2021年回顾我教案模板

回顾我教案模板

学习目标：

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受弟兄亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表示子猷和子敬的弟兄之情？“弦既不调”说明了什么，你了解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？你喜爱这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲”“全部不哭”，后又写她“恸绝良久”，她前后的表现是否矛盾？为何？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：伤逝十二郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：雅量谢公东晋名相谢安的侄子在前线和八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当初正和客人下棋，看完后若无其事的继续和客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的主要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：人琴俱亡是世说新语伤逝第十六篇，结合其他十八篇来看，人琴俱亡作为其中一篇还是较为集中的表现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、重视情感的个性表示的同时，还故作旷达追求一个超脱的风度，魏晋风度。因此子猷的不悲不哭恰好表现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——她们重视真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力争能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一个超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。二、课后学习：

阅读下面的文言文，完成题目。

甲王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以全部不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，全部不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

乙魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王怎样？”匈奴使答曰：“魏王雅望很；

然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷笃恸舆

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃子敬素好琴

何以全部不闻消息此乃英雄也

3、用当代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力争译准。

1语时了不悲。

译文：____________________________________________________________

2便索舆来奔丧。

译文：____________________________________________________________

3便径入坐灵床上。

译文：____________________________________________________________

4因恸绝良久，月余亦卒。

译文：____________________________________________________________

4、曹植有一首七步诗，和甲文全部是写的，请你把它工整地写在下面。

5、甲乙两文全部选自世说新语，乙文中的魏武就是曹操。文中的她是怎样的形象？

少儿英语教案模板

一、TeachingDemandsandAims(教学目标

二、Teachingimportantanddifficultpoint(教学关键

1、words

2、sentences

3、grammars

三、TeachingAids(教具)

四、Teachingprocedures(教学过程Greeting(问候warmup(热身Review(复习NewLeon(新课StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮咛

五、Homework(作业部署

作业的布置

一、书面作业

1、每节课后老师可合适选择课后习题(书本或课外参考书及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；

每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；

每节课前可做合适的听写练习；

每个月可做合适的单元测试；

期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时部署(条件许可可每七天一次：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最终和老师说再见。(如：Hello!amGoisUnit11„„„Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面统计：边听边把学生的错音登记在学生手册上。

(2)修正过程：

A：打招呼，先表彰肯定，后提犯错误，注意错音的跟读B：说悄悄话，促进师生感情交流C：提出问题。

D：结束Say:“Goodbye!”

三、电话教学

1、时间安排：每个月两次的电话教学，每生教课时间不超出8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。

(2)词句的翻译。

(3)疑难解答。

(4)家长的经验交流。

五年级下册回顾拓展五教学设计

教材分析：

此次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；

“日积月累”安排了六个和古代名著相关的歇后语，激发学生搜集歇后语，了解这些歇后语背后的小说。

教学目标：

１、经过阅读本组课文后，能和同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不一样的看法，学会在阅读后进行总结、反思。

2、经过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的爱好。

3、学习教材中八条歇后语，并能正确地利用这些歇后语。

4、了解西游记。养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

教学关键：感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的爱好。

教学难点：

1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。

2、积累并利用歇后语。教学准备：

1、制作幻灯片。

2、引导学生阅读本组课文的原著及中国的其它古典名著。

3、搜集有关三国的歇后语。

教学过程：

一、回顾内容，激趣导入

第一次闯关活动——交流平台，评说人物课件展示相关提醒

二、交流平台，评说人物

一自主讨论

1、分小组就共同感爱好的人物交流分析：这个人物的外貌、神态、动作、性格、语言等等。

2、喜爱她是为何？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些相关于她的描写？

二全班交流

1、自主交流。

2、从课文中选择两三个人物加以比较，说说各自的性格特点

3、学生交流的同时老师随机引导：作者是怎样围绕这么的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？学习作者的写作方法

三小结

四扩展阅读，激励统计

三、日积月累，巧对歇后语

1、激发学生爱好：我们学过的歇后语有很多，你了解歇后语吗？学生交流师小结过渡：是的，“歇后语”是我们中华民族独有的一个文化，是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有些人生哲理、道德修养、

时政世态、天文地理„„

2、挑战：对接歇后语

现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。课件出示

3、合作：学习歇后语。1出示文中的歇后语。

2自由朗诵，要求读得正确流利。

3自读自悟，知道这些全部是有关古代名著的歇后语。

4练习：背诵歇后语5激励：利用歇后语

4、课外扩展，激励搜集

1相关于古代名著的歇后语还有很多，你还知道哪些？能够说出上半句，让大家猜一猜下半句。

2请同学们课下继续搜集相关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。

二、教学课外书屋

1、老师小结过渡：西游记中国四大名著之一，它是一部表现中华民族丰富想象力和发明力的古代神话小说，相信每一位同学全部认识书中的唐僧师徒四人。可老师以为只有品读原文，感