四年级下册心理健康教案-第三十三课 助人之美与乐｜北师大版

四年级下册心理健康教案-第三十三课助人之美与乐｜北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课旨在通过北师大版四年级下册心理健康教材中的“助人之美与乐”章节，引导学生理解助人的重要性，培养他们的同理心和助人意识。课程设计结合学生的生活实际，通过情境创设、小组讨论、实践活动等形式，让学生在互动中体验助人的快乐，学会关爱他人。同时，课程内容与课本紧密结合，注重知识传授与实践操作相结合，以增强学生的实际应用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的社会参与意识和社会责任感，通过理解和实践助人为乐的行为，提升学生的情感态度与价值观。具体包括：发展学生的同理心，使其能够识别和理解他人的情感需求；增强学生的团队协作能力，通过小组活动培养合作精神；以及提高学生的自我认知，使其在帮助他人的过程中认识到自己的价值和力量。三、重点难点及解决办法重点：理解助人的意义，学会在日常生活中实践助人行为。

难点：将助人理念转化为自觉行为，克服自私心理。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生直观感受助人的正面影响，理解助人不仅是美德，也是自我成长的机会。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的社交场景中实践助人行为，增强体验感。

3.引导学生分享自己的助人经历，鼓励他们表达助人的快乐，激发内在动力。

4.教师要关注学生的个体差异，对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们理解助人的价值，逐步克服自私心理。

5.定期组织小组讨论，让学生反思助人行为，形成持续的自我监督和改进机制。四、教学资源准备1.教材：北师大版四年级下册心理健康教材。

2.辅助材料：准备相关的视频剪辑，展示助人行为的正面案例。

3.教具：准备一些用于角色扮演的道具，如帽子、围巾等。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材中“助人之美与乐”章节的电子文档，以及一段关于助人行为的视频。

设计预习问题：设计问题如“举例说明助人行为给你带来的快乐”和“你认为为什么助人是一种美德”。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和思考问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材相关内容，观看视频，记录关键信息。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，写下自己的答案。

提交预习成果：学生将笔记和答案通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述一个真实的助人故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解助人的重要性，结合教材中的案例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的助人经历，讨论助人的意义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将助人行为应用到日常生活中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经历和感受。

提问与讨论：学生提出自己在预习和讨论中的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解助人的价值。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体验助人的快乐。

合作学习法：培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一份关于设计一个助人活动的作业，要求学生结合本节课的内容进行创意设计。

提供拓展资源：提供一些关于助人行为的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，设计一个助人活动，并撰写活动计划。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结助人行为的意义。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升自我认知。

本节课的重点是让学生理解助人的意义，难点是将助人理念转化为自觉行为。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握助人的技能，并在实际生活中实践。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解：学生能够理解并掌握教材中关于“助人之美与乐”的核心概念，认识到助人是一种美德，能够给他人和自己带来快乐。通过对教材案例的分析，学生能够列举出助人行为的具体例子，并解释其背后的原因和意义。

2.情感态度：学生在学习过程中，情感态度得到了明显的提升。他们通过分享自己的助人经历，感受到了助人的快乐，增强了对他人的同理心。学生在小组讨论中表现出积极的态度，愿意主动帮助他人，展现出良好的团队合作精神。

3.实践能力：通过设计和实施助人活动，学生的实践能力得到了锻炼。他们能够将课堂上学到的助人理念应用到实际生活中，通过具体的行动去帮助他人。例如，有的学生组织了校园清洁活动，有的学生帮助社区老人购物等。

4.自我认知：学生在反思自己的助人行为时，能够认识到自己的价值和力量。他们通过自我反思，发现了自己在助人过程中的成长和改变，增强了自信心和自我效能感。

5.问题解决能力：在学习过程中，学生面对不同的助人场景，能够提出解决问题的策略。他们在小组讨论中，通过集思广益，找到解决问题的方法，提高了自己的问题解决能力。

6.沟通能力：在课堂活动和课后作业中，学生需要与他人交流自己的思考和感受。这锻炼了他们的沟通能力，使他们能够更清晰地表达自己的想法，并能有效地倾听他人的意见。

7.拓展知识：学生在课后利用拓展资源进行学习，拓宽了自己的知识视野。他们通过阅读相关书籍和网站，对助人行为有了更深入的理解，能够从多个角度分析和评价助人行为。

8.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，积极参与课堂活动，主动寻求拓展学习的机会。

9.社会责任感：学生在学习过程中，增强了社会责任感。他们意识到每个人都可以为社会做出贡献，通过自己的行动影响他人，促进社会的和谐与进步。七、作业布置与反馈作业布置：

1.个人作业：

（1）撰写一篇关于“我在生活中的一次助人经历”的短文，要求真实、具体，字数300字左右。

（2）绘制一张关于助人行为的思维导图，展现助人行为的不同方面和影响。

2.小组作业：

（1）每组设计一个校园或社区助人活动方案，包括活动目的、活动内容、活动流程和预期效果。

（2）每组准备一个关于助人行为的演讲稿，准备在课堂上进行分享。

作业反馈：

1.个人作业反馈：

（1）老师在收到学生的短文后，将逐一批改，重点关注学生是否能够描述具体的助人行为，以及是否能够表达出助人带来的快乐和意义。

（2）对于思维导图，老师将检查学生是否能够全面展现助人行为的不同方面，如情感影响、社会效应等，并给出相应的反馈。

2.小组作业反馈：

（1）老师将对每组设计的助人活动方案进行评估，提出改进建议，如活动的可行性、预期效果的合理性等。

（2）在小组演讲分享后，老师将给予每组反馈，包括演讲内容的相关性、表达能力的清晰度以及互动效果的评估。

具体反馈内容可能包括以下几个方面：

-对学生作业的总体评价，包括完成度、创新性和深度。

-对作业中存在的具体问题的指出，如逻辑不清、描述不准确、分析不深入等。

-对学生作业中做得好的部分的肯定，如清晰的逻辑、生动的描述、深入的思考等。

-提出具体的改进建议，如如何增强逻辑性、如何提高描述的准确性、如何深化分析等。

-鼓励学生继续探索和实践助人行为，将所学应用到实际生活中，提高自己的社会责任感。八、板书设计1.助人之美

①助人行为的具体例子（如分享、帮助、安慰等）

②助人带来的快乐（情感体验）