人美版美术七年级上册2 手绘线条教案

人美版美术七年级上册2手绘线条教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人美版美术七年级上册第二章“手绘线条”为核心，结合学生年龄特点，通过引导学生观察生活中的线条，激发学生对线条美的感知。课程设计旨在让学生掌握手绘线条的基本技巧，培养观察力和创造力，同时提高学生对美术学科的兴趣。教学内容紧密联系课本，以实际操作为主，注重培养学生的动手能力，使学生在实践中学习、掌握线条的表现方法。二、核心素养目标1.美术鉴赏：培养学生对线条美的感知能力，通过观察和分析生活中的线条，提升对美术作品的理解和欣赏水平。

2.创意实践：训练学生运用手绘线条表达个人情感和想象，激发创造潜能，培养实践操作能力。

3.美术表达：提高学生通过线条表达思想和情感的能力，学会运用线条进行创意构图。

4.文化理解：引导学生了解线条在美术历史和文化中的地位，增强对民族美术传统的认识。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握手绘线条的基本技巧。

2.线条在美术创作中的运用。

难点：

1.线条节奏与韵律的控制。

2.线条情感的传达。

解决办法：

1.对手绘线条的基本技巧，通过示范和分解步骤，让学生跟随练习，掌握线条的粗细、长短、曲直变化。

2.通过分析经典美术作品中的线条运用，让学生感受线条的节奏与韵律，指导学生在实践中尝试和调整。

3.引导学生观察生活中的线条，体验线条的情感表达，鼓励学生在创作中大胆运用，表达个人情感。

4.设计小组讨论和作品展示环节，让学生互相交流心得，提升线条运用的自信心和创新能力。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、黑板、画纸、画笔、颜料

-软件资源：美术设计软件（如Painter、Photoshop）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：线上美术教学视频、美术作品电子图片库

-教学手段：案例分析、示范教学、小组合作、作品展示五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列含有不同线条风格的美术作品图片，如中国画的线条、西方绘画的线条等。

-提问：“你们在日常生活中哪些地方见过线条？线条可以表达怎样的情感？”

-学生自由发言，教师总结线条在生活中的应用和情感表达的作用。

-教师宣布本节课的主题：“今天我们将学习手绘线条，通过线条来创作我们自己的美术作品。”

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍手绘线条的基本技巧，包括线条的粗细、长短、曲直等变化。

-通过示范，展示如何运用线条创作出有节奏和韵律的图案。

-讲解线条在美术创作中的作用，如何通过线条表达情感和想象。

3.巩固练习（15分钟）

-学生在教师指导下，进行基础线条练习，如直线、曲线、波浪线等。

-教师巡回指导，纠正学生的错误，鼓励学生大胆尝试。

-学生尝试结合线条创作简单的图案，教师挑选几幅作品进行点评。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如何通过线条表达不同的情感？”

-学生分组讨论，每组提出自己的想法和创作计划。

-各组分享讨论成果，教师进行点评和指导。

-学生根据讨论结果，独立创作一幅以线条为主的美术作品。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师邀请几名学生展示他们的作品，并让其他学生给予评价。

-教师总结本节课的重点，强调线条在美术创作中的重要性。

-布置作业：要求学生在家中创作一幅以线条为主题的画作，并尝试表达特定的情感。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论和创作实践，激发学生的兴趣和创造力，同时解决线条运用的重难点问题，促进学生核心素养的提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：推荐学生阅读《线条的艺术》、《手绘线条的艺术表达》等书籍，深入了解线条在美术创作中的运用和表达。

-美术展览：介绍学生参观当地美术馆或画廊的美术展览，特别是以线条为主题的作品展览，让学生亲身体验线条的艺术魅力。

-线条艺术作品：提供国内外知名线条艺术家的作品图片或视频，如亨利·马蒂斯、毕加索的线条作品，让学生欣赏并分析其线条运用技巧。

-线条相关的文化背景：介绍线条在不同文化背景下的意义，如中国水墨画中的线条表现、西方绘画中的线条运用等。

2.拓展建议：

-观察与实践：鼓励学生在日常生活中观察各种线条，如建筑物的线条、自然界的线条等，并尝试用线条记录下来，培养观察力和创造力。

-创作练习：建议学生进行不同主题的线条创作练习，如以“情感表达”为主题，尝试用线条表达快乐、悲伤、愤怒等不同情感。

-线条游戏：设计一些线条相关的游戏，如“线条接龙”、“线条猜谜”等，让学生在游戏中学习线条的多样性和趣味性。

-分析与讨论：组织学生分析经典美术作品中的线条运用，讨论线条如何增强作品的情感表达和视觉效果。

-跨学科学习：鼓励学生将线条艺术与数学、音乐等学科结合起来，探索线条与几何图形的关系，以及线条在音乐节奏中的应用。

-个性化创作：指导学生根据个人兴趣，选择不同的线条风格进行创作，如抽象线条、自然线条等，培养学生的个性化表达能力。

-展示与交流：定期组织学生展示自己的线条作品，开展作品交流分享会，让学生相互学习、相互启发。

-参与社区艺术活动：鼓励学生参与社区的艺术活动，如街头涂鸦、社区壁画制作等，将线条艺术带入社区，增强社会参与感。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在讲授新课和巩固练习环节，教师通过提问的方式检查学生对线条技巧的理解和应用。例如，教师可以询问学生如何通过线条表现不同的情感，或者让学生解释线条在作品中的作用。

-观察：教师在学生练习过程中观察学生的操作，注意学生是否掌握了正确的线条绘制方法，以及他们在创作中是否能够灵活运用线条。

-测试：在课程结束前，教师可以设置一个小测试，要求学生绘制一幅包含多种线条的作品，以此检验学生对本节课内容的掌握情况。

-及时反馈：教师根据学生的表现，及时给出反馈，对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，关注学生线条运用的准确性和创意性，以及作品的整体效果。

-点评：在作业批改后，教师选择几份具有代表性的作业进行课堂点评，分析作品的优点和需要改进的地方。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力，同时提出具体的改进建议，帮助学生提升线条运用的能力。

-鼓励：对于在作业中表现出色的学生，教师应给予适当的表扬和鼓励，以增强学生的自信心和继续学习的动力。

-展示：定期举办作业展览，展示学生的作品，让学生互相学习，同时也增加学生的学习成就感。八、教学反思与总结今天的课堂上，我尝试通过多样的教学手段让学生理解手绘线条的魅力。从学生的反馈来看，他们对线条有了更深的认识，但我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我使用了多媒体展示和现场示范相结合的方式，这让学生能够直观地看到线条的变化和情感表达。但同时，我也意识到在示范过程中，可能因为时间有限，我没有足够的时间让每个学生都亲自尝试，这可能影响了一些学生的实践操作。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现，一些学生在讨论环节中较为被动，可能是因为他们对自己的线条技巧缺乏信心。对此，我应该在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，给予他们更多的肯定。

在策略上，我设计了一些创意性的练习，如让学生尝试用线条表达情感。从学生的作品中，我能感受到他们的创意和努力，但也有部分学生似乎还未完全掌握线条的运用。我想，我可能需要更多地在课堂上提供针对性的指导。

关于教学效果，学生们在知识掌握和技能提升上都有明显的进步。他们能够识别不同的线条风格，并在自己的作品中尝试运用。在情感态度上，学生们对美术的兴趣更加浓厚，他们开始主动探索线条的可能性。

然而，我也看到了存在的问题。比如，在课堂提问环节，一些学生的参与度不高，这可能是因为我对问题的设置不够开放，或者没有提供足够的思考时间。此外，作业批改中发现，一些学生对线条的控制还不够