Unit6SectionⅡUsinglanguage-Grammar（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（外研版2019）

Unit6SectionⅡUsinglanguage—Grammar（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（外研版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在通过深入分析《Unit6SectionⅡUsinglanguage—Grammar》这一章节，帮助学生掌握高中英语必修第三册（外研版2019）中的语法知识点，提高学生运用英语进行实际交流的能力。结合学生所在年级的知识深度，本设计注重理论与实践相结合，通过生动的实例和实用的练习，帮助学生巩固语法知识，培养他们的语法应用技能，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过本节课的学习，学生能够理解和运用目标语法知识，准确表达自己的想法和感受；文化意识——学生能够理解英语国家的文化背景，增强跨文化交际能力；思维品质——通过分析语法现象，提高学生的逻辑思维和批判性思维；学习能力——鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力和合作精神。这些目标的实现将有助于学生全面提高英语素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握情态动词的情态意义和用法，包括can、may、must、should等，以及它们的辨析。

举例：通过例句让学生理解“Canyouhelpme?”（你能帮我吗？）和“MayIborrowyourbook?”（我可以借你的书吗？）之间的区别，强调can表示能力，may表示请求。

-熟悉条件状语从句的构成和用法，能够正确使用if和unless引导的条件句。

举例：通过例句“Unlessyoustudyharder,youwon'tpasstheexam.”（除非你更加努力，否则你无法通过考试。）来讲解unless引导的条件状语从句。

-学会使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。

举例：通过例句“HewaswatchingTVwhenIcalledhim.”（我打电话给他时，他正在看电视。）来展示过去进行时的用法。

2.教学难点

-情态动词的语气和时态变化，以及它们在具体语境中的正确运用。

难点：学生在使用情态动词时，容易混淆其语气的强弱和时态的变化，例如误用“can”表示推测。

突破方法：通过大量实际例句和情境练习，让学生在具体语境中感知和运用情态动词。

-条件状语从句中虚拟语气的使用，特别是在错综时间条件句中的运用。

难点：学生在构造条件状语从句时，对于虚拟语气的使用把握不准，容易混淆真实条件和虚拟条件。

突破方法：通过对比分析真实条件和虚拟条件的例句，让学生理解其区别，并通过练习巩固。

-过去进行时与一般过去时的区分，以及在不同语境中的正确选择。

难点：学生容易混淆过去进行时和一般过去时，不知道何时使用哪一个时态。

突破方法：通过情境对话和实际场景的模拟，让学生在语境中自然感知和使用过去进行时。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《高中英语必修第三册（外研版2019）》教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与情态动词和条件状语从句相关的PPT演示文稿，包含例句、练习题和情境图片，以及视频片段，以增强学生的直观理解和学习兴趣。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，以便于学生进行小组讨论和展示。确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情态动词和条件状语从句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常交流中有没有注意过，我们是如何使用can、may、must等词汇来表达请求、允许或必须的？它们之间有什么不同？”

-展示一些关于情态动词和条件状语从句的实用例句，让学生初步感受这些语法结构的实际应用。

-简短介绍情态动词和条件状语从句的基本概念和在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词和条件状语从句的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解情态动词的定义，包括其主要用法和区别。

-详细介绍条件状语从句的构成，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解其结构。

-通过实例或案例，让学生更好地理解情态动词和条件状语从句在实际对话中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情态动词和条件状语从句的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的情态动词和条件状语从句的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和在实际语境中的意义。

-引导学生思考这些案例如何帮助他们在日常交流中更准确地表达意图。

-小组讨论：让学生分组讨论情态动词和条件状语从句在不同情境下的使用，并提出创新性的应用想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与情态动词或条件状语从句相关的情景进行深入讨论。

-小组内讨论该情景下的语言表达方式，以及如何准确使用情态动词和条件状语从句。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情态动词和条件状语从句的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景描述、语言表达及使用情态动词和条件状语从句的例句。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情态动词和条件状语从句的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词和条件状语从句的基本概念、用法和案例分析。

-强调这些语法结构在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生编写一段对话或短文，使用本节课学到的情态动词和条件状语从句，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-情态动词的额外用法：介绍情态动词在非正式场合、固定搭配中的特殊用法，例如“couldhave+过去分词”表示过去本可以做但实际未做的动作，“mightaswell”表示建议。

