广西壮族自治区柳州市2023-2024学年九年级上学期期末语文试题

柳州市2023—2024学年度九年级（上）期末质量监测试题

语文

（考试时间120分钟满分100分）

注意事项：

1.答题前，考生务必将姓名、准考证号、座位号填写在试卷和答题卡上。

2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。

一、积累（21分）

阅读以下文字，完成1〜5小题。

A.阅读能陶冶情操，开阔视野，让我受益匪浅。它像一轮红日，照进我的心扉，让我豁然开朗；它像

一泓清泉，滋润我的心田，让我无比舒畅；它像一座灯塔，指引我的航向，让我不再迷茫……

若读诗书，生活自是有诗意。笑谈一代天骄只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍口忻ng（）

婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不旁鹫⑶，是梁启超的诗意人生；

把精神小屋建筑得美观结实，甚至能靠（）立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生……B.总有一首诗词，

让我心绪荡漾；总有一篇文章，让我看到诗和远方。

阅读绝不是附庸风雅的事，它是我们生活的必需。C.它从来不是要让人双脚离开大地，也从来不是要

鼓励人们远离生活。恰恰相反，D.阅读是要让人即便遭遇困难，依然能够坚持不懈，砥砺前行;即便知道

人生路上总有凄风苦雨，依然能够笑迎挑战。

1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分）

（1）ping（）婷（2）晕（）立

2.材料中有不少成语，请找出其中3个写在横线上。（3分）

3.解释语段中加黑的词语。（2分）

（1）鲜妍：（2）旁鹫：

4.下列从语段中选出来的句子，有语病的一项是（）（2分）

A.阅读陶冶了我的情操，开阔了我的视野，让我受益匪浅。

B.总有一首诗词，让我心绪荡漾；总有一篇文章，让我看到诗和远方。

C.它从来不是要让人双脚离开大地，也从来不是要鼓励人们远离生活。

D.阅读是要让人即便遭遇困难，依然能够坚持不懈，砥砺前行。

5.为了提醒自己多阅读，更好实现为国效力的梦想，你打算从下面句子中选择最适合的一副对联，贴在书

房外。请将相应序号写在横线上，使内容连贯，上下联顺序正确。（2分）

①淡泊名利从书起②总有书香萦心怀③墨中百载情意浓

④窗间白发催愁境⑤书卷多情似故人⑥欲为圣明除弊事

上联：下联：

6.请根据下表提供的信息，按要求填写内容。（10分）

主题文学常识与名句赏析出处

杜甫的“①____________,____________"借“月”的意象抒发

《月夜忆舍弟》

思念之情了思乡怀人之情。

李商隐写下“晓镜但愁云鬓改，②____________"，道尽了相思《无题》

的悲苦与无奈。

韩愈以景来寓前途坎坷难料的句子“③_____________?雪拥蓝关

《左迁至蓝关示侄孙湘》

马不前“，流露英雄失落之悲，表现对亲人、对国都的眷恋。

温庭筠用了十个名词，叠加意象，写下了“④_____________,

《商山早行》

_____________”的千古名句。

许浑以“溪云初起日沉阁，⑤_____________”的景物描写来营造

自然之景《咸阳城东楼》

一种萧条苍凉的氛围。

张岱运用白描手法，简笔勾勒了“雾淞沆扬，⑥_____________,

《湖心亭看雪》

上下一白”的西湖雪景。

诗人⑦_____________以一句“欲说还休，⑧_____________”生动

人生感慨《丑奴儿•书博山道中壁》

表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。

二、阅读（39分）

（一）现代文阅读I（本题共3小题，7分）

阅读下面的文字，完成7〜9题。

【材料一】

①有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔便成为一幅名贵

的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。

②有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，

产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙

漠中造成苏彝士运河，把地中海与红海贯通起来。单调又无过于开肉包铺子，而竟在这里面，产生了平凡

而伟大的平老静。

③可见平凡单调，只是懒惰者之遁词。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出

不平凡，在单调上造出不单调。

（节选自陶行知《创造宣言》）

【材料二】

陶行知认为，儿童的创造力既是一种遗传素质，更是需要经过后天的精心培养才能充分发展的。……

