北师大版（2019） 选择性必修第一册 Unit 1 Relationships 单元教学设计

北师大版（2019）选择性必修第一册Unit1Relationships单元教学设计主备人备课成员教材分析《北师大版（2019）选择性必修第一册Unit1Relationships》以人际关系为核心主题，深入探讨人际间的相处之道。本单元内容围绕现实生活中的亲情、友情、爱情等关系展开，旨在帮助学生理解并掌握人际交往的基本技巧，培养良好的沟通能力。教材通过丰富的语料、真实的语境和多样化的活动设计，引导学生探讨人际关系的复杂性，关联现实生活，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语综合运用能力。教学内容与《课程标准》相契合，注重培养学生的语言素养和人文素养，符合高二年级学生的学习特点和认知水平。核心素养目标本单元教学致力于提升学生的英语学科核心素养，主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习，学生能准确运用英语表达个人观点，提升语言表达能力；培养批判性和创造性思维，增强问题解决能力；理解并尊重不同文化背景下的人际关系，提升跨文化交际意识；掌握有效的学习方法，形成自主学习与合作探究的良好习惯。以上目标与新教材要求相符，旨在全面提高学生的综合素养。学习者分析1.学生已掌握相关知识：高二学生在之前的学习中，已经对人际交往的基本概念和表达方式有了初步了解，能够运用一些简单的英语进行日常交流，掌握了基本的听说读写技能。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对与自身生活密切相关的话题感兴趣，尤其是关于人际关系的探讨。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习。学生的思维活跃，对新事物充满好奇，但在语言表达的准确性和逻辑性方面有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习中，学生可能在学习深度理解和文化差异方面遇到困难，如准确表达复杂的人际关系、理解不同文化背景下的人际交往规则等。此外，如何在真实语境中运用所学知识，进行有效沟通，也是学生需要克服的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《北师大版（2019）选择性必修第一册》Unit1Relationships教材，提前预习相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示不同人际关系场景，帮助学生深入理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，设置投影仪播放多媒体资源，便于学生观察与讨论。同时，预留一片空间作为课堂展示和互动的舞台，便于学生进行角色扮演等活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同人际关系的图片，如家庭、朋友、同学等，引导学生观察并思考这些关系的特点。

-提出问题：“Whataretheimportantrelationshipsinyourlife?Howdoyoumaintaintheserelationships?”让学生进行头脑风暴，激发他们对本单元主题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解人际关系的定义、类型和重要性。

-通过实例分析，引导学生学习如何用英语描述不同人际关系，如family,friendship,love等。

-强调本节课的教学重点：表达个人观点、观点对比和交际策略。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组讨论，选择一种人际关系进行角色扮演，运用所学表达方式进行情景对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，引导学生关注语言表达的准确性和逻辑性。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，要求学生回答，如：“Canyougiveanexampleofhowtomaintainagoodfriendship?”

-鼓励学生提问，分享自己在人际交往中遇到的困难和挑战，全班共同讨论解决方法。

5.创新教学环节（5分钟）

-引入“无声对话”活动：学生两人一组，一人扮演说话者，另一人扮演倾听者。说话者用肢体语言和表情表达一个关于人际关系的观点，倾听者猜测并陈述说话者的观点。

-此环节旨在培养学生的非语言交际能力和团队合作意识。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-学生进行小组讨论，探讨不同文化背景下的人际关系处理方式，如中西方在表达友谊方面的差异。

-各小组汇报讨论成果，全班分享，提高学生的跨文化交际意识和思维能力。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要总结本节课的教学内容和学生的表现，强调语言表达和跨文化交际的重要性。

-布置作业：要求学生结合所学，写一篇关于人际关系的短文，分享自己的观点和经验。知识点梳理1.语言知识点：

-人际关系相关词汇：family,friendship,love,relationship,communicate,maintain,support,trust等。

