7听听秋的声音 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

7听听，秋的声音教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）主备人备课成员设计意图本节课旨在通过学习《听听，秋的声音》一文，让学生感受秋天的美好，培养他们对自然环境的观察力和想象力。结合三年级学生的认知水平和语文课程主要内容，通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生理解课文内容，积累词汇，提高阅读理解能力，同时激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情感。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确朗读并理解课文《听听，秋的声音》，运用语言描述秋天的声音特点，积累与秋天相关的词汇，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养逻辑思维和创造性思维，学会从不同角度欣赏文学作品。

3.文化传承与理解：了解并传承中国传统文化中对秋天的描绘和情感表达，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：感受课文中的美，培养审美情感，通过绘画、写作等方式创造性地表达对秋天声音的感知。教学难点与重点1.教学重点

①能够流利地朗读课文《听听，秋的声音》，理解课文的基本内容。

②学习并掌握课文中的生字词，正确书写。

③分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够简单运用到自己的写作中。

④理解课文表达的情感，感受秋天的美好。

2.教学难点

①辨析并正确使用课文中的多音字、同音词。

②深入理解课文中的抽象概念，如“秋的声音”所蕴含的深层含义。

③将课文中的描写方法应用到自己的写作实践中，创作出具有秋天特色的短文。

④培养学生对自然环境的细腻观察力和对文学作品的欣赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《2023-2024学年语文三年级上册（统编版）》教材。

2.辅助材料：收集秋天的图片、音频资料，以及与课文内容相关的视频片段，用以辅助教学。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，以及用于播放音频和视频的多媒体设备。

4.教室布置：将教室环境布置得贴近秋天主题，如摆放一些秋季植物，设置自然角，营造学习氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）

以播放秋天的自然声音录音作为导入，让学生闭上眼睛聆听，随后提问：“你们听到了什么声音？这些声音让你想到了什么？”通过学生的回答引出本课的主题《听听，秋的声音》，并简要介绍本节课的学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

①朗读课文：全班齐读《听听，秋的声音》，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

②分析修辞：挑选课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生找出并讨论其作用和效果。

③语言欣赏：指导学生欣赏课文中的美句，如“落叶在林间飘荡，是大自然的歌单”，让学生体会语言的魅力。

3.实践活动（15分钟）

①生字词学习：让学生自读课文，圈出生字词，集体讨论字词的意思和用法，教师适时指导。

②写作练习：让学生模仿课文中的句式，创作关于“秋的声音”的句子，教师个别指导。

③朗读展示：分组进行课文朗读，每组挑选一位代表进行朗读，其他同学评价，教师总结反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

①秋天的声音：讨论秋天的声音有哪些，如何用语言描述它们。

②修辞手法的运用：讨论课文中的修辞手法如何让描述更加生动形象。

③情感表达：分析课文如何通过声音的描绘传达秋天的情感，学生尝试自己表达对秋天的感受。

举例回答：

-秋天的声音：落叶沙沙、风铃叮咚、丰收的笑声。

-修辞手法：如“树上的叶子像金色的小手，轻轻拍打着窗户”，运用拟人手法让叶子仿佛有了生命。

-情感表达：课文通过声音的描绘，让人感受到秋天的宁静、丰收的喜悦和季节更迭的感慨。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调重点修辞手法的理解和运用，让学生复述课文中的美句，并分享自己创作的句子。教师总结学生的表现，指出进步和需要改进的地方，布置课后作业：写一篇关于“我听到的秋的声音”的短文。

