重庆市第一中2025届高二上生物期末复习检测模拟试题含解析

重庆市第一中2025届高二上生物期末复习检测模拟试题注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．下图表示大鼠皮肤冷觉感受器和温觉感受器在不同温度时的传入神经放电频率（敏感程度），相关说法不正确的是（）A.测试期间大鼠传入神经放电频率的变化说明动物能通过调节维持体温的相对恒定B.两个曲线交点对应的温度表示大鼠的正常体温。该实验在皮肤冷却处理的过程中，随着处理温度的降低，传入神经放电频率减小C.大鼠受到寒冷刺激，皮肤冷觉感受器兴奋，经传入神经引起下丘脑体温调节中枢兴奋，导致甲状腺激素等分泌增加，机体产热增多以维持体温稳定，此调节机制为神经—体液调节D.测试实验中，若在突触间隙处给予某种药物后，再刺激轴突，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙处神经递质的量与给予药物之前相同，则该药物最可能是抑制了突触后膜的功能2．肾上腺糖皮质激素会参与机体受到环境、心理等伤害刺激时的应激反应，增加机体的适应力和抵抗力。下图表示肾上腺糖皮质激素分泌的调节途径，CRH和ACTH为相关腺体分泌的激素，下列分析正确的是（）A.神经递质作用于下丘脑的过程需要通过血液运输来完成B.肾上腺糖皮质激素分泌的调节存在分级调节和反馈调节C.CRH和ACTH都能够与肾上腺皮质细胞膜表面的受体结合D.环境变化和伤害刺激会造成机体肾上腺糖皮质激素的分泌量过多3．下丘脑在机体稳态调节中的作用主要包括以下4个方面，其中错误的是（）A.感觉：下丘脑的渗透压感受器可感受机体渗透压升高B.分泌：下丘脑分泌抗利尿激素；在外环境温度低时分泌促甲状腺激素C.调节：下丘脑是体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢D.传导：下丘脑可传导渗透压感受器产生的兴奋至大脑皮层，使人产生渴觉4．下图为硅藻门的顿脆杆藻在不同温度相同光照强度（3000lx）下的种群增长曲线，据此判断（）A.10℃时的环境阻力最小B.理想条件温度约为30°CC.3000lx是顿脆杆藻的最适光照强度D.25℃时的环境容纳量为0.15OD420nm5．下列有关生物工程相关知识的叙述，正确的是（）A.目的基因与质粒在DNA连接酶作用下结合的过程属于DNA分子杂交B.治疗癌症所用的“生物导弹”中单克隆抗体的作用是识别并消灭癌细胞C.通过体细胞核移植培育的克隆动物的性状与提供细胞核的动物不完全相同D.植物体细胞杂交技术就是用物理或化学方法促使两个原生质体融合6．下图是自然生态系统的能量流动简图，A、B、C、D表示组成成分，数字为其固定的能量。下列叙述不正确的是A.A属于生产者，是该生态系统的基石B.B可能属于分解者，在碳循环过程中具有重要作用C.C处于第二营养级，其粪便中的能量是由D同化的D.能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率是20%二、综合题：本大题共4小题7．（9分）下图表示人体体温调节、水盐平衡调节和血糖调节的部分过程，据图回答下列问题：（1）若图中刺激是血糖浓度升高，则胰岛分泌的激素甲是___________，该信号除了刺激下丘脑外，还可以直接刺激___________。若图中刺激是血糖浓度降低，则激素甲作用的靶细胞主要是___________。（2）腺体A的名称为___________，其分泌的激素作用的靶细胞是___________，在体温调节方面，激素丙和肾上腺素具有协同作用。在血糖调节中，胰高血糖素和甲状腺激素均可升高血糖，具有协同作用。图中由下丘脑→垂体→腺体A调节激素丙分泌的机制叫作___________调节。（3）人发烧大量出汗后，激素乙的分泌量将会增加，其作用是______________________，同时___________产生渴觉，增加饮水，从而保证体内水盐平衡。8．（10分）阿尔茨海默病（AD）是老年人常见的一种疾病。