【核心素养目标】统编版必修下册11.2《与妻书》教学设计

【核心素养目标】统编版必修下册11.2《与妻书》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】统编版必修下册11.2《与妻书》教学设计教学内容本节课的教学内容为统编版必修下册11.2《与妻书》，主要内容包括以下几个方面：

1.文本阅读与理解：学生通过阅读文本，理解作者林觉民写作背景、动机以及书信的内容，把握作者的情感态度和价值观念。

2.文学鉴赏：分析《与妻书》的艺术特色，如语言表达、修辞手法、结构布局等，培养学生对文学作品的美学鉴赏能力。

3.文化传承：通过学习《与妻书》，了解辛亥革命时期的历史背景和革命精神，传承中华优秀传统文化。

4.思维发展：引导学生运用批判性思维，对文本进行深入分析，提出自己的见解，提高解决问题的能力。

5.情感教育：借助文本，对学生进行爱情、家庭观念的教育，培养他们健康的情感态度和价值观。

6.写作技巧：通过学习《与妻书》的写作手法，引导学生掌握书信体的写作技巧，提高写作水平。

7.口语表达：通过课堂讨论、角色扮演等方式，锻炼学生的口语表达能力，提升他们的综合素质。

教学过程中，教师需围绕以上内容展开，注重培养学生的学科核心素养，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升、社会参与与人际沟通。通过学习《与妻书》，学生能够培养文学审美能力，理解并传承中华优秀传统文化，提高批判性思维和问题解决能力，同时锻炼口语表达和情感态度价值观的培养。教学难点与重点1.教学重点

（1）文本内容理解：学生需要理解《与妻书》的主要内容，包括作者林觉民的背景、动机以及书信的具体内容。

（2）文学鉴赏：学生需要分析《与妻书》的艺术特色，如语言表达、修辞手法、结构布局等。

（3）文化传承：学生需要了解辛亥革命时期的历史背景和革命精神，传承中华优秀传统文化。

（4）写作技巧：学生需要掌握书信体的写作技巧，提高写作水平。

2.教学难点

（1）作者情感的理解：学生难以准确把握作者林觉民在书信中所表达的情感，需要教师引导和讲解。

（2）文本背景知识的掌握：学生对辛亥革命时期的历史背景和革命精神了解不深，影响对文本的理解和鉴赏。

（3）文学鉴赏能力的培养：学生在对文学作品进行鉴赏时，往往缺乏系统的方法和独立的审美观点，需要教师进行指导和训练。

（4）书信体写作技巧的运用：学生在对书信体写作进行尝试时，容易忽视格式和修辞手法的运用，需要教师进行具体的讲解和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《与妻书》文本以及统编版必修下册教材。

2.辅助材料：收集辛亥革命时期的历史图片、图表和相关视频，以便于学生更好地理解文本背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位分为小组讨论区，以便于学生进行分组讨论和互动。同时，预留出足够的空间供学生进行角色扮演等活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《与妻书》的背景资料和辛亥革命的相关视频，要求学生提前观看并做好笔记。

-设计预习问题：提出问题，如“林觉民为何选择牺牲自己的生命？他的牺牲对家庭和革命意味着什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自行阅读文本和背景资料，理解作者的背景和动机。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉文本内容。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文本背景，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述林觉民的革命事迹，引出《与妻书》的重要性，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文本中的关键信息和艺术特色，如直接描写和隐喻的运用。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析文本中的情感表达，并选取代表进行分享。

-解答疑问：针对学生的疑问，如文本的深层含义，进行解答和讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重要信息，对文本进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分析文本中的情感和修辞手法。

-提问与讨论：学生针对不理解的部分提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本内容和艺术特色。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析和表达。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文本内容，掌握文学鉴赏方法。

-通过实践活动，培养学生的分析和表达能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《与妻书》情感表达的分析文章。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他辛亥革命时期的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》。

-反馈作业情况：批改学生的分析文章，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求撰写文章，巩固对文本情感表达的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和文章进行反思，考虑如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，发展独立思考能力。

-反思总结法：学生通过反思，发现并改进自己的学习方法。

作用与目的：

-巩固学生对文本情感表达的理解和鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和文化意识。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和批判性思维能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关文学作品：除了《与妻书》，还可以推荐学生阅读林觉民的其他作品，如《黄花冈七十二烈士事略序》、《致太平洋会议代表书》等，让学生更全面地了解作者的思想和文学风格。

（2）历史资料：为学生提供辛亥革命时期的历史资料，如相关报纸、杂志、图片等，帮助学生更好地理解文本背景。

（3）学术研究：推荐学生阅读关于《与妻书》的学术论文，如文学评论、历史研究等，让学生从不同角度深入理解文本。

（4）改编作品：观看《与妻书》的相关改编作品，如电影、电视剧等，让学生了解作品在不同艺术形式中的呈现方式。

2.拓展建议

（1）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在拓展学习中收获的新知识和感悟，培养学生的团队合作和沟通能力。

（2）撰写心得：要求学生撰写关于拓展学习的心得体会，鼓励学生运用批判性思维对所学内容进行分析和评价。

（3）创意表达：鼓励学生以诗歌、绘画、表演等形式，表达对《与妻书》的情感理解和审美体验。

（4）研究性学习：鼓励学生开展研究性学习，选取与《与妻书》相关的历史事件或人物，进行深入调查和分析，培养学生的独立研究能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：要求学生选取《与妻书》中的一个段落，用自己的话进行解释和阐述，体现对文本内容的理解。

2.文学鉴赏：学生选取一部自己喜欢的文学作品，分析其情感表达的方式，并与《与妻书》进行对比。

3.写作练习：学生尝试写一封给亲近人的信件，运用书信体的写作技巧，表达自己的情感和想法。

作业反馈：

1.阅读理解作业：在批改时，关注学生对文本内容的理解程度，是否能够准确抓住作者的情感态度和观点。对于理解有误的部分，给出具体的改正建议。

2.文学鉴赏作业：评价学生的对比分析是否合理，能否清晰地表达自己的观点。对于分析不充分或过于片面的部分，提供改进的建议。

3.写作练习作业：评价学生的书信体写作是否得体，是否能够有效地表达情感。对于语言表达不当或内容空洞的部分，给出具体的改进建议。板书设计1.文本内容概览：列出《与妻书》的主要内容，包括作者背景、动机和书信的具体内容。

2.文学鉴赏要点：总结《与妻书》的艺术特色，如语言表达、修辞手法和结构布局。

3.文化传承与理解：概述辛亥革命时期的历史背景和革命精神，以及其对现代社会的意义。

4.思维发展与提升：提出批判性思考问题，引导学生深入分析文本，提出自己的见解。

5.情感教育：强调《与妻书》中的情感表达，如爱情、家庭观念等，引导学生思考和表达自己的情感态度。

6.写作技巧归纳：总结书信体的写作技巧，如格式、修辞手法等，为学生提供写作指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.组织课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.个性化教学：关注每个学生的学习需求，根据学生的特点进行个性化指导，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.课堂组织管理：在组织课堂讨论时，存在部分学生参与度不高，需要进一步加强课堂管理。

2.教学方法：在教学过程中，部分学生反映教学方法较为单一，需要进一步丰富教学手段。

3.