4.1人的认识从何而来课件+课件高中政治统编版必修四哲学与文化

回答个人价值与社会价值的关系（第六课）价值观马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物论唯物辩证法认识论回答如何认识世界（探索认识的奥秘）（第四课）主要讲实践、认识、真理的主要内容回答世界怎么样（把握世界的规律）（第三课）主要讲联系、发展、矛盾的主要内容回答世界是什么（探究世界的本质）（第二课）主要讲物质、意识、运动、规律的主要内容社会历史观回答人类社会起源、本质与发展（第五课）主要讲社会存在与社会意识、社会基本规律、人民群众的主要内容第二单元认识社会与价值选择第四课探索认识的奥秘第一框人的认识从何而来认识与实践01谈谈你对你朋友的看法主体客体感受认识：主体对客体的能动反映。漂亮帅气聪明可爱能干乐于助人欠揍认识是主体对客体的能动反映。性质积极的、主动的（≠被动的、消极的反映）

对象

自然界人类社会人的思维1.认识的含义:

主体人类特有，动物没有区别：意识和认识①体系不同：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。②含义不同：意识是客观存在在人脑中的反映（含主动形成和被动接受）。

认识是主体对客体的能动反映（主动形成）。联系：意识和认识在本质上是一致的，都是对客观事物的反映，都有正误之分。一

认识与实践2.认识的形式:感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。（1）二者区别：感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。初级阶段高级阶段直接性、形象性间接性、抽象性春天好暖和，冬天好冷哪个认识是感性认识？哪个是理性认识？感性认识理性认识四季交替--公转规律注意：1.既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。2.感性认识和理性认识都有正确和错误之分，理性认识不一定都是对事物的本质和规律的正确反映。3.认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质。（2）二者关系：发展、深化依赖认识的初级阶段认识的高级阶段感性认识理性认识（相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系）我们的认识是从哪里来的呢？凭空想象出来的吗？书上告诉我们的吗？（1）图片中是谁在从事活动？（2）这些活动是在认识世界还是在改造世界？（3）这些活动是不是纯主观的思维活动?

人改造客观世界意识指导下的物质性活动一、实践的含义实践是人们改造客观世界的物质性活动。主体：人≠动物

人类特有性质：直接现实性活动≠主观思维活动

≠认识活动（思考、辩论、认识、言论等都不是实践）（1）实践的含义3.实践的含义及其特点对象：自然界，人类社会≠主观世界实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动理解：实践作为一种直接现实性活动，可以把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。桥梁【客观】设计方案【主观】修建桥梁【实践】（2）实践的基本形式改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。生产实践变革社会的实践科学实验(即人们的物质生产活动如兴修水利、植树造林等)(如革命和改革、方针政策的制定和实施、阶级斗争)(如航天、疫苗研发、科考探测、技术创新等)人类最基本的实践活动提示：基本形式不等于实践的形式，实践的形式是丰富多彩的；其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践等）1.猩猩用树枝勾食蚂蚁2.改革开放3.学生听课4.教师上课5.工人修建港珠澳大桥6.科学家研发北斗卫星导航系统×√×√√√改造自然界的生产实践科学实验活动变革社会的实践动物的活动不是实践纯思维的活动不是实践教育实践慧眼辩实践议学问题：探索太空，需要做好哪些准备?

2022年4月16日9时56分，在位于内蒙古自治区的东风着陆场戈壁滩上，神舟十三号载人飞船返回舱成功着陆。开舱手面带微笑，打开舱门:“神舟十三号乘组，欢迎你们回家。”神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富安全顺利出舱，向迎接他们的人群挥手致意。探索太空神舟十三号载人飞船、长征二号F遥十三运载火箭、天舟三号货运飞船等大量先进的设备装备谁来探？三名航天员以及航天技术专家、人员等用什么探？要遵循规律，选择合适的天气，火箭、飞船发射和返回的线路、地点要科学实践的主体实践的手段实践的过程和结果受客观规律制约什么样的天气都能探吗？探什么？实践的对象探索太空，需要做好哪些准备?及其

结果这些客观物质相互作用的过程受客观规律的制约实践的手段实践的主体实践的对象都是客观的就是实践活动的过程实践具有客观物质性结论：

实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的。实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约也具有客观性。（一）、认识与实践（１）实践具有客观物质性4、实践的特点:

神舟十三号载人飞行任务是空间站关键技术验证阶段第六次飞行任务,也是该阶段最后一次飞行任务，该项任务将实现五大目的。这五大目分别是：一是开展机械臂辅助舱段转位、手控遥操作等空间站组装建造关键技术试验;二是进行2-3次出舱活动，安装大小机械臂双臂组合转接件及悬挂装置，为后续空间站建造任务作准备;三是进一步验证航天员在轨驻留6个月的健康、生活和工作保障技术;四是进行航天医学、微重力物理领域等科学技术试验与应用，开展多样化科普教育活动;五是全面考核工程各系统执行空间站任务的功能性能，以及系统间的匹配性。

后续，中国载人航天工程将全面转入空间站建造阶段，共规划实施6次飞行任务，2022年底前将完成空间站三舱组合体建造。神舟十三号这次上天的五大目的议学问题：神舟十三号发射任务有五大目的，这体现了实践具有什么特点?实践具有主观能动性探索太空是有目的、有计划的行动！实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。改造自然界的实践中表现：创造新的物质生活资料创造新的社会结构和社会关系改造社会的过程中4、实践的特点:（2）实践具有主观能动性（一）、认识与实践如：从奴隶社会到封建社会，社会关系改变如：神州十三号飞船、空间站自然界原本并没有航天科技集团五院513所全体科研人员我很好奇！航天员在太空中是怎么上厕所的呢？我们共同协作研制了太空马桶！问题：神舟十三号载人飞船，仅仅是一个马桶，就需要由多个人共同协作来完成?这体现了实践的什么特点?太空马桶神舟十三号航天员用的太空马桶实践具有社会性

从神州一号到神州十三号，走了23年，许多技术从无到有，如神十三首次实施使用“快速返回”技术，将轨道自由绕飞从10多圈缩短到了5圈，让神舟二号全程的28小时，分离后的24小时成功缩短到了几小时。实践具有历史性问题：为什么不早用“快速返回”技术呢？社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存在的。历史性：人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。4、实践的特点:(3)实践具有社会历史性（一）、认识与实践必须用联系的观点看问题要用发展的观点看问题特点区别解读关键词客观物质性主观能动性社会历史性联系正确区分实践的三个特点这是实践活动与人的认识活动的区别所在，坚持这点，在实践观点上就坚持了唯物主义。强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响设备、条件、工具、环境这是实践活动与动物本能活动的区别所在。坚持这点，在实践问题上坚持了辩证法。强调实践是人有目的，有意识地改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响为了、计划、战略、布局、蓝图、规则、意志这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异;当时、时间阶段、配合、团队、历史阶段三个特点是相互联系不可分割的。三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一辩证唯物的自然观和历史观的统一，体现了在辩证唯物主义认识论中贯穿着唯物论和辩证法的思想。实践是认识的基础02实践是认识的来源，在实践活动中，人能借助一定的手段，同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。二

实践是认识的基础（实践决定认识）①实践是认识的来源（侧重于“认识从何而来、从无到有”）毛泽东说：你要知道梨子的味道，就得亲口尝一尝。

这体现了什么哲理？思考：为什么实践是认识的来源？直接经验间接经验秀才不出门，全知天下事实践是认识唯一来源认识途径秀才不出门，难知天下事注意：1.认识的来源只有一个——实践获得认识的途径两个——直接经验和间接经验2.但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物。3.不论认识正确与否，都是来源于实践。亲身实践获得认识通过知识的学习和传递获得认识认识的来源≠获得认识的途径①近水知鱼性，近山识鸟音。

②不入虎穴，焉得虎子。③为了学游泳，就得下水

④没有调查就没有发言权⑤不登高山，不知天之高也;不临深渊，不知地之厚也。⑥欲知山中事，须问打樵人。⑦竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。⑧纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。⑨如鱼饮水，冷暖自知

体现实践是认识的来源的名言恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前面。”“资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明自然物体的物理特性，弄清自然力的作用方式。”运用上述观点，结合生活事例，说明是什么力量推动着科学的发展？②实践是认识发展的动力例：抗击新冠病毒。实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。例：望远镜，打破“地心说”。实践锻炼和提高了人的认识能力。例：嫦娥五号获取的月壤，深化了人们对月球演化的认知。认识产生于实践的需要，人们实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。（侧重于“认识从旧到新，从不全面到全面”）吃一堑，长一智。学，然后知不足。书到用时方恨少。体现实践是认识发展的动力的名言命题：判定这把椅子坐着是不是舒服？椅子说：……设计者说：……听完介绍，可否断定椅子是不是舒服？判定椅子是否舒服的最重要的评判标准在于，使用它的人觉得舒服的占比是否可以超过80%，这就是实践。主观客观实践是联系主观与客观的桥梁对照（相符合）正确的认识（不相符）错误的认识注意：任何主观标准：如个人的认识、多数人的意见、专家结论、科学理论、权威观点等，都不能检验认识的真理性。主观认识本身无法证明自己的正确性客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它③实践是检验认识的真理性的唯一标准是骡子是马，拉出来遛遛真理无价宝，实践里面找不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫真金不怕火炼路遥知马力，日久见人心体现实践是检验认识真理性唯一标准的谚语