研究发现，AD患者学习和记忆功能下降，是由于脑中Aβ淀粉样物质沉积引起周围的神经元细胞膜和线粒体膜损伤，最终导致患者大脑内某些神经元大量死亡。（1）乙酰胆碱在学习和记忆中起重要作用，乙酰胆碱是由突触前膜释放的一种___________，其与突触后膜_________结合，会引发突触后膜电位变为___________，从而使下一个神经元兴奋。（2）AD患者乙酰胆碱释放量减少，导致兴奋在神经元之间的传递速率减慢，患者记忆力下降。请从细胞结构角度分析，导致AD患者乙酰胆碱释放量减少的原因可能是___________。（3）为进一步检验乙酰胆碱与学习和记忆的关系，研究人员构建了AD模型小鼠，利用超低频磁刺激（Ach-TMS）模拟乙酰胆碱的作用。实验过程：将AD模型小鼠均分成两组，对照组不做处理，实验组___________，一段时间后，利用水迷宫实验观察小鼠学习记忆力。结果表明，实验组小鼠学习记忆力明显优于对照组。若你作为研究AD治疗的科学家，接下来你将会致力于哪些课题的研究？请写出课题名称（一项即可）____。9．（10分）研究发现西瓜种子大小由两对基因A、a和B、b共同决定，a基因纯合产生大子，但b基因会抑制a基因的表达。现以3个纯合品种作亲本（1种大子西瓜和2种小子西瓜）进行杂交实验，结果见下表。请分析回答：组别亲本F1表现型F2表现型一大子西瓜×小子西瓜①小子西瓜13/16小子西瓜3/16大子西瓜二大子西瓜×小子西瓜②大子西瓜3/4大子西瓜1/4小子西瓜三小子西瓜①×小子西瓜②小子西瓜小子西瓜（1）基因A、a和B、b的遗传遵循_____定律。（2）实验一中，亲本大子西瓜的基因型为_____、该个体具有_____对等位基因，F2的小子西瓜中能稳定遗传的个体占_____，F2的大子西瓜测交后代中，大子西瓜占_____。（3）实验二中，亲本小子西瓜②的基因型为_____，若F2中大子西瓜随机传粉，则后代表现型及比例是_____。（4）某同学欲通过一次自交实验来检测实验三F2小子西瓜是否纯合，该实验方案是否可行？_____，简要说明理由：_____。10．（10分）关于基因工程方面的问题：基因工程的核心步骤是____________，若要获得的转基因牛分泌的乳汁中含有人干扰素，则所构建的基因表达载体必须包括：牛乳腺蛋白基因的启动子、_________________、_____________、终止子和复制原点等。将该基因表达载体导入受体细胞所采用的方法是___________（显微注射法、农杆菌转化法），为获得能大量产生人干扰素的转基因牛，该基因表达载体应导入的受体细胞是____________（受精卵、乳腺细胞）。11．（15分）如图甲为胰腺部分结构示意图，图乙表示人体血糖调节部分过程示意图。请据图分析回答：（1）据图可知血糖调节的方式是__________________。（2）图甲中激素1和2之间通过____________作用，共同维持血糖的相对稳定；图乙中细胞甲对应图甲中的细胞____________，该细胞与____________共同组成效应器。（3）图乙中影响胰岛素分泌的物质有____________。（4）胰岛素的靶细胞为____________；如果胰岛素与肝脏细胞膜上的受体结合后，肝脏细胞中肝糖原的合成速度将会____________（选填“加快”或“减慢”）。

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、B【解析】本题考查体温调节的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，获取信息以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力。【详解】A、测试期间大鼠传入神经放电频率随环境温度变化而变化，说明动物能通过调节维持体温的相对恒定，A正确；B、从图中分析可知：当温度在感受器的敏感温度时传入神经放电频率最大，而偏离时，都减小，B错误。