-条件状语从句的复杂形式：探讨虚拟语气在条件状语从句中的应用，例如错综时间条件句，以及混合虚拟语气的情况。

-实际语境中的语法应用：收集实际对话、新闻报道、文学作品中的例句，让学生观察情态动词和条件状语从句在实际语境中的应用。

-语法练习册：提供额外的练习册，包含多种类型的练习题，帮助学生巩固和深化对情态动词和条件状语从句的理解。

2.拓展建议

-观看英语视频：鼓励学生观看英语原声视频，如电影、电视剧、TED演讲等，关注其中情态动词和条件状语从句的使用，并尝试记录下来。

-阅读英语材料：推荐学生阅读英语短文、故事、新闻等，寻找并分析其中的情态动词和条件状语从句，理解其在不同语境中的意义和用法。

-参与语言交流活动：建议学生参加英语角、语言俱乐部等交流活动，与其他学习者一起练习使用情态动词和条件状语从句，提高实际运用能力。

-创作英语短文：让学生尝试创作英语日记、故事或短文，要求在其中使用本节课学习的情态动词和条件状语从句，以实践所学知识。

-自主学习平台：鼓励学生利用自主学习平台，如英语学习软件或在线学习资源，进行额外的语法练习和测试，以检验学习效果。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，探讨情态动词和条件状语从句在不同文化背景下的使用差异，或研究它们在特定领域的应用。七、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂讲解过程中，教师将通过提问的方式检验学生对情态动词和条件状语从句的理解。问题将包括定义解释、用法辨析和情境应用等，以评估学生对知识点的掌握程度。

-观察：教师将观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，包括语言表达的准确性、参与讨论的积极性以及合作交流的有效性。

-测试：在课程结束时，教师将进行小测验，以书面或口头形式，测试学生对情态动词和条件状语从句知识的应用能力。

具体措施如下：

-在导入阶段，通过简单提问，检查学生对情态动词和条件状语从句的初步认识。

-在基础知识讲解后，通过实例分析，观察学生是否能正确使用所学知识。

-在小组讨论环节，观察学生的互动交流和语言运用，及时给予指导和反馈。

-在课堂展示环节，评估学生的表达能力和对知识点的深入理解。

-通过小测验，收集学生的学习反馈，分析测试结果，以发现并解决学生可能存在的共性问题。

2.作业评价

-批改：教师将对学生的书面作业进行仔细批改，包括语法练习、对话编写和短文创作等，以评估学生对情态动词和条件状语从句的掌握情况。

-点评：在批改作业的基础上，教师将提供详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标。

-反馈：教师将通过个人面谈或书面反馈的方式，将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励学生针对不足之处进行改进。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师将给予表扬和鼓励，以激发学生的学习兴趣和自信心。

具体措施如下：

-设计具有挑战性的作业，要求学生运用情态动词和条件状语从句创作对话或短文。

-在批改作业时，重点关注学生语法使用的准确性和创造性。

-通过作业点评，指出学生的进步和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

-定期组织作业反馈会议，让学生分享学习心得，同时教师提供针对性的指导。

-对于表现优异的学生，通过表扬和奖励，强化其学习动力。八、课后作业本次课后作业旨在巩固学生对情态动词和条件状语从句的理解和运用，以下是具体的作业内容：

1.完成句子练习

-请用适当的情态动词完成以下句子：

a.Ifyou__________(be)lateagain,youwillbepunished.

b.She__________(can)finishtheworkbyherself.

c.You__________(should)studyharderifyouwanttopasstheexam.

d.He__________(must)haveforgottenthemeetingbecausehedidn'tshowup.

e.We__________(may)gototheparkifitdoesn'train.

答案：

a.are

b.can

c.should

d.must

e.may

2.编写对话

-编写一个包含至少三个情态动词和两个条件状语从句的对话，主题可以是“计划周末活动”。

示例答案：

A:Whatdoyouthinkweshoulddothisweekend?

B:Well,iftheweatherisnice,wecouldgohiking.

A:Thatsoundsgreat!Butwhatifitrains?

B:Inthatcase,wemightstayathomeandwatchamovie.

3.改写句子

-将以下句子改写为含有条件状语从句的形式：

a.Hewillnotattendthepartyifheisnotinvited.

b.Youwillfailtheexamunlessyoustudy.

c.Shecandrive,butshewon'tifsheisnervous.

答案：

a.Ifheisnotinvited,hewillnotattendtheparty.

b.Ifyoudonotstudy,youwillfailtheexam.

c.Shecandrive,butshewon'tdriveifsheisnervous.

4.翻译练习

-将以下中文句子翻译成英文，注意使用适当的情态动词和条件状语从句：

a.如果你想成功，你必须努力工作。

b.我们可以明天去海滩，如果天气好的话。

c.她可能已经完成了作业，但我还没有看到她交上来。

答案：

a.Ifyouwanttosucceed,youmustworkhard.

b.Wecangotothebeachtomorrowiftheweatherisgood.

c.Shemayhavefinishedherhomework,butIhaven'tseenherhanditinyet.

5.创作短文

-写一篇短文，描述一次你遇到困难时，是如何使用情态动词和条件状语从句来解决问题或做出决定的。短文长度约为100-150词。

示例答案：

Lastweek,Ihadto