《庄子》中有个“屠龙术”的故事。讲述的是：一个人向支离益学习屠龙的本领，把千金的家产耗净，花了三年时间，学成归来。但是，天下没有地方可以找到龙，因而，也就没有地方施展他的本领。一位学业有成的博士来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给当地牧民，帮助大家实现了共同富裕。

思考：上述材料共同说明什么哲学道理？a.认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。b.如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了它的实际意义。（纸上谈兵）实践认识实践唯一来源最终目的④

实践是认识的目的

（≠认识的根本任务）注意：

认识就可以指导实践（双重作用）:正确的认识促进实践的发展；错误的认识阻碍实践的发展。精通的目的全在于应用学以致用造烛为求明，求知为运用;学而不用如同耕地不播种，终无所获。行动是老子，知识是儿子，创造是孙子--陶行知体现实践是认识的目的的名言1.实践是认识的来源。

2.实践是认识发展的动力。

3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。

4.实践是认识的目的。

小结：实践是认识的基础强调了认识在实践基础上“从无到有”。强调了人的一切知识（直接经验、间接经验）都来源于实践。强调了认识在实践的基础上“由浅入深”。侧重于强调实践是随着社会条件的变化发展不断向前发展的，推动认识不断深化。强调了认识不能脱离实践，要回归到实践中去，服务实践，强调了实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。实践和认识的辩证关系原理及方法论

（1）实践决定认识，实践是认识的基础：①实践是认识的来源②实践是认识发展的动力。③实践是检验认识真理性的唯一标准④实践是认识的目的和归宿。我们要坚持实践第一的观点。（2）认识对实践具有反作用：正确的认识对实践有巨大的指导作用;错误的认识则会阻碍实践的发展。我们要注重认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。原理总结含义

人的认识从何而来检验标准目的客观物质性主观能动性社会历史性来源特点实践是认识的基础动力实践认识含义形式感性认识理性认识决定反作用本课小结分类易混易错：1.以实践为基础的认识具有直接现实性。2.实践是检验认识真理性的重要标准之一。3.科学实验是为了获得感性认识。4.经验是不可靠的，只有亲身实践才能获得正确的认识。5.获得真理性认识是一切科研活动的最终目的。6.学习习近平新时代中国特色社会主义思想是一种实践活动。解析：实践具有直接现实性，认识不具有直接现实性。解析：实践是检验认识真理性的唯一标准。解析：科学实验是为了获得理性认识，更好的改造世界。解析：获得认识的途径有两种：直接经验和间接经验。所以，有的经验是可靠的，并不是都需要亲身实践。解析：实践是认识的最终目的。解析：实践是人们改造客观世界的物质性活动，而学习习近平新时代中国特色社会主义思想是改造主观世界的表现，不是实践活动。7.实践是社会性的活动，因此，单个人的社会活动是不存在的。解析：实践的社会性，排斥的只是孤立的单个人的活动，并不排斥所有单个人的活动。8.科学理论可以检验认识的真理性。解析：科学理论属于认识范畴，不能作为检验认识的真理性的标准。只有实践是检验认识的真理性的唯一标准。9.认识的发展推动实践的发展。解析：认识反作用于实践，只有正确的认识才能推动实践的发展。易混易错：10.实践是客观见之于主观的活动。11.认识的根本目的是透过现象看本质。

12.理性认识是对事物本质和规律的正确反映。解析：实践是主观见之于客观的活动。解析：认识的根本目的是实践，认识的根本任务是透过现象看本质。解析：理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。理性认识有正确与错误之分。理性认识不一定都是对事物本质和规律的正确反映。13.实践是改造世界的活动。解析：实践是人们改造客观世界的物质性活动

课堂练习1．按照新课程标准要求，从2022年秋季学期起，劳动课正式成为一门独立课程。校园开心农场、厨艺风采展示、传统手工艺制作……形式多样的劳动教育已经进入中小学的校园生活。国家之所以重视劳动教育是因为（

）A．实践是认识的基础B．运动和静止的关系问题C．认识是实践的来源D．思维和存在的关系问题【解析】A：国家之所以重视劳动教育是因为劳动是社会历史的起点。全部社会生活在本质上是实践的，实