苏科版（2024新版）七年级上册生物第4章4.2《单细胞生物》教学设计

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生物体的结构层次"3单元 生物体的结构层次\o"第1章

生物学——研究生命的科学"第\o"第4章

生物体有相同的基本结构"4章 生物体有相同的基本结构\o"第1节生物与生物学"第2节单细胞生物学校授课班级授课教师教材分析《单细胞生物》是新教材苏科版（2024）初中生物七年级上册第三单元《生物体的结构层次》第4章《生物体有相同的基本结构》中的第2节内容。

一、教材具体内容

1.单细胞生物的概念：介绍了单细胞生物是由单个细胞构成的生物，如草履虫、变形虫、衣藻等。

2.单细胞生物的结构和生活：以草履虫为例，详细描述了草履虫的形态结构，包括表膜、细胞质、细胞核等，以及草履虫的生活方式，如运动、呼吸、摄食、排泄等。

3.单细胞生物与人类的关系：阐述了单细胞生物对人类的益处和害处。益处方面，如一些单细胞生物是鱼类的天然饵料；害处方面，如某些单细胞生物会引起赤潮等危害。

教材通过文字描述、图片展示等方式，让学生了解单细胞生物的特点和生活，认识到单细胞生物在生态系统中的重要作用。学情分析七年级的学生对生物世界充满好奇，经过前面章节的学习，已经对生物体的结构层次有了一定的认识。但对于单细胞生物，学生可能比较陌生，缺乏直观的感受。

学生在这个阶段具有较强的观察力和好奇心，但抽象思维能力相对较弱。在学习过程中，需要通过具体的实例和观察实验来理解单细胞生物的结构和生活。课标引领《义务教育生物学课程标准（2022年版）》指出，生物学课程要让学生初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。在本节课中，要引导学生认识单细胞生物的结构和生活，理解单细胞生物在生态系统中的作用，培养学生的生命观念和科学思维。教学目标一、知识与技能目标

1.学生能够说出单细胞生物的概念，列举常见的单细胞生物。

2.描述草履虫的形态结构和生活方式。

3.了解单细胞生物与人类的关系。

二、过程与方法目标

1.通过观察草履虫的形态结构和生活，提高学生的观察能力和实验操作能力。

2.引导学生分析单细胞生物的结构与功能的关系，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的探索精神和科学态度。

