Unit7WritingWorkshop教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册

Unit7WritingWorkshop教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit7WritingWorkshop”为主题，结合2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册教材，旨在通过实际操作和互动讨论，提高学生的写作技能。课程设计以学生为中心，充分挖掘教材中的写作技巧和策略，引导学生运用所学知识进行创造性写作。课程内容与教材紧密相连，以实用性和趣味性为原则，通过以下几个环节展开教学：

1.导入：通过讨论与学生生活紧密相关的话题，激发学生的兴趣和思考。

2.写作技巧讲解：结合教材中的写作技巧，讲解并示范如何运用到实际写作中。

3.实践环节：学生根据所学技巧，进行实际写作练习。

4.互动讨论：学生展示自己的作品，互相评价并提出改进意见。

5.总结提升：总结本节课所学内容，为学生提供进一步的学习方向。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行有效书面表达的能力，能够准确、流畅地描述事物和表达观点。

2.文化意识：通过写作练习，增强学生对英语国家文化背景的理解和认识。

3.思维品质：训练学生批判性思维，鼓励他们在写作中提出独到见解，培养创新性和逻辑性。

4.学习能力：培养学生自主探究和合作学习的能力，通过同伴互评提高自我修正和反思的能力。教学难点与重点1.教学重点

-写作技巧的运用：本节课的核心是教授如何运用描述性、叙述性和议论性写作技巧，如使用生动的动词、形容词和副词来描述场景，以及如何组织段落结构使文章更具逻辑性。例如，通过分析教材中的范文，让学生学会使用主题句来引出段落内容，使用过渡句来连接不同段落。

-语言表达的准确性：强调使用正确的语法结构和词汇选择，确保学生能够准确无误地表达自己的思想。如，通过练习使用不同时态和语态来描述事件，以及选择恰当的连接词来表达因果、转折等关系。

2.教学难点

-文章结构的搭建：对于学生来说，如何构建一个清晰、有逻辑的文章结构是一个挑战。难点在于如何安排开头、中间和结尾，以及如何使用过渡词使文章流畅。例如，学生可能不知道如何用合适的连接词来引导下一段落的开始。

-批判性思维的培养：鼓励学生在写作中提出自己的观点，并为之提供合理的论据和例证，这对学生的思维能力和逻辑性要求较高。难点在于学生可能难以找到合适的论据来支持自己的观点，或者难以组织有效的论点结构。例如，学生可能知道一个观点，但不知道如何用事实或数据来支持它。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、PDF阅读器

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、在线英语写作指导材料

-教学手段：小组讨论、同伴互评、教师示范、学生演示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作工作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们认为写作在英语学习中的重要性是什么？它与我们日常生活有什么样的联系？”

-展示一些优秀的英语写作作品，让学生初步感受写作的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的写作技巧和策略，为接下来的学习打下基础。

2.写作技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解写作的定义，包括其主要组成元素，如主题句、论据、结论等。

-详细介绍写作的组成部分或功能，使用示例文段帮助学生理解。

-通过分析教材中的范文，让学生更好地理解写作技巧的实际应用。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作技巧的运用。

过程：

-选择几个典型的写作案例进行分析，包括描述性、叙述性和议论性写作。

-详细介绍每个案例的写作技巧和策略，让学生全面了解写作的多样性。

-引导学生思考这些案例如何应用于实际写作中，以及如何运用技巧提升文章质量。

-小组讨论：让学生分组讨论写作中的常见问题及解决方法，并提出创新性的写作建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个写作主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的写作策略、可能遇到的难点以及相应的解决方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的写作技巧、遇到的挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括写作技巧的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调写作技巧在现实生活和学习中的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用所学技巧。

