食物和原因”，引导学生思考并运用所学知识。

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习作业，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读并学习Unit3的词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的喜好，记录下不会的表达和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的美食图片，引出Unit3的话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何使用“like...because...”句型描述喜好。

组织课堂活动：分组讨论各自喜欢的食物，并用所学句型进行描述。

解答疑问：针对学生在描述过程中出现的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何在句型中正确使用词汇。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述食物。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，并与同伴共同探讨答案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握描述喜好的正确表达方式。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组互动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述家庭成员喜好的作业，要求使用Unit3的词汇和句型。

提供拓展资源：提供相关的英文食谱网站，让学生了解更多食物相关的英语表达。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，用英语描述家庭成员的喜好。

拓展学习：学生访问提供的网站，学习更多关于食物的英语表达。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何改进描述的准确性和流畅性。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业，并在拓展资源中自我学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自己的英语描述能力。

本节课的重难点是掌握描述喜好的词汇和句型，并通过实际应用来提高学生的英语表达能力。教学资源拓展拓展资源：

1.语言知识拓展：本节课学习了描述喜好的词汇和句型，可以进一步拓展学习更多描述个人喜好和日常生活的话题，如兴趣爱好、季节气候、日常活动等。涉及的相关词汇包括：hobby（爱好）、interest（兴趣）、favorite（最喜欢的）、weather（天气）、season（季节）、activity（活动）等。

2.文化背景拓展：了解不同国家的饮食习惯和特色美食，如中国的饺子、美国的汉堡、意大利的披萨等。同时，可以探讨中西方饮食文化的差异，以及饮食文化在各国文化中的地位和影响。

3.语法知识拓展：进一步学习如何使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，以及如何使用一般现在时态描述习惯或喜好。

拓展建议：

1.语言知识拓展建议：

（1）学生可以通过查阅词典或相关资料，了解和掌握更多描述个人喜好和日常生活的词汇和表达方式。

（2）教师可以设计一些练习题，让学生运用所学词汇和句型进行描述，如编写小对话、短文等。

（3）鼓励学生在日常生活中多使用英语描述自己的喜好，与他人进行交流。

2.文化背景拓展建议：

（1）教师可以为学生提供一些关于各国饮食文化的资料，让学生自主阅读并了解。

（2）组织一次课堂分享活动，让学生介绍自己喜欢的国家和食物，并分享相关的饮食文化。

（3）鼓励学生尝试了解和体验不同国家的美食，拓宽自己的视野。

3.语法知识拓展建议：

（1）教师可以设计一些练习题，让学生区分现在进行时态和一般现在时态的用法。

（2）学生可以尝试编写一些句子，运用现在进行时态和一般现在时态描述自己的喜好和日常生活。

（3）教师可以组织一些课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学语法知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如食物图片和视频，来激发学生的学习兴趣和参与度。这样的创新手段使得课堂更加生动，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

2.我还设计了一个角色扮演环节，让学生模拟在餐厅点餐的场景，这样的实践活动不仅提高了学生的口语能力，也让他们在实际语境中运用所学知识，增强了学习的实用性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务不够明确或者缺乏有效的监督机制。

2.在教学方法上，尽管我尝试了多种互动活动，但有些学生仍然较为内向，不愿意积极参与课堂讨论，这限制了他们的学习效果。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要依赖书面作业和口头表达，忽视了学生在其他方面的进步和潜力。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我将在预习任务中设置更具体的指导和要求，例如，要求学生记录下预习中遇到的问题，并在课堂上进行讨论。同时，我会利用在线平台跟踪学生的预习进度，及时给予反馈。

2.为了鼓励内向的学生参与课堂，我计划在课堂上设置更多的小组活动，让每个学生都有机会在小组中表达自己。此外，我还会创造一个更加包容和鼓励的环境，让学生感到在课堂上发言是安全的，不会受到批评。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价以及老师的观察评价。我还会考虑设置一些形成性评价，如课堂参与度、小组合作表现等，以更全面地评估学生的学习成果。通过这些改进措施，我希望能够更好地促进每个学生的成长和发展。板书设计八、板书设计

①教学目标：

-掌握Unit3的核心词汇和句型；

-能够用英语描述个人喜好；

-理解中西饮食文化差异。

②教学重点：

-“like...because...”句型的运用；

-描述食物和喜好的词汇。

③教学难点：

-正确使用Unit3中的生词和短语；

-在实际情境中灵活运用句型进行交流。

板书内容：

1.核心词汇：food,like,dislike,favorite,because,delicious,healthy,etc.

2.句型：Ilike/don'tlike...because...

3.课堂活动：小组讨论、角色扮演、美食分享

4.作业布置：描述家庭成员的喜好

板书布局：

-左侧：核心词汇和句型；

-中间：课堂活动安排；

-右侧：作业布置及拓展资源推荐。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成练习册中Unit3的相关练习题，包括词汇填空、句型转换等，以巩固课堂学习内容。

-编写一篇小短文，描述自己的饮食习惯和喜好，要求使用本节课学习的词汇和句型。

2.口语作业：

-与家长或朋友用英语进行一次关于食物喜好的对话，尝试使用课堂上学习的表达方式。

3.拓展作业：

-查阅资料，了解一种自己感兴趣的外国美食，记录下它的特点和制作方法，下节课分享。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-在批改练习册时，重点关注学生对词汇和句型的掌握情况，对于错误较多的学生，单独进行辅导，确保他们理解并正确