9古诗词诵读 浣溪沙教学设计2023-2024学年统编版语文六年级下册

9古诗词诵读浣溪沙教学设计2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《浣溪沙》教学设计，2023-2024学年统编版语文六年级下册第九课《古诗词诵读》。本节课主要内容包括：

1.学习宋代诗人苏轼的《浣溪沙》全诗。

2.理解诗词的大意，把握诗人的情感。

3.分析诗词中的修辞手法和艺术特色。

4.通过诵读、默写、讨论等方式，提高学生对古诗词的欣赏能力和表达能力。

5.学习与《浣溪沙》相关的历史文化背景。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《浣溪沙》，提升学生对古诗词的语言感知能力和节奏把握。

2.思维发展与提升：分析诗词中的意象和情感，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

3.文化传承与理解：了解苏轼的生平背景和创作风格，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践创新：通过创意读写活动，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的创新意识和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的诗词知识和韵律规则。

-掌握了宋代文学的一些基本背景知识。

-对苏轼这位诗人有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，尤其是在诵读和欣赏方面。

-学生具备基本的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

-学生倾向于通过互动讨论和实践活动来学习，喜欢在情境中理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《浣溪沙》中一些生僻字词的理解和书写可能存在困难。

-深入理解诗词背后的情感和意境可能较为抽象，难以把握。

-诗词中的修辞手法和艺术特色分析可能对学生来说较为复杂，需要引导和启发。教学方法与策略1.采用讲授法介绍《浣溪沙》的文学背景和苏轼的创作特点，结合讨论法引导学生深入理解诗词内容。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演苏轼和诗词中的人物，体验诗词情感，增强代入感。

3.运用多媒体播放古诗词朗诵视频，帮助学生感受诗词的节奏和韵律。

4.利用思维导图工具，指导学生梳理诗词的结构和意象，提升分析能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《浣溪沙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道苏轼吗？他的诗词有什么特点？”

-展示苏轼的画像和《浣溪沙》的诗句，让学生初步感受苏轼的文学魅力。

-简短介绍苏轼的生平和《浣溪沙》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《浣溪沙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《浣溪沙》的基本内容、结构和文化背景。

过程：

-讲解《浣溪沙》的诗句和结构，包括诗句的节奏和韵律。

-介绍苏轼创作《浣溪沙》时的社会文化背景。

-使用PPT展示《浣溪沙》的诗句和注释，帮助学生理解。

3.《浣溪沙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《浣溪沙》的情感和意境。

过程：

-选择《浣溪沙》中的关键意象进行分析，如“漠然”“山水”等。

-详细介绍每个意象在诗中的意义和作用，引导学生感受诗词的情感。

-学生分组讨论《浣溪沙》中的情感变化和意境创造。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗词的深入理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组分析《浣溪沙》中的一个方面，如情感、意象、修辞等。

-小组内讨论分析的内容，准备展示材料。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《浣溪沙》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对《浣溪沙》的分析和理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《浣溪沙》的艺术价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《浣溪沙》的情感、意象、修辞等。

-强调《浣溪沙》在宋代文学中的地位和艺术价值，鼓励学生进一步探索。

-布置课后作业：让学生尝试创作一首以自然景观为主题的诗词，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵并默写《浣溪沙》全诗。

-学生理解了《浣溪沙》的诗意，能够用自己的语言概括诗的主旨。

-学生掌握了苏轼的生平背景和创作风格，对宋代文学有了更深入的了解。

2.技能提升方面：

-通过诵读练习，学生的语音语调更加准确，节奏感得到增强。

-学生学会了通过思维导图等方式分析诗词的结构和意象，提高了分析能力。

-在小组讨论中，学生的合作交流能力和解决问题的能力得到了锻炼。

3.情感态度方面：

-学生对古诗词的兴趣明显提高，更加愿意主动阅读和欣赏古诗词。

-学生在分析诗词的过程中，体验到了古典文学的魅力，对中华传统文化产生了更深的认同感。

-学生在创作自己的诗词时，展现出了对文学创作的热情和创造力。

4.应用实践方面：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过诗词表达情感，或在写作中运用诗词的修辞手法。