-布置课后作业：让学生根据本节课所学，撰写一篇短文，实践运用所学的写作技巧。教学资源拓展1.拓展资源

-英语写作工具书：《TheElementsofWriting》和《OnWritingWell》等经典写作指导书籍，提供丰富的写作技巧和实例。

-在线写作社区：如Reddit的r/writing或Quora上的写作板块，可以让学生了解不同领域和风格的写作案例。

-英语写作网站：例如PurdueOnlineWritingLab（OWL）提供大量的写作资源和指导，包括语法、风格和格式等。

-英语文学作品：选择一些经典的英语短篇小说或散文，让学生分析作家的写作风格和技巧。

-写作练习册：如《EnglishWritingPractice》等，提供大量的写作练习，帮助学生提升写作能力。

2.拓展建议

-阅读与模仿：鼓励学生阅读优秀的英语文章和书籍，分析作者的写作结构和用词，模仿其写作风格来完成自己的作品。

-写作工作坊：组织定期的写作工作坊，让学生在教师的指导下进行写作练习，互相交流和学习。

-主题写作挑战：设置特定的写作主题，如描述一个难忘的事件、阐述一个社会问题等，让学生围绕主题进行写作。

-语法和词汇练习：通过在线资源或练习册，加强学生的语法和词汇练习，为写作打下坚实的基础。

-写作反馈循环：建立学生之间的写作反馈机制，相互批改和评价对方的作文，提高批判性思维和自我修正能力。

-参与写作比赛：鼓励学生参加学校或地区的英语写作比赛，以此作为激励和检验写作技能的机会。

-观看写作讲座：推荐学生观看一些知名的英语写作讲座视频，如TEDTalks中的写作主题演讲，以获取灵感。

-实际应用写作：鼓励学生在日常生活中应用所学写作技巧，如写日记、书信、影评或社交媒体帖子等。

-写作反思日记：建议学生定期撰写写作反思日记，记录自己在写作过程中的成长和遇到的问题，以及如何解决这些问题。

-跨学科写作：鼓励学生将英语写作与其他学科结合，如科学实验报告、历史事件分析等，提升写作的实用性。课堂1.课堂评价

-提问环节：在教学过程中，教师将通过提问来检验学生对写作技巧的理解和应用。例如，教师可以询问学生在写作中使用特定技巧的目的和效果，或者让他们解释某个写作策略如何有助于文章的流畅性和连贯性。

-观察学生表现：教师会观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，评估他们的参与度、合作能力和解决问题的能力。教师将注意学生是否能够有效地运用所学技巧，并能够提出有见地的观点。

-测试和练习：在课程结束时，教师会安排一些小测试或写作练习，以评估学生对课堂所学内容的掌握程度。这些测试可能包括撰写短文、分析文章结构或纠正语法错误等。

课堂评价的具体做法包括：

-在每个教学环节结束后，教师将提出问题，让学生即时回答，以检查他们对所学内容的理解。

-教师会记录学生在课堂活动中的表现，包括发言次数、观点的原创性和对他人观点的回应。

-定期的小测试将包括多项选择题、填空题和写作任务，以全面评估学生的知识掌握情况。

-教师会提供即时反馈，指出学生的强项和需要改进的地方，并给予相应的建议。

2.作业评价

-批改与点评：教师将认真批改学生的作业，包括课堂练习和课后作文。批改时，教师会关注学生是否正确运用了写作技巧，文章结构是否合理，以及语言是否准确流畅。

-反馈与鼓励：教师会及时向学生反馈作业的评价结果，指出他们的进步和需要改进的地方。同时，教师会鼓励学生继续努力，特别是对那些表现出色或有显著进步的学生。

-个性化建议：教师会针对每个学生的作业提供个性化的建议，帮助他们克服写作中的困难，并鼓励他们发展自己的写作风格。

作业评价的具体做法包括：

-使用标准化的评分量表来评价学生的作文，确保评价的公正性和一致性。

-在批改作业时，教师会标注出学生的错误，并提供修改建议。

-教师会定期组织作业展示，让学生有机会分享自己的作品，并接受同学和教师的评价。

-通过书面反馈或面对面交流，教师会与学生讨论他们的作业，提供改进的建议，并鼓励他们根据反馈进行调整。板书设计①写作技巧重点知识点：

-描述性写作：使用感官动词和形容词，构建生动的场景。

-叙述性写作：使用过去时态，按照时间顺序组织事件。

-议论性写作：提出观点，使用事实和理由支持论点。

②关键词汇：

-描述性词汇：colorful,vivid,picturesque

-叙述性词汇：formerly,subsequently,eventually

-议论性词汇：argue,evidence,justify

③重点句子结构：

-描述句：Thesunsetwasabsolutelypicturesque,withhuesoforangeandpinkspreadingacrossthesky.

