2024年新人教版七年级数学上册教学课件 第六章 几何图形初步 6.2.2 线段的比较与运算

第6章几何图形初步6.2.2线段的比较与运算问题:老师手里的纸上有一条线段，你能在你的本上作出一条同样大小的线段来吗？尺规作图

在数学中，我们常限定用无刻度的直尺和圆规作图，这就是尺规作图.作一条线段等于已知线段.则：线段AB就是所求的线段.如何比较两个人的身高？怎样比较两条线段的长短呢？你能从比身高上受到一些启发吗？判断线段AB和CD的大小.(1)如图1，线段AB和CD的大小关系是AB___CD；(2)如图2，线段AB和CD的大小关系是AB___CD；(3)如图3，线段AB和CD的大小关系是AB___CD.＜＞=如图，线段AB和AC的大小关系是怎样的？线段AC与线段AB的差是哪条线段？你还能从图中观察出其他线段间的和、差关系吗？(1)AB＜AC(2)AC－AB＝BC，AC－BC＝AB，BC＋AB＝AC.如图，已知线段a和线段b，怎样通过作图得到a与b的和、a与b的差呢？如图，已知线段a、b，作一条线段，使它等于2a－b.则：线段AC=2a－b.解：如图，已知线段a，求作线段AB＝2a.解：则：线段AB＝2a.如上图，点M把线段AB分成相等的两条线段AM和BM；点M叫做线段AB的中点.

类似地，还有线段的三等分点、四等分点等.

如图，从A地到B地有四条道路，除它们之外能否再修一条从A地到B地的最短道路？如果能，请联系你以前所学的知识，在图上画出最短路线.估计下列图中线段AB与线段AC的大小关系，再用刻度尺或用圆规来检验你的估计.AB___ACAB___ACAB___AC＜＞=线段的作法及长短比较重点例1.如图①,有一张三角形的纸片，你能准确地比较线段AB与线段BC的长短吗?解法1(度量法):用刻度尺测量AB=2.0cm,BC=1.7cm,所以AB>BC.解法2(叠合法):(1)如图②,折叠纸片，使线段BC与线段AB在一条直线上,这时点C落在A,B之间，所以AB>BC.线段的作法及长短比较重点例1.如图①,有一张三角形的纸片，你能准确地比较线段AB与线段BC的长短吗?(2)如图③,利用圆规在射线BA上截取BC'=BC.因为AB＞BC’所以AB＞BC.线段的和、差重点例2.如图,已知线段a,b,c,其中a＞b＞c.(1)尺规作图:在射线AP上求作线段AB,使AB=a+c-b;(2)若a=4,b=3,c=2,求AB的长.解:(1)如图,在射线AP上作线段AC=a,在AC的延长线上作线段CD=c,在线段AD上作BD=b,则AB=a+c-b.(2)因为a=4,b=3,c=2,所以AB=a+c-b=4+2-3=3.线段的中点、等分点难点

关于线段的基本事实及两点的距离重点例4.如图，小明家在B处，现在小明要去位于D处的同学家.(1)最近的路线是__________；(2)B,D两点的距离是线段______的长度.B→F→DBD线段的基本事实的应用重点例5.如图①，一只蚂蚁要沿着正方体表面从点A爬到点B，画出它爬行的最短路径(下底面不可通行).解:如图②，有4条最短路径，以A→E→B为例进行说明：如图③，将正方体的正面，右面展开，连接AB，与中间的一条边交于点E，则A→E→B即为其中一条最短路径.(其他三条类似)线段的有关计算难点类型1：直接计算线段的长

线段的有关计算难点类型3：利用方程思想计算线段的长例7.如图，已知C，D两点将线段AB分为三部分，且AC:CD:DB=2:3:4.若M为AB的中点，N为BD的中点，且MN=5，求AB的长.

线段的有关计算难点类型3：利用分类讨论思想计算线段的长例8.在直线l上有四点A，B，C，D，已知AB=24，AC=6，D是BC的中点，求线段AD的长.线段的有关计算难点类型4：利用整体思想计算线段的长例9.如图,点C在线段AB上,M,N分别是AC,BC的中点.(1)若AC=9cm,CB=6cm,求线段MN的长;(2)若C为线段AB上任意一点,AC+CB=acm,其他条件不变，求线段MN的长.例9.如图,点C在线段AB上,M,N分别是AC,BC的中点.(1)若AC=9cm,CB=6cm,求线段MN的长;

例9.如图,点C在线段AB上,M,N分别是AC,BC的中点.(2)若C为线段AB上任意一点,AC+CB=acm,其他条件不变，求线段MN的长.

1.如图，用圆规比较两条线段AB和A‘B’的长短，其中正确的是()A.AB＞A’B’B.AB=A’B’

C.AB＜A’B’D.没有刻度尺，无法确定A2.体育课上，小悦在点O处进行了四次铅球试投，铅球分别落在图中的M，N，P，Q四点处，则表示他最好成绩的点是()A.MB.NC.PD.QC3.如图，已知线段a,b,求作线段AB,使得AB=a+2b.小明给出了四个步骤:①在射线AM上截取线段AP=a;②则线段AB=a+2b;③在射线PM上截取PQ=b,QB=b;④画射线AM.你认为正确的顺序是()A.①②③④B.④①③②C.④③①②D.④②①③B4.如图，下列关系式中与图形不符合的是()A.AD-CD=ACB.AC-BC=ABC.AB+BD=ADD.AC+BD=ADD

CB7.如图，点C在线段AB的延长线上，且BC=2AB，D是AC的中点，若AB=2cm，求BD的长.

8.若AB=4cm，BC=3cm，则A，C两点的距离()A.1cmB.7cmC.1cm或7cmD.不确定D9.如图，A，B是公路l两旁的两个村庄，若要在公路上修建一个汽车站Р，使它到A，B两个村庄的距离和最小，试在l上标出汽车站P的位置.解：如图，连接AB与直线l相交，交点即为汽车站Р的位置.10.如图，已知线段AB=3cm，延长线段AB到点C，使BC=2AB，延长线段BA到点D，使AD∶AC=4∶3，M是BD的中点.求线段AM的长.

11.如图，B和C为线段AD上两点，AB∶BC:CD=3∶1∶6，M是AD的中点.若MC=2,则AD的长为________.2012.如图，C为线段AD上的一点，B为CD的中点，且AD=9，CD=4.若点E在直线AD上，且EA=1，则BE的长为()A.4B.6或8C.6D.813.A,B,C是直线l上的点，线段BC的长为4，M，N分别为线段AB，BC的中点，MN的长为3，则线段AB的长为__________.B2或10同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教