因此，他主张进行“六大解放”，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他

的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使

他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，给他一些空闲时间消化所学，并且学一

点自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。有了上述六大解放，儿童的创造力才可以尽量发挥

出来。

（节选自金林祥、李庚靖《论陶行知的创造教育思想及其现实意义》）

【材料三】

①不过，这种创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别

呢？

②某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得

出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。“

③认为“我不具有创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的，

从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便

是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关

注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

（节选自罗迦•费•因格《谈创造性思维》）

7.下面说法与以上三则材料意思不相行的一项是（）（2分）

A.富有创造力的人不会过分依赖环境与生活的丰富性。

B.一个人的创造力不是遗传而来，而是后天精心培养，充分发展起来的。

C.富有创造力的人对于自己的能力是自信的，并能不断地坚持。

D.非凡的灵感是由普通或者一闪而过的想法反复推敲，逐渐充实而产生的。

8.下列对以上三则材料分析有集的一项是（）（2分）

A.材料一第①段采用了驳论法，驳斥了“环境太平凡，不能创造”的错误观点，增强了文章的说服力。

B.材料一第②段运用排比，列举了古今中外大量正例来例证“生活太单调了，不能创造”，增强了气势。

C.材料二采用“引论（总）一一本论（分）一一结论（总）”的议论文基本结构，能更好体现作者的主张。

D.材料三画横线句子采用了对比论证，证明人人都可以具备创造性思维，关键要相信自己具有创造力。

9.根据以上三则材料，谈谈怎样成为一个有创造力的人。（3分）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，12分）

阅读下面的文字，完成10〜13题。

人性的爱抚

马德

①这是个不大的小镇。中午的街道寂寥无人。树叶都打着卷，黯淡而倦怠地奔拉着。偶尔有一阵风，

也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。

②店铺里的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。蒙胧中，他被一阵声音惊醒。靠门的地方，

一个年轻人正向里边探头探脑。他正要问些什么，年轻人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己

的铺面，发现并无异样。他正要继续打盹儿，年轻人又探头进来。

③“你要买点什么？”他不失时机地问。

④“我，我……”年轻人有些慌乱，支支吾吾半天，也没说出什么来。他觉得事情有些蹊跷，就仔细

打量起这个年轻人：除了满身的疲惫和蓬乱的头发外，穿戴还算整齐；最显眼的，是他背后的那把古琴，

颜色红红的，像一簇火焰在燃烧。

⑤“你到底有什么事？”这次问话时，他故意让自己的语气变得耐心些。

⑥“我，我是个学生，要参加来年高考，考试之前，我想去市里师范学校找个老师辅导辅导……”男

人很机敏：“那你是问去市里的路吧？

⑦丕，一丕”我丕是…:二我父亲老壬菰去世工，受亲养我已箜很喳力工工我想,我想为您聋支曲子

年轻人似乎用尽了自己所有的力气和勇气。

⑧听了年轻人的一番话，男人这才明白了，刚要开口，突然帘子一撩，从里屋走出一个睡眼惺恰的女

人。B」.“出去，苴去，_弥仙这最人我见得务工，乏韭旗建蜀个调适驱线，.选门匹_!”女人说话像连珠炮一样o

⑨男人似乎没有听到女人在说些什么，他起身把自己坐的凳子拿过来，轻轻地放下：“孩子，坐下来,

弹一曲吧。”然后便静静地站立在一旁，欣赏而又专注地看着年轻人。乐声响起，偌大的店铺里，顿时像有

一股清泉汩汩流淌，又似有一阵清风幽幽吹拂，时而低沉，时而绵长，营造出一种高雅曼妙的意境。

⑩一曲终了，男人觉得他已明白了一切。就在他走向那个放着营业款的抽屉时，女人快步上前，一把

按在抽屉上，又开始数落起来。男人有些不耐烦了：C.“我不相信他是个骗.子，至少，他的琴声是纯洁的！”