-学生在课后作业中，尝试创作以自然景观为主题的诗词，不仅巩固了所学知识，还提升了创作能力。

-学生能够将《浣溪沙》中的情感和意境与自己的生活体验相结合，进行创意性的思考和表达。

5.思维发展方面：

-学生学会了通过批判性思维分析诗词中的深层次含义，提高了文学鉴赏能力。

-学生在讨论和展示中，学会了如何组织和表达自己的观点，逻辑思维能力得到了提升。

-学生在探索苏轼的创作背景时，发展了历史思维和跨文化理解能力。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了《浣溪沙》的知识和技巧，还在情感态度、应用实践和思维发展等方面有了全面的提升。这些学习效果将有助于学生在未来的学习中更好地理解和欣赏古诗词，以及提高他们的文学素养和审美能力。板书设计1.诗的基本信息

①《浣溪沙》作者：苏轼

②诗的创作背景：宋代文学

③诗的结构：上片写景，下片抒情

2.重点词句解析

①“漠然”：表达诗人的淡泊之情

②“山水”：描绘自然景色，寓意诗人情感

③“浅浅的河，高高的山”：形象描绘，表现诗人的孤独感

3.修辞手法与艺术特色

①拟人：赋予自然景物以人的情感

②对比：上片的自然景与下片的情感形成对比

③意境创造：通过山水意象，营造淡泊、超脱的意境

4.情感态度与价值观

①诗人的情感：淡泊名利，追求自然与内心的和谐

②对自然的赞美：表达诗人对自然美景的热爱和敬畏

③对人生的感悟：通过山水意象，抒发对人生哲理的思考重点题型整理题型一：填空题

1.《浣溪沙》是_______代诗人_______的作品。

答案：宋，苏轼

2.《浣溪沙》中，写景的部分是_______，抒情部分是_______。

答案：上片，下片

题型二：解释词语

1.解释《浣溪沙》中“漠然”的含义。

答案：“漠然”在这里指的是诗人的心境淡泊，对世俗纷扰不以为意。

2.解释《浣溪沙》中“山水”的象征意义。

答案：“山水”在这里象征着诗人追求的自然之美和内心的宁静。

题型三：简答题

1.简述《浣溪沙》的基本内容。

答案：《浣溪沙》通过描绘山水景色，表达了诗人对自然的热爱和对人生的感悟，以及对名利的淡泊。

2.简析《浣溪沙》中的修辞手法。

答案：《浣溪沙》中使用了拟人、对比等修辞手法，如将自然景物拟人化，以及通过山水意象的对比来抒发情感。

题型四：论述题

1.论述《浣溪沙》中诗人对自然景色的描绘手法及其作用。

答案：《浣溪沙》中，诗人通过对自然景色的细腻描绘，如“浅浅的河，高高的山”，营造了一种宁静、淡泊的意境，使读者能够感受到诗人内心的平和与超脱。

2.结合《浣溪沙》，谈谈苏轼的文学风格及其影响。

答案：苏轼的文学风格以豪放、清新、自然著称，他的作品常常以山水为背景，抒发对自然的热爱和对人生的感悟。《浣溪沙》作为其代表作之一，体现了苏轼对传统诗歌形式的继承与创新，对后世文学创作产生了深远的影响。

题型五：创作题

1.以《浣溪沙》为灵感，创作一首描绘自然景色的诗。

答案：略（学生需根据《浣溪沙》的意境和情感，创作一首新的诗词）

2.结合自己的生活体验，谈谈对《浣溪沙》中“淡泊名利”的理解。

答案：略（学生需结合个人经历，阐述对“淡泊名利”的理解和感悟）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《浣溪沙》的内容和情感有较好的理解。

-学生在诵读《浣溪沙》时，能够注意诗句的节奏和韵律，表现出一定的文学修养。

-学生在分析诗词意象和修辞手法时，能够结合诗句进行思考，展现了良好的分析能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕讨论主题进行深入的探讨，提出了有见地的观点和创意性的想法。

-小组代表在展示时，能够清晰、有条理地表达本组的讨论成果，展示了良好的团队合作和表达能力。

-小组讨论成果展示后，学生能够互相提问和点评，促进了互动交流和知识共享。

3.随堂测试：

-学生能够准确回答关于《浣溪沙》的知识点，如作者、背景、诗句理解等。

-测试结果显示，学生在诗词理解和分析方面的能力有所提升，但对于一些细节知识点掌握不够扎实。

-测试后，学生能够根据反馈调整学习策略，对不足之处进行针对性的复习和巩固。

4.课后作业评价：

-学生提交的课后作业质量较高，能够结合《浣溪沙》的意境创作诗词，表现出一定的文学素养。

-作业批改中发现，学生在创作过程中能够运用课堂上学到的修辞手法，但个别学生在意象选择上还需提高。

-教师针对作业中的亮点和不足进行了个别化的反馈，鼓励学生继续探索