【核心素养目标】7.1《短歌行》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

【核心素养目标】7.1《短歌行》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标分析本节课以《短歌行》为教学内容，旨在培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与应用等核心素养。通过深入解读诗歌的意象、情感和艺术特色，提高学生的文学素养，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过分析诗歌的结构、修辞和语言特点，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升其文学鉴赏能力和表达能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的情感把握和意象分析。

2.诗歌的艺术特色和语言风格。

难点：

1.对曹操诗歌风格的深入理解。

2.诗歌中典故和历史文化背景的准确把握。

解决办法：

1.情感把握和意象分析：通过引导学生反复朗读诗歌，感受诗中的情感波动，结合时代背景和诗人经历，深入剖析诗歌中的意象，帮助学生理解诗歌的深层含义。

2.艺术特色和语言风格：通过对比曹操其他诗歌，分析其独特的艺术风格，讲解诗歌中的修辞手法和语言特色，提高学生的审美鉴赏能力。

3.曹操诗歌风格的理解：通过介绍曹操的历史地位、政治抱负和个人品格，帮助学生理解其诗歌中的豪迈、悲壮风格。

4.典故和历史文化背景的把握：通过讲解相关的历史事件、人物关系和文化背景，帮助学生理解诗歌中的典故，提升其文化素养。同时，鼓励学生主动查阅资料，增加对诗歌背景的了解。四、教学资源1.统编版高中语文必修上册教材。

2.《短歌行》诗歌文本。

3.多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

4.互联网资源（曹操生平介绍、相关历史背景资料）。

5.诗歌鉴赏教学参考资料。

6.课堂讨论引导问题列表。

7.诗歌朗读音频资料。

8.学生作业本及反馈表格。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短歌行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《短歌行》是哪位诗人创作的吗？这首诗与我们的生活有什么关系？”

展示曹操的历史图片或《短歌行》的视频片段，让学生初步感受曹操的气魄和诗歌的魅力。

简短介绍曹操的历史地位和《短歌行》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《短歌行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《短歌行》的基本概念、诗歌结构和艺术特色。

过程：

讲解《短歌行》的创作背景，包括作者曹操的时代背景和个人经历。

详细介绍诗歌的结构，包括篇章划分、韵律特点等。

3.《短歌行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《短歌行》的艺术魅力和情感表达。

过程：

选择《短歌行》中的几个典型意象进行分析，如“对酒当歌”、“人生几何”等。

详细介绍每个意象的象征意义和艺术效果，让学生全面了解诗歌的意境。

引导学生思考这些意象对实际生活的影响，以及如何从诗歌中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《短歌行》中的一个主题进行深入讨论，如“人生观”、“友谊”等。

小组内讨论该主题在诗歌中的体现，以及如何运用到现实生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《短歌行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的诗歌体现和现实应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《短歌行》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《短歌行》的创作背景、诗歌结构、意象分析等。

强调《短歌行》在高中语文学习中的重要性和对个人情感修养的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《短歌行》的学习心得或分析报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《曹操集》：收录了曹操的诗歌、散文等作品，帮助学生更全面地了解曹操的文学成就。

-《三国志》：陈寿所著的历史书籍，记录了曹操及其时代的历史背景，有助于学生理解诗歌背后的历史环境。

-《曹操评传》：对曹操的生平、思想、文学创作进行深入分析的传记，提供更多关于曹操的背景资料。

-《中国古代诗歌鉴赏》：收录了曹操及其他古代诗人的诗歌，并附有鉴赏分析，供学生参考学习。

-《中华古诗词大辞典》：提供丰富的古诗词解释和背景资料，方便学生查阅不熟悉的词汇和典故。

-相关学术论文：如《曹操诗歌中的豪放风格研究》、《曹操诗歌中的政治抱负分析》等，供有兴趣深入研究的同学参考。

2.拓展建议：

-阅读曹操其他诗歌：鼓励学生课后阅读曹操的其他诗歌，如《观沧海》、《龟虽寿》等，以全面了解曹操的诗歌风格和主题。

-查阅历史资料：学生可以查阅《三国志》等历史书籍，了解曹操的政治生涯、军事成就及其时代背景，从而更好地理解《短歌行》中的情感和意象。

-分析诗歌风格：学生可以尝试分析曹操诗歌中的豪放、悲壮等风格特点，并将其与其他诗人如李白、杜甫的作品进行比较。

-创作诗歌：鼓励学生模仿曹操的诗歌风格，创作一首以“人生几何”为主题的短诗，以此加深对诗歌创作过程的理解。

-参与讨论：组织学生参与关于曹操诗歌的线上线下讨论，分享各自对《短歌行》的理解和感悟。

-观看纪录片：推荐学生观看关于曹操的纪录片，如《曹操与三国》、《曹操的诗歌世界》等，以更直观的方式了解曹操的生平和创作背景。

-参观博物馆：如果条件允许，可以组织学生参观展示曹操时代文物和资料的博物馆，增强学生的历史文化体验。

-开展课题研究：鼓励有兴趣的学生围绕曹操的文学创作、历史地位等主题开展课题研究，提升学术探究能力。

-写作练习：布置学生以《短歌行》为主题，撰写一篇鉴赏文章，锻炼学生的写作能力和文学鉴赏能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过多媒体展示曹操的历史图片和《短歌行》的视频片段，这样可以更直观地吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。

2.在案例分析环节，我引导学生结合自己的生活体验来理解诗歌中的情感，这种方法有助于学生更深刻地体会到诗歌的魅力，同时也能提高他们的情感表达能力。

3.在小组讨论环节，我鼓励学生提出创新性的想法或建议，这不仅锻炼了学生的合作能力，也激发了他们的创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，这可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者学生之间的合作机制不够明确。

2.在教学方法上，我意识到对于诗歌的鉴赏，可能过于侧重于理论讲解，而忽视了诗歌的情感体验和审美教育。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的书面作业评价，而忽视了学生在课堂表现和讨论中的即时反馈。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在讨论前更加精心地设计讨论主题，确保它们与学生的兴趣和生活经验相结合。同时，我会明确每个小组成员的角色和责任，确保每个人都能够积极参与。

2.为了增强诗歌的情感体验和审美教育，我打算在课堂上更多地运用朗读、角色扮演等互动性强的教学方法，让学生在体验中学习，在情感共鸣中理解诗歌。

3.在教学评价方面，我将增加课堂表现和讨论参与的评分比重，采用更多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价等，以更全面地评估学生的学习成果。同时