⑪几年后，一位在音乐上颇有造诣的老师，在大学课堂上为学生讲起了这个故事：“……我在去那家店

铺前，已经去了很多家，但都被轰了出来，冷眼、嘲笑甚至是谩骂，几乎使我丧失了继续求助的勇气。其

实，不瞒大家……那个中午我看到店铺里的男人睡着了，心里陡然升起了一种从未有过的邪念——偷一笔

钱，甚至我当时想，即使在这里不成功，我也要在下一个地方得到它。然而那个男人平和地接纳了我，他

给了我钱，更重要的是，他那句‘至少，他的琴声是纯洁的‘像一道耀眼的光芒，映照在我的心灵深处，

荡涤着我内心的尘垢，把我从那个危险的边缘拉了回来。”

⑫“是的，”他说，“一颗在困境中的心灵本已脆弱，但在人性这双大手的爱抚下，即将跌倒的生命又

重新站了起来，因为没有一个心灵自愿蒙尘。”

（选文有删改）

10.有同学建议把题目改为“琴声”，你认为好吗？请说明理由。（3分）

11.请结合文章内容谈谈文段①的环境描写有何作用。（3分）

12.请仿照朗读设计示例，在文章画波浪线的A、B句中任选一句，从重音、语调的角度，简述朗读处理方

式和理由。（3分）

A.“不，不，我不是……我父亲老早就去世了，母亲养我已经很吃力了，我想，我想为您弹支曲子……”

B.“出去，出去，你们这号人我见得多了，无非就是编个谎话骗钱，没门儿！”

C.“我不相信他是个骗子，至少，他的琴声是纯洁的！”

［示例］我选择C句:重读“不相信”“纯洁”，结束时语调上杨，以此显示出男人对“我”信任,

以及对女人猜疑的反驳。

我选择第一句，___________________________________________________________________________________

13.有人认为小说中能体现“人性的爱抚”的是男人，在小说中不需要女人这个角色。你是否认同？请说

出理由。（3分）

（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）

阅读下面这首唐诗，完成14〜15题。

行路难

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

14.下列对《行路难》赏析有误的一项是（）（2分）

A.诗以叙事开篇，第一、二句用夸张笔法营造欢乐宴饮气氛，充满了积极浪漫主义情调。

B.诗的第三、四句急转直下，形成反差，衬托诗人悲苦，因为美酒佳肴不是自己喜欢的。

C.诗人反复咏叹“行路难”，是其进退两难而又不甘自弃的内心独白，苦闷之情跃然纸上。

D.“长风破浪会有时”化用宗意“愿乘长风破万里浪”的典故，表现诗人自己的远大抱负。

15.全诗以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。请结合内容，谈谈你的理解。（4分）

（四）文言文阅读（本题共4小题，14分）

阅读下面的文言文，完成16〜20题。

【甲】

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅娜也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻

出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之

者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒，在

乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也„

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，

溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者

中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

（节选自《醉翁亭记》欧阳修）

【乙】

水益涩，曳舟不得进，路行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿①建缘小溪

益出山左。涉溪水，四山回环，遥望白蛇蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，

樵童牧竖相征逐，真行图画中！欲问地所历名，则舆夫②朴野③，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，至

十问仅得二三。

（节选自《雪窦游志》邓牧）

［注释］①信宿：两个晚上，两夜。②舆夫：轿夫。③朴野：质朴士气。

16.下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（）（2分）

A.坏滁皆山四山回年B.名之者谁欲问地所历?

C.逐者歌于途寺贝紫芝山D.吸强然诺或异二者之为

17.下列对甲、乙两文的理解分析，有用的一项是（）（2分）

A.【甲】文第一段用移步换景的方法写山写水，写泉写路，神形兼备，给人以身临其境之感。

B.【甲】文中百姓游乐场景，不仅有一层政治清明的意味，更有欧阳修作为太守的自信与得意。

C.【甲】文重在描写，【乙】文重在叙述，两篇文章均介绍了山中美景和山上亭子名字的由来。

D.【甲】【乙】两文都用了比喻的修辞手法，且多用短句和四字词语，语言生动形象，凝练概括。

18.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）

（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。_______________________________________________________________

（2）率十问仅得二三。___________________________________________________________________________