2.让学生认识到单细胞生物在生态系统中的重要作用，增强学生的环境保护意识。教学重难点一、教学重点

1.单细胞生物的概念和常见种类。

2.草履虫的形态结构和生活方式。

3.单细胞生物与人类的关系。

二、教学难点

1.理解草履虫的结构与功能的关系。

2.分析单细胞生物在生态系统中的作用。教学过程一、导入环节

师：同学们，我们之前学习了生物体的结构层次，知道了多细胞生物是由许多细胞组成的。那么，大家有没有想过，有没有只有一个细胞的生物呢？

生：有。

师：非常好！今天我们就来学习《单细胞生物》这一课，一起探索单细胞生物的奥秘。

设计意图：通过提问引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

二、单细胞生物的概念和常见种类

1.师：什么是单细胞生物呢？谁能来给大家说一说？

生：单细胞生物是由单个细胞构成的生物。

师：非常正确！单细胞生物虽然只有一个细胞，但它们也能独立地完成各种生命活动。大家知道有哪些常见的单细胞生物吗？

生：草履虫、变形虫、衣藻。

师：很好！这些都是常见的单细胞生物。下面我们来看一些图片，进一步认识这些单细胞生物。

（教师展示草履虫、变形虫、衣藻等单细胞生物的图片）

设计意图：通过提问和图片展示，让学生了解单细胞生物的概念和常见种类，为后续的学习打下基础。

2.师：同学们，从这些图片中，我们可以看出单细胞生物的形态结构有什么特点呢？

生：它们都很小，只有一个细胞。

生：它们的形态各异。

设计意图：引导学生观察图片，总结单细胞生物的形态结构特点，培养学生的观察能力和归纳总结能力。

三、草履虫的形态结构和生活方式

1.师：下面我们以草履虫为例，来详细了解一下单细胞生物的形态结构和生活方式。首先，我们来看一段草履虫的视频，观察一下草履虫的形态和运动。

（教师播放草履虫的视频）

设计意图：通过视频展示，让学生直观地感受草履虫的形态和运动，激发学生的学习兴趣。

2.师：同学们，从视频中我们可以看到，草履虫的形态是什么样的呢？

生：草履虫的形状像一只倒转的草鞋。

师：非常好！草履虫的身体由哪些部分组成呢？

生：草履虫的身体由表膜、细胞质、细胞核等部分组成。

师：下面我们来具体了解一下草履虫的这些结构的功能。

设计意图：引导学生观察视频，描述草履虫的形态和组成部分，为后续学习草履虫的结构功能做铺垫。

3.师：草履虫的表膜有什么作用呢？

生：表膜可以进行呼吸和排泄。

师：非常正确！草履虫通过表膜进行气体交换，排出代谢废物。那么，细胞质中有什么呢？

生：细胞质中有食物泡、伸缩泡等结构。

师：食物泡是怎么形成的呢？有什么作用呢？

生：食物泡是草履虫摄取食物后形成的。食物泡可以消化食物，吸收营养物质。

师：伸缩泡呢？

生：伸缩泡可以排出多余的水分和代谢废物。

师：很好！草履虫的细胞核有什么作用呢？

生：细胞核是细胞的控制中心，控制着草履虫的生命活动。

设计意图：详细介绍草履虫的各个结构的功能，让学生理解草履虫的结构与功能的关系。

4.师：现在我们已经了解了草履虫的形态结构和功能，那么草履虫是如何生活的呢？谁能来描述一下草履虫的生活方式？

生：草履虫通过纤毛的摆动进行运动。

生：草履虫通过口沟摄取食物。

生：草履虫通过表膜进行呼吸。

生：草履虫通过伸缩泡排出多余的水分和代谢废物。

设计意图：引导学生总结草履虫的生活方式，加深学生对草履虫的认识。

四、单细胞生物与人类的关系

1.师：单细胞生物与人类有着密切的关系。谁能来说一说单细胞生物对人类有哪些益处呢？

生：一些单细胞生物是鱼类的天然饵料。

师：非常正确！还有吗？

生：酵母菌可以用来发酵面包、酿酒等。

设计意图：引导学生思考单细胞生物对人类的益处，培养学生的分析问题的能力。

2.师：那么，单细胞生物对人类有哪些害处呢？

生：某些单细胞生物会引起赤潮等危害。

师：很好！赤潮是怎么形成的呢？

生：当大量的含氮、含磷的有机物排入海洋中，会导致海水富营养化，一些单细胞生物会大量繁殖，形成赤潮。

师：赤潮会对海洋生态系统造成哪些危害呢？

生：赤潮会消耗大量的氧气，导致海洋生物缺氧死亡。

生：赤潮中的一些单细胞生物会产生毒素，对海洋生物和人类健康造成危害。

设计意图：引导学生了解单细胞生物对人类的害处，增强学生的环境保护意识。

五、课堂小结

师：同学们，今天我们学习了单细胞生物的概念、常见种类、草履虫的形态结构和生活方式以及单细胞生物与人类的关系。大家都有哪些收获呢？

生：我知道了单细胞生物是由单个细胞构成的生物。

生：我了解了草履虫的形态结构和生活方式。

生：我认识到单细胞生物与人类有着密切的关系。

师：很好！希望大家在课后继续复习本节课的内容，加深对单细胞生物的认识。

设计意图：通过课堂小结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆。

六、课后作业

1.绘制草履虫的形态结构示意图，并标注各部分结构的名称和功能。

2.查阅资料，了解更多的单细胞生物与人类的关系。

设计意图：通过课后作业，让学生巩固所学知识，拓宽学生的知识面。板书设计一、单细胞生物的概念和常见种类

1.概念：由单个细胞构成的生物。

2.常见种类：草履虫、变形虫、衣藻等。

二、草履虫的形态结构和生活方式

1.形态：像一只倒转的草鞋。

2.结构：表膜、细胞质、细胞核。

3.功能：表膜进行呼吸和排泄；细胞质中有食物泡、伸缩泡等结构；细胞核是细胞的控制中心。

4.生活方式：通过纤毛摆动进行运动，通过口沟摄取食物，通过表膜进行呼吸，通过伸缩泡排出多余水分和代谢废物。

三、单细胞生物与人类的关系

1.益处：一些单细胞生物是鱼类的天然饵料；酵母菌可以用来发酵面包、酿酒等。

2.害处：某些单细胞生物会引起赤潮等危害。教学反思在本节课的教学过程中，通过引导学生观察、分析和讨论，学生对单细胞生物有了较为深入的认识。

一、成功之处

1.教学目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定了具体的教学目标，使教学活动有了明确的方向。

2.教学方法多样。采用了提问、图片展示、视频播放、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

3.注重师生互动。在教学过程中，通过提问、引导学生回答问题等方式，与学生进行了积极的互动，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法。

4.强调知识的应用。在教学过程中，引导学生分析单细胞生物与人类的关系，让学生认识到生物学知识在实际生活中的应用，增强了学生的学习动力。

二、不足之处

1.部分学生对草履虫的结构和功能的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师进一步引导和监督。

3.教学时间的分配还不够合理，在一些知识点的讲解上花费了较多的时间，导致后面的练习和总结时间相对紧张