C、大鼠受到寒冷刺激，皮肤冷觉感受器兴奋，经传入神经引起下丘脑体温调节中枢兴奋，导致甲状腺激素等分泌增加，机体产热增多以维持体温稳定，此过程涉及神经调节和激素调节，调节机制为神经—体液调节，C正确；D、测试实验中，若在突触间隙处给予某种药物后，再刺激轴突，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙处神经递质的量与给予药物之前相同，则该药物最可能是抑制了神经递质与突触后膜的结合，D正确。故选B。2、B【解析】由图可知，CRH为下丘脑分泌的促肾上腺糖皮质激素释放激素，CRH作用的靶器官是垂体，ACTH为垂体分泌的促肾上腺糖皮质激素，ACTH作用的靶器官是肾上腺。【详解】A、神经递质不需要通过血液运输，神经递质可位于组织液，A错误；B、由图可知，肾上腺糖皮质激素的分泌受下丘脑和垂体的分级调节，且存在反馈调节，B正确；C、CRH不能够与肾上腺皮质细胞膜表面的受体结合，C错误；D、肾上腺糖皮质激素的分泌存在反馈调节，故不会导致其分泌量过多，D错误。故选B。3、B【解析】下丘脑的部分细胞称为神经分泌细胞，既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能．下丘脑又是植物性神经功能十分重要的中枢。下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面：①感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡；②传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉；③分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的激素或促激素；还能分泌抗利尿激素，并由垂体后叶释放；④调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢．【详解】A、感受：下丘脑的渗透压感受器可感受机体渗透压升高，A正确；B、分泌：下丘脑分泌抗利尿激素，但是甲状腺激素是由甲状腺分泌的，B错误；C、调节：下丘脑是体温调节中枢、血糖调节中枢、水盐平衡调节中枢，C正确；D、传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉，D正确。故选B。【点睛】4、B【解析】环境容纳量是指特定环境所能容许的种群数量的最大值。环境容纳量是环境制约作用的具体体现，有限的环境只能为有限生物的生存提供所需的资源。【详解】AB、30℃时种群生长数量最多，此时温度最适宜，环境阻力最小，A错误、B正确；C、题中只给了一个3000lx的光照强度，没有给出其他光照强度，故无法判断3000lx是否是顿脆杆藻的最适光照强度，C错误；D、由图可知，25℃时的环境容纳量大于0.15OD420nm，D错误。故选B。5、C【解析】1、单克隆抗体的作用：①作为诊断试剂：（最广泛的用途）具有准确、高效、简易、快速的优点；②用于治疗疾病和运载药物：主要用于治疗癌症，可制成“生物导弹”。2、动物体细胞核移植：将动物的一个细胞的细胞核移入一个去掉细胞核的卵母细胞中，使其重组并发育成一个新的胚胎，这个新的胚胎最终发育为克隆动物。克隆动物的细胞核基因都来自提供细胞核的生物，而细胞质基因都来自提供细胞质的生物，因此克隆动物的性状与提供细胞核的动物相似。详解】A、目的基因与质粒在DNA连接酶作用下结合的过程属于基因重组，A错误；B、治疗癌症所用的“生物导弹”中单克隆抗体的作用是识别癌细胞，B错误；C、克隆动物与供体动物性状不完全相同，从遗传物质的角度来说，是因为卵母细胞的细胞质中的遗传物质会对克隆动物的性状产生影响，同时受到环境的影响，C正确；D、植物体细胞杂交技术是先用酶解法去除植物细胞的细胞壁，可用物理或化学方法促使两个原生质体融合，形成杂种细胞，再通过植物的组织培养将杂种细胞培育成杂种植株，D错误。故选C。