人教版（2019）高中英语必修第一册Unit4 Natural Disasters Reading for Wriing 教学设计

人教版（2019）高中英语必修第一册Unit4NaturalDisastersReadingforWriing教学设计主备人备课成员教材分析“人教版（2019）高中英语必修第一册Unit4NaturalDisastersReadingforWriting教学设计”涉及自然灾害相关的阅读与写作技能培养。本单元通过介绍自然灾害的类型、影响及应对措施，引导学生关注现实生活中的自然灾害问题。阅读部分选取了一篇关于自然灾害的报道，旨在提高学生的阅读理解能力，培养其获取信息和概括信息的能力。写作部分要求学生基于阅读材料，进行相关话题的写作练习，从而锻炼学生的书面表达能力。教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标为：提升学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力；增强学生对自然灾害相关文化背景的理解和认识；培养学生批判性思维和创造性思维，能够就自然灾害话题进行深入思考和表达；提高学生自主学习、合作学习和探究学习能力，能够主动参与课堂讨论和写作活动。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们在英语学习上已具备一定的基础词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的英语阅读和写作。在知识层面，学生已接触过一些关于自然灾害的词汇和句型，但理解和运用能力尚需提高。在能力层面，学生的阅读理解能力、信息提取能力和写作能力有待加强，尤其是如何在写作中准确、流畅地表达自己的观点。

在素质方面，学生具备一定的观察力和好奇心，对自然灾害话题表现出兴趣，但可能缺乏深入分析和批判性思考的能力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。因此，本节课的教学设计需激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养其自主学习与合作学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-人教版高中英语必修第一册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（灾害案例、图片、视频）

-写作指导手册

-课堂讨论引导卡

-学生作业本

-黑板与粉笔教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组自然灾害的图片（如地震、洪水、飓风等），引导学生关注自然灾害这一主题。随后，邀请学生分享他们对自然灾害的了解和经历，以此激发学生对本节课内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-阅读理解：让学生阅读课文“NaturalDisasters”，引导他们关注文章中的关键信息，如自然灾害的类型、成因和影响。通过提问和讨论，帮助学生理解文章的主旨和细节。

-词汇学习：针对课文中的关键词汇（如disaster,earthquake,flood,hurricane等），让学生在字典中查找词义，并在句子中正确使用这些词汇。

-写作技巧：介绍阅读与写作的关系，指导学生如何从阅读材料中提取信息，并运用到自己的写作中。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-信息提取：让学生从课文中提取关键信息，填写一个关于自然灾害的表格，包括灾害类型、发生地点、影响范围等。

-写作练习：要求学生根据提取的信息，撰写一段关于自然灾害的简短描述。

-同伴反馈：学生之间相互交换写作作品，并提供反馈意见，帮助彼此改进写作。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论灾害影响：学生分组讨论自然灾害对人类生活、经济和环境的影响，举例说明灾害如何改变人们的日常生活。

-应对措施：每组学生提出一种或多种应对自然灾害的措施，并讨论其实施的可行性和效果。

-个人经历：学生分享自己或家人在自然灾害中的经历，讨论如何从这些经历中学习并提高自我保护意识。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括自然灾害的类型、影响和应对措施。教师通过提问检查学生对课文内容的理解程度，并强调本节课的重难点，如如何从阅读中提取信息并运用到写作中。同时，鼓励学生在日常生活中关注自然灾害，提高自我保护意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《自然灾害与人类》、《地球上的自然灾害》等书籍，以更深入地了解自然灾害的类型、成因和影响。