-描述人际关系特点的形容词：close,warm,supportive,healthy,difficult,complex等。

-常用句型：Ithink/believethat...,Inmyopinion...,It'simportantto...,Weshould...等。

-疑问词：How,What,Why,Which等引导的问句，用于提问和讨论人际关系相关问题。

2.语法知识点：

-现在进行时态：描述正在进行的动作，如“Iamenjoyingmyfriendshipwithhim.”。

-一般现在时态：描述一般性的事实或状态，如“Friendsshouldsupporteachother.”。

-情态动词：can,may,must,should等，用于表达可能性、建议和义务。

3.文化知识点：

-不同文化背景下的人际关系处理方式，如中西方在表达亲密关系、友谊等方面的差异。

-了解并尊重不同文化中的人际交往规则和习俗。

4.交际策略：

-如何用英语表达个人观点和看法。

-如何进行有效的沟通和倾听。

-如何处理人际交往中的冲突和问题。

5.学习策略：

-合作学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高语言实际运用能力。

-自主学习：引导学生利用教材和网络资源，进行预习和复习。

-批判性思维：鼓励学生对人际关系问题进行深入思考，提出自己的见解。

6.核心素养能力：

-语言能力：准确、流畅地运用英语表达个人观点，进行人际交往。

-思维品质：培养批判性思维，分析人际关系中的问题，提出解决方法。

-文化意识：了解和尊重不同文化背景下的人际关系处理方式。

-学习能力：掌握有效的学习方法，形成自主学习与合作探究的良好习惯。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于人际关系的英文文章，如《TheImportanceofCommunicationinRelationships》和《Cross-culturalFriendship:ChallengesandRewards》等，以加深对人际交往的理解。

-视频资源：观看与人际关系相关的TED演讲视频，如《HowtoMakeFriendsandInfluencePeople》和《ThePowerofVulnerability》等，帮助学生从不同角度理解人际关系的建立和维护。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读和观看，提升英语阅读和听力能力。

-布置学生撰写阅读笔记或观后感，总结所学内容和个人感悟，促进思考。

-提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生深入探讨人际关系的话题。

-在下一节课上，组织学生分享自己的阅读和观看心得，开展课堂讨论，提高学生的表达和交流能力。板书设计1.核心词汇：

-Relationships

-Family

-Friendship

-Love

-Communication

-Maintenance

2.语法点：

-PresentContinuousTense

-ModalVerbs

3.文化差异：

-Cross-culturalInteraction

4.交际策略：

-ExpressingOpinions

-ActiveListening

5.课堂小结：

-ImportanceofRelationships

-KeytoSuccessfulCommunication

板书设计以简洁明了为原则，左侧列出核心词汇和语法点，右侧以图示形式展示文化差异和交际策略。课堂小结部分以要点形式突出重点，中间可用线条连接，形成清晰的逻辑结构。整体设计力求准确精炼，同时加入艺术元素，如简洁的图标、不同的颜色等，以增强趣味性和视觉吸引力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神，评估学生在听说读写活动中的表现，特别是对人际关系相关词汇和句型的运用。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在角色扮演、讨论等活动中的表现，重点关注学生的语言表达、观点阐述和问题解决能力。

3.随堂测试：通过简短的小测验，检测学生对本节课语言知识点的掌握情况，包括词汇、语法和文化知识。

4.课后作业：评估学生的作业完成情况，如短文写作、阅读笔记等，了解学生对课堂所学内容的消化和应用。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时的肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

-在小组讨论成果展示后，提供具体的改进建议，帮助学生提升语言表达和合作能力。

-根据随堂测试和课后作业的完成情况，给予个性化的反馈，指导学生进行有针对性的复习。

-定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习进展和困惑，提供帮助和支持。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，以期提高学生的学习兴趣和参与度。通过创设情境、小组讨论和角色扮演等活动，我发现学生们在人际关系的表达和沟通方面有了明显的进步。他们不仅能够运用新学的词汇和句型，还能结合自己的实际经验，对人际关系进行深入的思考和讨论。

在教学管理方面，我注意到了时间的分配和课堂节奏的控制，尽量保证每个学生都有发言和练习的机会。然而，我也意识到在小组讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不够感兴趣或者缺乏足够的自信。为此，我计划在未来的教学中，更加关注学生的个性化需求，提供更多元化的讨论主题和活动形式，以激发每位学生的潜能。

从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了关于人际关系的语言知识，还提升了跨文化交际的意识和能力。情感态度方面，我看到了学生们对人际交往的积极态度，以及对他人的理解和尊重。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在语言表达的准确性和流畅性方面仍有待提高。针对这一问题，我打算在下一阶段