19.请根据理解，给文中画波浪线的句子进行断句。（限划两处）（2分）

越信宿遂缘小溪益出山左

20.“仁者乐山，智者乐水”，请结合甲、乙两文分析，除山水之乐外，作者还记录了哪些乐趣。（4分）

三、综合（10分）

21.本学期即将结束，九年级的“阅读之旅”也接近尾声。为了对本学期的阅读进行总结，同学们开展了

系列丰富多彩的活动，请你参与。

（1）【活动一：手抄报】班级准备将以下材料刊登在手抄报上，请完成栏目一中人物姓名的填写，并为栏

目三命名。（2分）

栏目一：人物长廊

狮子楼手刃西门庆，娱蚣岭刀劈王道人。——《水浒传》（填入名）

八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿。——《西游记》孙悟空

未出茅庐，已知三分天下。——《三国演义》诸葛亮

栏目二：名著花絮

明末清初的旷世才子金圣叹非常喜欢《水浒传》，把《水浒传》列为世界“第五才子书”。他为《水浒

传》写了三篇序和一篇读法；还写了许多批语，并修改了书中的部分文字；他把七十回以下全部删去。经

他评点删改过的《水浒传》，从清初以来，甚为风行。

栏目三：____________

读现代诗歌，要把握诗歌的意象。意象是诗歌中寄寓了诗人主观情感的事物。读诗，要透过诗歌中的

形象，理解诗歌的深层内涵。艾青的诗中就有许多独特的意象，如“土地”和“太阳读现代诗歌，还要

体味诗歌的情感，抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。

（2）【活动二：辩论赛】在进行《艾青诗选》阅读前，有同学提出“诗歌离现实生活越来越远，没有实用

价值，我们不需要读诗。”对此，你的看法是什么？结合你读诗的体验和感悟，谈谈你的看法。观点明确，

有理有据，条理清晰，80字以内。（4分）

（3）【活动三：主题晚会】班级要举行“阅读之夜”晚会，根据节目表安排，诗朗诵《我爱这土地》之后

是课本剧《智取生辰纲》，请写几句串联词来连接这两个节目。（4分）

四、写作（共30分）

22.诗歌给你怎样的联想和思考？请阅读下面这首小诗，任选一个写作任务，写一篇文章。

镜子（艾青）

仅只是一个平面

却又是深不可测

它最爱真实

决不隐瞒缺点

它忠于寻找它的人

谁都能从它发现自己

或是醉后配颜

或是鬓如霜雪

有人喜欢它

因为自己美

有人躲避它

因为它直率

任务参考写作类型参考角度

任^-记叙文分享自己由诗想到的与“镜子”有关的生活经历或体验感悟……

议论文读诗，自选角度，例如：以镜“识”己、“识”人、“识”世界等，提炼观点，

任务二

表达主张……

童话、故事、借助读诗，大胆想象或运用夸张手法，赋予“镜子”以情感；还可虚构情节，

任务三

小说进行文学创编，创意表达……

要求：①自拟题目，自定立意；②选定文体（诗歌、戏剧除外），文体特征鲜明；③不得套写、抄袭，不得

泄露个人信息；④不少于600字。

柳州市2023—2024学年度九年级（上）期末质量监测语文参考答案

一、积累（21分）

1.（2分，每空1分）（1）娉（2）chu

2.（3分，每词1分，需书写正确）受益匪浅、豁然开朗、丰功伟绩、附庸风雅、坚持不懈、砥砺前行

3.（2分，每词1分，意思对即可。）（1）鲜妍：鲜艳美丽。（2）旁鹫：在正业以外有所追求。

4.（2分）A【逻辑错误。应该为“阅读开阔了我的视野，陶冶了我的情操，让我受益匪浅。”:]