本节课总用时45分钟。知识点梳理1.课文内容理解

-秋天的声音特点：落叶的沙沙声、风的呼啸声、动物的迁徙声等。

-课文情感把握：通过秋的声音，传达出对秋天的喜爱和怀念之情。

-课文结构分析：课文按照时间顺序，从早晨到夜晚，描绘了秋天的声音。

2.修辞手法

-比喻：如“落叶是大自然的信使”，将落叶比作信使，形象地表达了落叶在秋天传递信息的特点。

-拟人：如“树上的叶子像金色的小手，轻轻拍打着窗户”，将叶子拟人化，使其具有了动作和情感。

-排比：如“秋的声音，有风铃的丁东，有落叶的沙沙，有蟋蟀的鸣叫”，通过排比手法，增强了语言的节奏感。

3.生字词

-“飘荡”、“迁徙”、“蟋蟀”等生字的读音、写法和词义。

-多音字“飘”的读音和用法，如“飘落”、“飘扬”。

-同音词的区分，如“飘”和“漂”、“迁徙”和“迁移”。

4.语法知识

-句子结构分析：识别主语、谓语、宾语等句子成分。

-修饰成分的识别：定语、状语、补语等在句子中的作用和位置。

5.写作技巧

-观察与想象：如何通过观察自然现象，发挥想象力，创作出富有情感的文字。

-情感表达：如何将自己的情感融入写作，使文章更具感染力。

-修辞运用：如何在写作中恰当运用比喻、拟人等修辞手法。

6.文化知识

-秋天的习俗：介绍与秋天相关的传统习俗，如中秋节、重阳节等。

-秋天的诗词：分享一些描写秋天的古诗词，加深学生对秋天文化的理解。

7.美学教育

-审美情趣：培养学生对自然美、语言美的感知和欣赏能力。

-创造力激发：鼓励学生通过绘画、写作等方式表达对秋天的感受。教学评价与反馈1.课堂表现：

-评价学生在课堂上的参与度，包括朗读、讨论、提问等方面的积极表现。

-观察学生在学习过程中的专注度，是否能够认真听讲，积极思考。

-记录学生在课堂活动中表现出的合作精神和团队意识。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的成果，包括对秋的声音的描述、修辞手法的理解和运用、情感表达的真实性等。

-让小组代表展示讨论成果，其他同学进行评价，教师给出指导性意见。

-对小组讨论中出现的亮点和不足进行点评，鼓励创新和批判性思维。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，测试学生对课文内容的理解、生字词的掌握、修辞手法的应用等。

-测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等，要求学生在规定时间内完成。

-收集测试结果，分析学生的掌握情况，为后续教学提供调整依据。

4.课后作业反馈：

-检查学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、正确率和创意性。

-对作业中的错误进行纠正，对优秀的作业进行展示和表扬。

-鼓励学生根据教师的反馈进行自我修正，提高作业质量。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，给出综合评价，强调学生的进步和需要改进的地方。

-对学生的个性化表现进行个别反馈，指出其独特之处和潜在的发展空间。

-提供具体的建议和指导，帮助学生明确下一步的学习目标，激发学生的学习动力。

-与学生进行互动，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学方法，提高教学效果。典型例题讲解1.题型：仿写句子

题目：请模仿课文中的句子“秋的声音，有风铃的丁东，有落叶的沙沙，有蟋蟀的鸣叫”，写一个关于“春天的声音”的句子。

答案：春天的声音，有溪水的潺潺，有花朵的绽放，有燕子的呢喃。

2.题型：修辞手法识别

题目：从以下句子中找出使用的修辞手法，并解释其作用。

句子：“树上的叶子像金色的小手，轻轻拍打着窗户。”

答案：修辞手法：拟人。作用：通过将叶子拟人化，使其具有了动作和情感，增强了句子的形象性和表现力。

3.题型：情感表达分析

题目：分析以下句子表达了怎样的情感，并说明理由。

句子：“落叶在林间飘荡，是大自然的歌单。”

答案：情感：对大自然的喜爱和赞美。理由：通过将落叶比作歌单，表达了作者对秋天景色的喜爱和对大自然的赞美之情。

4.题型：生字词运用

题目：请用以下生字词造句。

词语：迁徙、蟋蟀、飘荡。

答案：

-迁徙：秋天到了，许多鸟儿开始迁徙到南方过冬。

-蟋蟀：夜晚，蟋蟀的鸣叫声伴随着秋风的轻拂。

-飘荡：落叶在空中飘荡，像是在跳着秋天的舞蹈。

5.题型：写作技巧应用

题目：请你结合课文内容，写一段关于“冬天的颜色”的描写，运用至少两种修辞手法。

答案：冬天的颜色，是雪的洁白，是松柏的翠绿。雪花像精灵般在空中起舞，轻轻地覆盖大地，给世界披上了一层银装。松柏挺立在寒风中，它们的绿叶在白雪的映衬下，显得更加生机勃勃，仿佛在宣告冬天的到来，生命依然在继续。教学反思与改进这节课结束后，我深感学生们对《听听，秋的声音》这篇课文有了更深的理解和感悟。但在教学过程中，我也发现了一些需要反思和改进的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生们填写了一份课后反馈问卷，了解他们对本节课的满意度以及他们在学习过程中的困惑和问题。通过问卷，我发现以下几个问题较为突出：

1.部分学生对修辞手法的理解仍然不够深入，他们在识别和运用修辞手法时存在一定的困难。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.课堂练习的时间安排不够充足，导致部分学生未能充分消化和吸收所学知识。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.加强修辞手法的讲解和练习。在未来的教学中，我会更多地运用实例来讲解修辞手法，让学生在实际语境中感受修辞的魅力。同时，增加课堂练习，让学生有更多机会实践和巩固所学知识。

2.调整小组讨论的策略。我会根据学生的性格和能力，重新分组，确保每个小组都能充分发挥团队协作的优势。同时，提前给出讨论话题和引导问题，帮助学生更好地