Unit 1 Could you please clean your room 素养提升专题(习题教学设计)2024-2025学年八年级上册英语课时通(鲁教版五四制)

Unit1Couldyoupleasecleanyourroom素养提升专题(习题教学设计)2024-2025学年八年级上册英语课时通(鲁教版五四制)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Unit1Couldyoupleasecleanyourroom素养提升专题”为主题，旨在通过习题教学设计，巩固学生对本单元重点句型的掌握，提高学生的语言运用能力。课程设计围绕鲁教版五四制八年级上册英语课本内容，以实际生活场景为背景，引导学生运用所学知识进行实际交流。通过分层设计习题，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养其合作意识和创新精神，为学生的英语素养提升奠定基础。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Couldyouplease...?”句型提出请求，并能够用英语描述房间物品的摆放情况，增强日常交流能力。

2.文化意识：学生在交流中了解中西文化中请求别人做事的表达方式差异，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在真实语境中创造性地运用语言，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生通过练习发现和总结语言规律的能力，提高自主学习效率和自我监控能力。学情分析本节课面向的八年级学生已具备一定的英语基础，能够理解并运用基本的日常交流用语。在知识层面，学生已学习了Unit1的基本句型和词汇，能够进行简单的请求表达，但对于语用的准确性和自然度尚有待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待加强，特别是在写作方面，对于复杂句型的构造和运用还不够熟练。

学生的行为习惯方面，大多数学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能在小组合作时缺乏有效的沟通和协作。此外，学生对英语学习的兴趣和动机不一，需要通过有趣的教学活动来激发和维持其学习热情。

在课程学习上，学生的个性差异对学习效果有显著影响。对于基础较好的学生，本节课的内容可能较为简单，需要通过拓展练习来提升其语言运用水平；而对于基础较弱的学生，则需要更多的关注和个别辅导，以帮助他们掌握本节课的核心内容。因此，本节课的教学设计需考虑学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合情景教学法，让学生在实际语境中运用所学句型进行交流。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟请求他人做事的场景，如整理房间、帮忙购物等；组织小组讨论，让学生分享自己家里的物品摆放习惯，并用英语描述。

3.教学媒体：利用PPT展示真实房间图片，帮助学生直观理解词汇和句型；使用录音机播放标准发音，供学生模仿跟读。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用多媒体播放一段关于清洁房间的短视频，引发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：通过提问方式，让学生回顾上一节课学习的“Couldyouplease...?”句型和相关词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心句型“Couldyoupleasecleanyourroom?”及其用法，包括提出请求时的礼貌用语和回答方式。

-举例说明：展示几个真实场景的例子，如请求家人帮忙整理房间、朋友帮忙搬东西等，让学生理解句型的实际应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组设计一个生活场景，使用“Couldyouplease...?”句型进行角色扮演，鼓励学生创造性地运用语言。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，要求学生用“Couldyouplease...?”句型编写对话，并在小组内进行角色扮演。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生改进句子结构和用词。

4.拓展提升（约10分钟）

-分享展示：每组学生展示自己编写的对话，其他学生听后进行评价和讨论。

-拓展练习：提供一些拓展性的练习题，如用“Couldyouplease...?”句型写一段邀请朋友参加聚会的对话。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：教师总结本节课学习的主要内容，强调“Couldyouplease...?”句型的用法和重要性。

-反馈评价：学生对本节课的学习情况进行自我评价，教师对学生的表现给予反馈和建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后用“Couldyouplease...?”句型写一篇短文，描述一次请求家人或朋友帮忙的经历。

-提示要求：提醒学生在写作时注意语法和句型的正确使用，鼓励使用本节课学到的词汇。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用“Couldyouplease...?”句型提出请求，并在真实场景中进行有效交流，提高了日常英语口语表达能力。

2.通过角色扮演和小组讨论，学生增强了对英语听说活动的兴趣，积极参与课堂互动，提升了合作学习的能力。

3.学生在巩固练习中能够准确使用本节课学习的词汇和句型，写作能力得到了提升，能够创作出结构清晰、用词准确的短文。

4.学生对房间物品的描述更加准确和丰富，能够使用英语描述日常生活中物品的摆放和整理情况。

5.学生在互动探究活动中，展现出了较高的创新思维和逻辑思维能力，能够结合实际情境创造性运用语言。

6.学生对英语学习的自信心增强，能够主动参与到英语学习的各个环节，表现出更加积极的学习态度。

7.通过教师的指导和反馈，学生能够及时纠正发音和语法错误，提高了语言运用的准确性。

8.学生在课后作业中能够独立完成写作任务，表现出良好的自我管理和自主学习能力。

9.学生对中西文化差异有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

10.学生在学习过程中形成的良好学习习惯和行为习惯，对他们未来的英语学习和其他学科的学习都将产生积极的影响。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了如何使用“Couldyouplease...?”句型来提出礼貌的请求。通过角色扮演、小组讨论和巩固练习，同学们能够在真实的生活场景中运用所学句型，描述房间物品的摆放，并提出了合理的请求。大家的表现非常积极，能够主动参与课堂活动，有效地提升了英语听说能力和语言运用能力。同时，我们也注意到了在语言表达中需要注意的礼貌用语和文化差异。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。

1.口头练习：

-教师提供几个不同的生活场景，要求学生使用“Couldyouplease...?”句型提出请求。

-学生轮流进行角色扮演，模拟请求家人或朋友帮忙的场景。

2.书面练习：

-教师分发练习纸，上面印有几个与房间物品相关的图片和描述。

-学生需要根据图片和描述，用“Couldyouplease...?”句型编写一个请求别人帮忙整理房间的对话。

3.互动问答：

-教师提出与“Couldyouplease...?”句型相关的问题，学生需要快速回答。

-例如：“HowdoyouasksomeonetohelpyoucleanyourroominEnglish?”（你如何用英语请求某人帮你打扫房间？）

4.小组活动：

-学生分成小组，每组设计一个情景剧，使用本节课学到的句型和词汇。

-每组表演情景剧，其他学生观看并给出评价。

5.教师反馈：

-教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-教师总结当堂检测的结果，确保学生理解了本节课的重点内容。课后作业1.写作练习：

-题目：编写一篇短文，描述你请求家人或朋友帮忙做某事的经历。使用“Couldyouplease...?”句型至少三次，并尽量使用本节课学到的词汇。

-示例答案：Lastweekend,myroomwasverymessy.Isaidtomybrother,"Couldyoupleasehelpmecleanmyroom?"Heagreedandweworkedtogethertoputeverythinginorder.Then,Iaskedmymother,"Couldyoupleasehelpmewashthecurtains?"Shewashappytohelp.Afterthat,myroomlookedcleanandtidy.

2.角色扮演对话：

-题目：与同伴一起编写一个对话，模拟在学校或家中请求别人帮忙的场景。

-示例答案：A:Hi,Tom.Couldyoupleasehelpmecarrythisheavyboxtotheclassroom?

B:Sure,I'dbehappytohelp.Let'sgotogether.

3.描述房间物品：

-题目：用英语描述你的房间，包括家具的位置和房间的整洁程度。

-示例答案：Myroomisnotverybig,butit'scozy.Thereisabedbythewindowandadeskinthecorner.Thebooksareneatlyarrangedontheshelvesandthefloorisalwaysclean.

4.请求帮助信件：

-题目：写一封信给你的朋友，请求他/她在周末帮助你复习英语。

-示例答案：DearSarah,IampreparingfortheupcomingEnglishtestandIneedyourhelp.Couldyoupleasehelpmereviewsomedifficultgrammarp