三年级下语文导学案给家乡孩子的信-北师大版（无答案）

/给家乡孩子的信学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……〞、“不是……而是……〞造句。3、理解重点句子的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。4、通过信中的语言文字,体会巴金老爷爷对下一代的关心,激发学生为社会添光荣,为别人奉献爱、让生命开花结果。学习重点：通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发学生为社会添光荣,为别人奉献爱,让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的根底上引导学生展开想象,进行说话、写话的语言实践。学习难点：理解含义深刻的词句,体会字里行间的情感。通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发为社会添光荣、为别人奉献、让生命开花的愿望。学习时间：二课时。学习过程：第一课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、掌握生字词,理解词语。3、初步感知课文,了解大意,学习第一、二段。一、目标导学1、简介巴金。你对作者巴金了解多少。〔巴金爷爷是四川成都人,"五四"以来著名的作家,在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。〕这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？〔板书课题〕2、出示目标〔同上〕3、出示自学提纲：〔1〕、自学课后生字,在课文中勾划由生字组成的词语,理解“争先恐后、羡慕、奉献〞等词语。〔2〕、自由读文,说说你有什么感受？并说说每个自然段的意思。(3)、读第一二自然段,说说家乡孩子写了40封信,给巴金怎样的感受？〔在文中找答案〕你有何体会？(4)、理解"我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,体会巴金的思想感情。理解“多么……多么……〞表达得强烈感情。二、自主学习教师巡回指导三、合作探究1、指名读生字、新词,理解词语。争先恐后：抢着向前,唯恐落后。奉献：恭敬地交付,呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。2、读后说说第一感觉。〔1〕信的文本特点：面对面的说话,聊着家常,显得很亲切自然。〔2〕指名朗读你喜欢的局部,让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语,初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。〔3〕、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期3、说说每个自然段的意思：〔1〕写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。〔2〕写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。〔3〕写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。〔4〕写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。〔5〕写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。〔6〕写他对孩子们的祝福。4、学习第一、二段,指导学生通过阅读、思考、体会,从巴金爷爷平实、质朴的语言中感受浓浓的爱。第一段：从“谢谢〞入手,感受巴金老人的“温暖〞。〔一大堆信——这么多的孩子们写信；好不热闹。〕读出巴金爷爷的心里的温暖,读出感谢之情,喜爱之情。第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情,自由读第二段,感受他的爱。①、“多么想看见多么想听见〞病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们。用“多么……多么……〞造句。②、谁还留意到了其它的词,谁还有精彩的发现？四、达标训练指导有感情地朗读语段。五、堂清检测1、听写本课词语。2、用“多么……多么……〞、“不是……而是……〞造句。3、改正错别字。长途旋行〔〕重心学习〔〕兴高彩烈〔〕走头无路〔〕不屈不绕〔〕万古常青〔〕堂清反应：板书设计：给家乡孩子的信写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。写他对孩子们的祝福。学习反思：〔优点、缺乏、改良设想〕第二课学习目标1、体会巴金老爷爷对下一代的关心,激发学生为社会添光荣,为别人奉献爱、让生命开花的愿望。2、理解含义深刻的语句。一、目标导学1、说说课文内容。2、今天接着来学习这一课。出示目标如上：3、自学提纲：〔1〕、自由读文,说说巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面,这位87岁的老人要给孩子们聊些什么呀？〔2〕、你怎么理解“让生命开花结果〞？人的生命怎么能“开花结果〞呢？巴金爷爷为什么希望再活一次呢？〔3〕、回忆书信格式,给巴金老爷爷写封回信。二、自主学习学生自主学习,教师巡回指导。三、合作探究1、指名读三、四段,感受巴金爷爷的爱,感悟生命的意义。这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情,字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音,再次默读课文的第3、4段,拿起笔,写下你读书的思考,用笔与巴金爷爷作无声的交流〔阅读批注——与文本交流〕。交流读书体会〔师——生、生——生〕。2、齐读第四段,领悟“让生命开花结果〞的含义,根植“让生命开花结果〞的种子。这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的,他希望自己,更希望我们的生命能够“开花结果〞。〔板书：生命开花结果〕同学们,花草树木可以开花结果,人的生命怎么能“开花结果〞呢？〔只有我们为别人奉献我们的爱,我们的同情,奉献我们的时间和精力,我们才能给社会增光添彩,我们的生命才有意义,我们的生命才会开花结果！〕这里的“花费它们〞中的“花费〞可以换成什么词？〔消耗、奉献。〕“花费它们〞中的“它们〞指的是什么？〔时间、精力、同情……〕所有的这些,都凝聚成一个字,那就是———爱！一句话,为别人、为社会奉献我们的爱,我们的生命才会开花结果。〔板书：奉献〕3、同学们,愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读,用心感受生命的美丽之花。让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读第四段第5、6两句！4、巴金爷爷说自己是个普通人,只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生,他愿意再活一次,重新学习,重新工作,读到这里,你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？〔他热爱生命,热爱社会,热爱自己的祖国和同胞,他总觉得自己做得还不够,总觉得自己应该为社会,为祖国,为同胞再多做点事,这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。〕这朵生命之花是爱的花朵,是爱的果实,让我们再次齐读这段话,体会巴金爷爷博大的爱。时光如水,巴金爷爷知道自己所剩的日子不多了,作为一个老人,他更懂得时间的珍贵。5、〔读第6段第2句〕这是一位老人的心声,亲切的话语中充满爱意,这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话,让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。〔读出老人的浓浓的爱意,热切的期待。〕6、这里的“你们〞指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡的孩子们吗？不,是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望,能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？〔考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？——我们；谁的心里有那么美好的事物？——我们；希望在谁的身上？——我们。好,让我们再次齐读这段话。〔朗读要充满阳光,充满激情〕四、达标训练抒写真情。1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信,读着巴金爷爷亲切的话语,感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望,他们心中会想些什么,又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。明确要求：1〕注意信的格式2〕以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀,现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了,就要面对面地和巴金爷爷说话了,明白吗？3〕说真话,诉真情,说出我们的心里话。2、生写信,师巡视指导。3、交流。五、堂清检测〔一〕、按要求写句子。1、活着,不是为了白吃干饭。〔改为反问句〕2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。〔修改病句〕3、〔