6、C【解析】据图所知，A能利用太阳能，而且固定的能量最多，可推知A属于生产者,是该生态系统的基石，A项正确；图中A、C、D都有箭头指向B，可推知B可能属于分解者，在碳循环过程中具有重要作用，B项正确；A是生产者，根据箭头指向可推知D处于第二营养级，其粪便中的能量是由上一营养级A同化的，C项错误；能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率是(1.5×106)÷(7.5×106)＝20%，D项正确。二、综合题：本大题共4小题7、（1）①.胰岛素②.胰岛B细胞③.肝（脏）细胞（2）①.甲状腺②.几乎全身组织细胞③.分级（3）①.促进肾小管、集合管对水的重吸收②.大脑皮层【解析】下丘脑地位和功能：①感受：渗透压感受器，感受渗透压升降，维持水平衡；②传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉；③分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的激素或促激素。在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素，在细胞外液渗透压升高时促使垂体释放抗利尿激素；④调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。【小问1详解】血糖浓度升高，胰岛分泌的激素甲是胰岛素，促进组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，几乎作用于全身组织细胞（肝细胞、肌细胞、脂肪细胞等），使得血糖浓度降低恢复到正常范围；血糖浓度升高还可以直接刺激胰岛B细胞，使胰岛B细胞分泌胰岛素；血糖浓度降低，激素甲胰高血糖素分泌增多，主要作用于肝脏细胞，促进肝糖原分解成葡萄糖，以升高血糖浓度。【小问2详解】据题图分析，下丘脑→垂体→腺体A，且腺体A分泌的激素丙能参与体温调节，故激素丙为甲状腺激素，腺体A是甲状腺；甲状腺分泌甲状腺激素作用于几乎全身的组织细胞；在体温调节中，肾上腺素也能促进细胞代谢产热，与激素丙（甲状腺激素）具有协同关系；由下丘脑→垂体→腺体A调节激素丙分泌的机制叫作分级调节。【小问3详解】激素乙参与水盐平衡调节，所以是抗利尿激素，其可以促进肾小管和集合管对水的重吸收，人发烧大量出汗后，细胞外液渗透压升高，导致激素乙（抗利尿激素）的分泌量增加，同时会刺激大脑皮层产生渴觉，增加饮水，从而保证体内水盐平衡。【点睛】本题以下丘脑为中心，考查体温调节、水盐调节、血糖调节等相关知识，考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力。8、（1）①.神经递质②.特异性受体③.外负内正（2）Aβ淀粉样物质沉积导致线粒体膜损伤，影响了乙酰胆碱合成和释放所需的能量供应（或神经元细胞膜损伤无法正常进行胞吐作用释放乙酰胆碱）（3）①.进行Ach-TMS处理②.探究Ach-TMS刺激强度对小鼠学习记忆力的影响；脑内超低频磁刺激仪器的植入研究【解析】神经递质存在于突出前膜，有突触前膜释放，作用于突触后膜，引起突触后膜膜电位发生变化，神经递质作用完后，会被相关的酶水解或回收。【小问1详解】乙酰胆碱是一种兴奋性神经递质，在学习和记忆中起重要作用，乙酰胆碱是由突触前膜释放的一种神经递质，其与突触后膜特异性受体结合，会引发突触后膜电位变为外负内正，从而使下一个神经元兴奋。【小问2详解】AD患者学习和记忆功能下降，是由于脑中Aβ淀粉样物质沉积引起周围的神经元细胞膜和线粒体膜损伤，最终导致患者大脑内某些神经元大量死亡，AD患者乙酰胆碱释放量减少，可能的原因是病变个体中Aβ的沉积使突触小体中线粒体损伤，提供的能量减少（或神经元细胞膜损伤无法正常进行胞吐作用释放乙酰胆碱），所以AD患者乙酰胆碱释放量减少。小问3详解】为进一步检验乙酰胆碱与学习和记忆的关系（AD患者乙酰胆碱释放量减少），超低频磁刺激（Ach-TMS）模拟乙酰胆碱的作用，即Ach-TMS相当于乙酰胆碱，故该实验的自变量为是否用Ach-TMS处理，对照组不做处理，实验组进行Ach-TMS处理，一段时间后，利用水迷宫实验观察小鼠学习记忆力。