-叙述句：Iarrivedatthepark,walkedalongthepath,andsawagroupofchildrenplaying.

-议论句：Iarguethatpublictransportationshouldbesubsidizedbecauseitreducestrafficcongestionandisenvironmentallyfriendly.教学反思与改进今天在Unit7WritingWorkshop的教学中，我尝试了多种方法来提高学生的写作技能。课后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我的思考和一些计划中的改进措施。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和理解程度。我注意到在小组讨论环节，学生们积极性很高，能够围绕主题进行深入的探讨，这让我感到欣慰。但同时，我也发现了一些问题。例如，在写作展示环节，部分学生显得有些紧张，表达不够流畅。这可能是因为他们在准备过程中没有得到足够的实践，或者是对自己的写作不够自信。

针对这一点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加写作练习的频率。我会安排更多的课堂时间让学生进行写作练习，这样他们就有更多的机会实践和改进自己的写作技巧。

2.引入同伴互助机制。我会鼓励学生在小组内相互阅读和修改对方的作文，这样不仅可以提高他们的写作能力，还能增强他们的合作意识。

3.强化写作指导。我会在课堂上提供更多的写作指导和反馈，特别是在写作结构和语言表达方面，帮助学生建立起自己的写作框架。

另外，我也发现有些学生在运用新学的写作技巧时感到有些吃力。这可能是因为他们还没有完全理解这些技巧背后的原理。为了解决这个问题，我打算：

1.制作一些写作技巧的图表或思维导图，以直观的方式展示不同技巧的应用场景和效果。

2.安排一些针对性的写作练习，让学生在特定的情境中练习使用这些技巧。

3.提供更多的实例分析，让学生通过分析优秀的写作案例来吸收和应用这些技巧。

此外，我也意识到在课堂评价方面还有提升的空间。虽然我尝试了提问和观察的方法来评估学生的理解程度，但我认为我还可以做得更多。例如，我可以设计一些小测验或写作任务，让学生在课后完成，这样我就能更准确地了解他们对课堂内容的掌握情况。课后作业1.写作练习：

题目：描述一个你印象深刻的人或事物。

要求：运用本节课所学的描述性写作技巧，如使用感官动词和形容词，构建生动的场景。字数要求：200-250字。

答案示例：

Lastsummer,IvisitedtheGreatWallofChina.Theancientstructure,stretchingovermountainsandvalleys,wastrulybreathtaking.Thewallwascoveredwithalayerofmoss,givingitanancientandmysteriousaura.AsIwalkedalongthewall,Icouldfeeltheroughtextureofthestonesbeneathmyfeet.Thewindblewthroughthegaps,carryingthesoundofdistantbirds.ItwasamomentthatIwillneverforget.

2.写作练习：

题目：叙述一次你的旅行经历。

要求：运用本节课所学的叙述性写作技巧，如使用过去时态，按照时间顺序组织事件。字数要求：200-250字。

答案示例：

Lastyear,IwentonatriptoParis.IarrivedatCharlesdeGaulleAirportandtookataxitomyhotel.Thecitywasbustlingwithpeopleandcars.IvisitedtheEiffelTower,LouvreMuseum,andNotre-DameCathedral.Eachplacehaditsownuniquecharmandhistory.Thetripwasanunforgettableexperience.

3.写作练习：

题目：论证一个社会问题。

要求：运用本节课所学的议论性写作技巧，如提出观点，使用事实和理由支持论点。字数要求：200-250字。

答案示例：

Inmyopinion,theuseofplasticbagsshouldbebanned.Firstly,plasticbagsareharmfultotheenvironment.Theytakehundredsofyearstodecomposeandcancausepollutioninoceansandlandfills.Secondly,therearealternativeoptionsavailable,suchasreusablebagsorpaperbags.Bybanningplasticbags,wecanreducewasteandpromoteamoresustainablelifestyle.

4.写作练习：

题目：描述一次难忘的学习经历。

要求：运用本节课所学的描述性写作技巧，如使用感官动词和形容词，构建生动的场景。字数要求：200-250字。

答案示例：

OneofmymostmemorablelearningexperienceswasstudyingabroadinJapan.Thevibrantculture,deliciousfoo