-视频资源：提供关于自然灾害的纪录片，如《自然灾害大揭秘》、《地球的力量》等，让学生通过视觉体验了解灾害的震撼和科学原理。

-网络资源：利用国家地理频道、Discovery频道等网站上的相关文章和视频，帮助学生拓展对自然灾害的认识。

-实地考察：鼓励学生参与学校组织的实地考察活动，如参观地震博物馆、气象台等，亲身体验自然灾害相关知识。

2.拓展建议：

-研究项目：鼓励学生选择一个特定的自然灾害，进行深入研究，包括灾害的成因、影响、预防措施等，最终形成一份研究报告。

-写作练习：要求学生撰写一篇关于自然灾害的议论文，探讨如何减少灾害对人类生活的影响，提高学生的写作能力和批判性思维能力。

-主题演讲：组织学生进行主题演讲，让他们分享对自然灾害的认识和预防措施，锻炼学生的口头表达能力和自信心。

-社会实践：鼓励学生参与社区灾害预防演练，了解如何在灾害发生时保护自己和他人，提高学生的社会责任感和应急能力。

-跨学科学习：引导学生将英语学习与地理、科学等学科结合起来，从不同角度探索自然灾害，促进知识的全面发展。

-互动讨论：在课后，教师可以组织线上或线下讨论小组，让学生就自然灾害相关话题进行深入交流，分享学习心得和研究成果。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是相互关联、相互影响的。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试通过图片和视频导入新课，以激发学生的兴趣和好奇心。这一方法收到了较好的效果，学生们对自然灾害的话题表现出了浓厚的兴趣。然而，我也发现，在课堂讨论环节，部分学生仍然较为被动，参与度不高。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生主动参与，例如通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和交流。

在策略选择上，我注重了阅读与写作的结合，通过指导学生从阅读中提取信息并运用到写作中。这一策略有助于提高学生的写作能力，但在实际操作中，我发现部分学生在写作时仍然存在一定的困难。这可能与他们的语言表达能力有关。因此，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的语言表达训练，例如通过口头表达练习、写作工作坊等形式，帮助学生提高表达能力。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生提问和发表意见。但我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能会偏离主题，导致讨论效果不佳。为此，我将在今后的教学中加强对小组讨论的引导和监控，确保讨论的针对性和有效性。

在教学效果方面，我认为本节课学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅了解了自然灾害的相关知识，还学会了如何从阅读中提取信息并运用到写作中。同时，通过课堂讨论和实践活动，学生对自然灾害有了更深刻的认识，增强了自我保护意识。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论中，部分学生表现出对自然灾害的恐惧和焦虑，这可能影响了他们的学习效果。针对这一问题，我计划在今后的教学中更多地关注学生的情感态度，通过心理疏导和情感支持，帮助他们克服恐惧和焦虑。

1.加强学生的主动参与，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和动力。

2.关注学生的语言表达训练，提高他们的写作能力和口头表达能力。

3.加强对小组讨论的引导和监控，确保讨论的针对性和有效性。

4.关注学生的情感态度，通过心理疏导和情感支持帮助他们克服恐惧和焦虑。

5.定期进行教学反思和总结，不断调整和优化教学策略和方法，提高教学效果。典型例题讲解例题1：阅读课文“NaturalDisasters”，回答以下问题：文章中提到的自然灾害有哪些类型？它们分别有什么特点？

答案：文章中提到的自然灾害类型包括地震、洪水、飓风、山体滑坡等。地震是由地壳板块运动引起的，具有突发性和破坏性；洪水是由降雨过多或河流泛滥引起的，会导致水位上涨和财产损失；飓风是强烈的气旋风暴，具有高风速和强降雨；山体滑坡是由土壤松动或地形变化引起的，会导致土地位移和建筑物的破坏。

例题2：根据课文内容，列举三种减少自然灾害影响的措施，并简要解释它们的原理。

答案：三种减少自然灾害影响的措施包括：

1.建立预警系统：通过监测自然灾害的先兆，提前发出警报，以便人们及时采取行动。

2.加强基础设施建设：建造具有抗震、防洪等能力的基础设施，如抗震房屋、防洪堤等，以减少灾害对人类生活的影响。

3.进行灾害风险评估：通过对自然灾害的风险进行评估，制定相应的防灾减灾计划和应急措施。

例题3：根据课文内容，描述一次你亲身经历的或你所了解的自然灾害事件，并讨论你从中学到的教训。

答案：我曾经亲身经历了一次洪水灾害。当时，连续多日的降雨导致河水泛滥，我们所在的地区被淹水。从这次经历中，我学到了重要的教训：首先，自然灾害是无法预测和控制的，我们需要及时关注气象预警信息；其次，灾害发生时，保持冷静并迅速采取行动是至关重要的；最后，加强自然灾害防范意识，提前做好应急准备，可以减少灾害带来的损失。

例题4：根据课文内容，解释以下术语的含义：地震、飓风、洪水、山体滑坡。

答案：地震是指地壳板块突然释放能量，导致地面震动的一种自然灾害。飓风是强烈的气旋风暴，具有高风速和强降雨的特点。洪水是由降雨过多或河流泛滥引起的，会导致水位上涨和财产损失的自然灾害。山体滑坡是由土壤松动或地形变化引起的，会导致土