5.（2分，每空1分）上联：⑥下联:②

6.（10分，每空1分）①露从今夜白，月是故乡明；②夜吟应觉月光寒；③云横秦岭家何在；

④鸡声茅店月，人迹板桥霜；⑤山雨欲来风满楼；⑥天与云与山与水；⑦辛弃疾；⑧却道“天凉好个秋”。

二、阅读（39分）

（一）现代文阅读I（本题共3小题，7分）

7.（2分）B【从乙文"陶行知认为，儿童的创造力既是一种遗传素质，更是需要经过后天的精心培养才能

充分发展的"可知选项B错误。】

8.（2分）B【列举了古今中外大量反例来驳斥“生活太单调了，不能创造”】

9.（3分）示例：①不过分依赖环境，在平凡单调中去寻找突破；②学一点自己渴望要学的学问，干一点自

己高兴干的事情；③关注极其普通，甚至一闪念的想法；④坚持实践；⑤坚信自己是个有创造力的人。（写

出三点即可）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，12分）

10.（3分，明确表达观点1分，理由能围绕文章主旨阐述最高2分，只表述题目基本作用最高1分。）

示例一：我认为不好（1分）。“人性的爱抚”高度概括了文章的主要内容，折射出人物友善的品质，揭示了

文章的主题，信任、理解、友善可以成为救赎人性的力量（2分）。题目暗含深意，引发悬念，激发读者的

阅读兴趣。（1分）

示例二：我认为好（1分），纯洁的琴声让男人相信“我”所说的是事实，而男人的信任、理解、友善拯救

了“我”（2分），以“琴声”为题，更能暗示小说的主题，也能引发悬念，激发读者的阅读兴趣。（1分）

11.（3分，能围绕环境描写的作用说理，意思对即可）

示例一：通过环境描写，极言天气之热，街上无人（1分），为下文写店铺男人打盹（1分），年轻人还想继

续求助（甚至产生过伺机行窃的恶念）作铺垫（1分）。

示例二：能更好地表现炎热天气中（1分），突出几近绝望的年轻人（1分）得到男人的信任、理解的可贵

（1分）。

12.（3分，能围绕所选句式阐释朗读技巧对表现内容、传递情感的作用，合理即可。仅选择句子，未能说

明理由，不给分）

示例一：我选择第①句，重读“不”字后，声调下调，在朗读时声音时断时续（1分），表现出“我”的小

心翼翼，慌乱和支支吾吾。（2分）

示例二：我选择第②句，用急促的语气连读两个“出去”，重读“没门儿”（1分），表现女人的多疑、刻薄、

冷漠无情。（2分）

13.（3分，表态1分，女主人公形象分析1分，作用1分）

示例：不认同（1分），文中两次描写店铺女主人，突出女主人的刻薄（多疑、冷漠）（1分），反衬男主人

的友善（仁厚、温和）（1分）。

（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）

14.（2分）B［诗人悲哀的原因是模糊、朦胧而充满诗意的，而非菜肴不合适自己。:］

15.（4分，能指出浪漫笔法体现在夸张和想象手法的运用上，即可得2分，对具体诗歌内容分析出想象或

者夸张的运用可得2分）

浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。（1分）诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特

的想象。（1分）

具体分析（2分）

示例一：词语的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“值万钱”，（1分）语言夸张，极写宴会的丰盛，营造

出欢乐气氛（1分）；

示例二：诗句的夸张，如“拔剑四顾心茫然”，形象地显示了诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化；“长

风破浪会有时，直挂云帆济沧海”用浪漫主义手法一扫对仕途迷茫、心情郁闷的惆怅，表达作者乐观进取

的人生态度和对理想的不懈追求。

示例三：意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，诗人以形象化的语言写出了仕途的艰难，

寓含着无限的悲慨。又如“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”含蓄地表达了诗人的悲愤与苦闷同时又执

着理想的情感。

示例四：诗人想象雄奇。他展开想象的翅膀，一会儿飞到“冰塞川”的黄河，一会儿飞到“雪满山”的太

行，一会儿想到碧溪垂钓、乘舟日边，一会儿又回到“多歧路”的现实，一会儿又要乘风破浪，高挂云帆

远渡沧海。从上古写到未来，从现实写到幻境，虚实结合，想象雄奇。（言之有理，即可）

（四）文言文阅读（本题共4小题，14分）

16.（2分）A.都为“环绕”。B.动词，命名/名词，名称；C.背/依靠；D.代词，有的/连词，或许。

17.（2分）C.【乙文中没有关于山中亭子命名的缘由介绍。】

18.（4分，每句2分，①句每一分句1分，②句"仅”字1分，句子通顺1分）

①欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。②大致问十句才能够懂得两三句。

19.（2分）越信宿/遂缘小溪/益出山左

20.（4分，乐趣1分+原文1分，总结出两点乐趣即可）

根据［甲］文“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，［甲］文

还写了宴酣之乐；

根据［甲］文