结果表明，实验组小鼠学习记忆力明显优于对照组，说明超低频磁刺激（Ach-TMS）有利于治疗阿尔茨海默病（AD）。故可以探究Ach-TMS刺激强度对小鼠学习记忆力的影响、脑内超低频磁刺激仪器的植入研究等。【点睛】本题以神经调节为载体，综合考查神经调节相关的知识点，并进行相关的实验分析，掌握相关知识，结合题意答题。9、（1）基因自由组合（2）①.aaBB②.2③.3/13④.2/3（3）①.aabb②.小子西瓜∶大子西瓜＝1∶8（4）①.不可行②.F2小子西瓜纯合子或杂合子自交后代均为小子西瓜【解析】由题意知，西瓜种子大小由两对基因A、a和B、b共同决定，a基因纯合产生大子，但b基因会抑制a基因的表达，因此aaB_为大子，A___、aabb为小子。【小问1详解】在实验一中，大子西瓜与小子西瓜杂交，F2性状分离比为小子西瓜:大子西瓜＝13:3，为9:3:3:1的变式，说明基因A、a和B、b的遗传遵循基因的自由组合定律。【小问2详解】依题意“a基因纯合产生大子、b基因会抑制a基因的表达”可知，大子西瓜为aaB_,小子西瓜有A_B_、A_bb和aabb，实验一过中，亲本大子西瓜的基因型为aaBB；该性状受两对等位基因控制；小子西瓜①的基因型为AAbb，F1小子西瓜的基因型为AaBb，F2的小子西瓜为A_B_:3A_bb:aabb＝9：3:1，其中能稳定遗传的个体占1/13AABB＋1/13AAbb＋1/13aabb＝3/13；F2的大子西瓜的基因型为1/3aaBB、2/3aaBb，让其与基因型为aabb的个体交配，即测交，测交后代中，大子西瓜占1－2/3×1/2aabb＝2/3。【小问3详解】在实验二中，F2性状分离比为大子西瓜:小子西瓜＝3:1，说明F1大子西瓜的基因型为aaBb，进而推知亲本大子西瓜和小子西瓜②的基因型分别为aaBB与aabb；F2大子西瓜的基因型为1/3aaBB、2/3aaBb，产生的雌雄配子各有2种：2/3aB和1/3ab，因此F2的大子西瓜随机交配，后代小子西瓜（aabb）的概率为1/3ab×1/3ab＝1/9aabb,大子西瓜（aaB_）的概率为1－1/9＝8/9，即小子西瓜:大子西瓜＝1:8。【小问4详解】在实验三中，P小子西瓜①（AAbb）×小子西瓜②（aabb）→F1小子西瓜（Aabb）→F2小子西瓜中AAbb）:Aabb:aabb＝1:2:1，因b基因纯合会抑制a基因的表达，因此F2中小子西瓜自交，无论F2中的小子西瓜是否纯合,后代都表现为小子西瓜，所以通过一次自交实验不能检测实验三F2小子西瓜是否纯合，此方案不可行。10、①.基因表达载体的构建②.人干扰素基因（或目的基因）③.标记基因④.显微注射法⑤.受精卵【解析】基因工程技术的基本步骤：（1）目的基因的获取：方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成；（2）基因表达载体的构建：是基因工程的核心步骤，基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等；（3）将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同，导入的方法也不一样.将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法；（4）目的基因的检测与鉴定：分子水平上的检测：①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术；②检测目的基因是否转录出了mRNA--分子杂交技术；③检测目的基因是否翻译成蛋白质--抗原-抗体杂交技术；个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等。【详解】基因表达载体的构建，是基因工程的核心步骤，构建的基因表达载体必须包括：某种牛乳腺分泌蛋白基因的启动子、人干扰素基因（或目的基因）、终止子、标记基因和复制原点等。该技术中受体细胞是动物细胞，将该基因表达载体导入受体细胞所采用的方法是显微注射法法，为获