中图版必修一第二章第一节 大气环流的教学设计

中图版必修一第二章第一节大气环流的教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中图版必修一第二章第一节大气环流的教学设计课程基本信息1.课程名称：中图版必修一第二章第一节《大气环流》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解大气环流的地理意义，培养地理空间思维。

2.掌握大气环流的基本特征和规律，提升地理信息处理能力。

3.分析大气环流对地理环境的影响，培养地理综合分析能力。

4.增强对自然环境的关爱意识，形成可持续发展的观念。学情分析高中一年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，能够理解基本的地理概念和原理。在知识方面，学生对地球的圈层结构有初步的认识，但对于大气环流的复杂性和细节尚缺乏深入了解。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但需要进一步培养其地理信息的综合处理能力。

在素质方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，需要通过本节课的学习，提升其科学素养和地理素养。行为习惯方面，学生可能存在对理论知识的学习兴趣不浓、自主学习能力不足等问题，这可能会影响他们对大气环流知识的深入理解和掌握。

针对这些情况，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过实例分析和实验探究，帮助学生建立起大气环流的概念，并理解其在地理环境中的作用，从而提高学生的学习积极性，促进其对课程内容的深入理解。教学方法与策略1.采用讲授法介绍大气环流的基本概念和原理，确保学生理解基础理论。

2.利用案例研究法，通过分析具体案例，让学生了解大气环流在实际中的应用。

3.设计小组讨论活动，让学生探讨大气环流对当地气候的影响，增强互动性。

4.使用多媒体教学资源，如视频和动画，展示大气环流的动态过程，提高学习兴趣。

5.安排学生进行简单的气象观测实验，如测量气温和风向，以增强实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括大气环流的基本概念、成因和影响，以及预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“大气环流是如何形成的？”“它对我们的生活有哪些影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解大气环流的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球上的风带分布图，引出大气环流的概念。

-讲解知识点：详细讲解大气环流的成因，如地球自转、纬度差异等。

-组织课堂活动：分组讨论不同纬度地区的大气环流特点，进行角色扮演模拟大气运动。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，加深对大气环流的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解大气环流的基本原理。

-实践活动法：通过模拟活动，让学生直观感受大气环流。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如分析某地区的大气环流对气候的影响。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生深入了解大气环流。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升学习能力。

本节课的重点是理解大气环流的成因和影响，难点是大气环流对气候的具体作用。通过课前预习、课堂讨论和实践活动，以及课后作业和拓展学习，学生能够逐步掌握这些知识点，并能够将理论应用于实际问题的分析中。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述大气环流的基本概念，理解其成因和分类。通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：

-大气环流的定义：学生能够解释大气环流的含义，即大气在不同地区、不同季节和不同高度的运动。

-大气环流的成因：学生能够详细说明大气环流的成因，包括地球自转、地球形状、太阳辐射不均等。

-大气环流的分类：学生能够区分和描述热带大气环流、温带大气环流和极地大气环流的特点。

2.理解应用：学生能够将大气环流的理论知识应用于实际案例中，分析大气环流对气候、天气和人类活动的影响。以下为学生理解应用的具体表现：

-气候影响：学生能够分析大气环流对特定地区气候的影响，如为什么赤道地区多雨，极地地区寒冷。

-天气影响：学生能够理解大气环流如何影响天气变化，如高压和低压系统对天气的影响。

-人类活动：学生能够探讨大气环流对人类活动的影响，如农业生产、城市规划等。

3.分析能力：通过本节课的学习，学生的分析能力得到提升，具体表现在：

-案例分析：学生能够运用所学知识，对具体案例进行深入分析，如分析某一地区的大气环流特征。

-数据解读：学生能够解读气象数据，如气温、湿度、风向等，并分析其背后的环流原因。

4.实践操作：通过课堂上的实践活动，学生的实践操作能力得到增强，具体体现在：

-观测实验：学生能够正确使用气象观测工具，如温度计、湿度计、风速仪等，进行简单的气象观测。

-模拟活动：学生能够参与模拟大气环流的角色扮演活动，通过互动体验，加深对大气环流的理解。

5.学习态度：学生在学习过程中表现出积极的态度，具体表现在：

-学习兴趣：学生对大气环流表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和活动。

-自主学习：学生能够在课后自主查找相关资料，进行拓展学习，提升自己的知识水平。

6.团队合作：在小组讨论和合作学习过程中，学生的团队合作能力得到提升，具体体现在：

-沟通交流：学生能够与组员有效沟通，分享自己的观点和想法。

-协作完成任务：学生能够与组员协作，共同完成任务，如完成大气环流的分析报告。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《气候系统与气候变化》、《大气科学导论》等书籍中关于大气环流的章节。

-视频资源：国家地理频道或探索频道制作的气象学相关纪录片，如《大气层的秘密》、《气候变迁》等。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后利用个人时间进行自主学习和拓展，以深化对大气环流的理解。

-学生应当阅读至少一篇与大气环流相关的学术文章或书籍章节，并撰写简要的读书笔记，总结大气环流的主要特点和影响。

-观看至少一部气象学纪录片，并记录下影片中提到的有趣现象和知识点，思考这些现象背后的科学原理。

-教师将在课后提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在拓展学习过程中遇到的问题等。

-学生应当主动向教师提出疑问，积极参与课后学习交流，与同学分享学习心得和发现。

-教师将定期组织线上或线下讨论会，让学生汇报拓展学习成果，促进学生之间的交流和思想碰撞。

-学生应当将拓展学习与课堂所学相结合，尝试将新知识应用于实际问题的分析中，如探讨大气环流对当地气候的影响，以及如何利用气象知识进行灾害预防等。

-教师将根据学生的拓展学习情况，提供个性化的反馈和建议，帮助学生进一步提升学习效果。板书设计①大气环流的基本概念

-重点知识点：大气环流的定义

-重点词：大气、环流、运动

②大气环流的成因

-重点知识点：地球自转、地球形状、太阳辐射不均

-重点词：自转、形状、辐射、不均

③大气环流的影响

-重点知识点：大气环流对气候、天气和人类活动的影响

-重点词：气候、天气、人类活动、影响教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。关于大气环流的教学，我有以下几点想法：

课堂上学生的参与度很高，他们对于大气环流的成因和影响表现出了浓厚的兴趣。我设计的小组讨论和角色扮演活动很受欢迎，学生们能够在互动中学习和思考。但我也发现，一些学生在讨论中可能过于兴奋，导致讨论偏离了主题。下次我会更加明确讨论的方向和目标，确保学生能够聚焦于核心知识点。

在讲解大气环流的成因时，我发现有些学生对于地球自转和太阳辐射不均的理解还不够深入。我可能在讲解时没有用足够直观的方式呈现这些概念。未来我会尝试使用更多的图示和模型来帮助学生形象地理解这些复杂的地理现象。

课后作业的反馈也让我思考了很多。学生们在完成作业时，我发现他们对大气环流对气候影响的分析还不够全面。这可能是因为课堂上的时间有限，我没有能够提供足够多的案例分析。接下来，我计划在课堂上增加更多案例分析的时间，让学生通过实际案例来加深理解。

我也注意到，虽然学生们在课堂上的表现不错，但他们在自主学习方面的能力还有待提高。我提供的预习资料和拓展资源似乎并没有被充分利用。我需要思考如何更好地激发学生的自主学习兴趣，可能需要设计更有吸引力的学习任务或者