初中语文教材同步统编版七年级下册第五单元阅读19《一棵小桃树》教案

初中语文教材同步统编版七年级下册第五单元阅读19《一棵小桃树》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为统编版初中语文七年级下册第五单元阅读第19课《一棵小桃树》。本节课将围绕文章内容进行深入阅读与理解，主要包括以下内容：

1.理解文章的主题思想，感受作者对小桃树的深厚情感；

2.分析文章的结构特点，学习托物言志的写作手法；

3.领悟文章中的象征意义，体会作者通过小桃树表达的人生态度；

4.学习并运用文章中的修辞手法，提高学生的写作能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《一棵小桃树》的语言特色，培养学生准确、生动地表达情感与观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章中的象征意义，培养学生的抽象思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《一棵小桃树》，使学生理解文学作品在文化传承中的作用，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提升审美情趣和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的文学常识，如修辞手法、文章结构等；

-学生对托物言志的写作手法有初步的了解；

-学生在之前的课程中阅读过一些散文作品，对散文的特点有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景物和生活中的小故事充满好奇，对本文的情感表达感兴趣；

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意；

-学生喜欢通过讨论、分享的方式学习，乐于表达自己的观点；

-学生可能偏好直观、形象的学习方式，对抽象概念的理解需要引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解文章中的象征意义，需要教师引导解析；

-学生可能对文章的深度情感表达感到难以把握，需要通过情感体验和情感共鸣来突破；

-学生可能对修辞手法的运用不够熟练，需要通过实例分析和实践来提高。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲述，引导学生理解文章内容，把握作者情感；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文章中的象征意义和修辞手法；

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受文章中的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体课件：展示课文图片，增强学生对文本的直观感受；

2.电子白板：用于展示重点内容，方便学生做笔记；

3.在线资源：提供相关背景资料和拓展阅读，丰富学生的学习资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《一棵小桃树》的预习资料，包括课文原文和背景介绍，明确预习目标和要求，如理解文章的主题思想和情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“文章中小桃树的生长经历了哪些困难？”，“作者对小桃树的情感有哪些变化？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《一棵小桃树》，初步理解文章内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如对问题的回答、对文章的初步理解等，提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小桃树的图片或视频，引出《一棵小桃树》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的托物言志写作手法，结合小桃树的生长过程，分析作者如何通过小桃树表达自己的情感和人生感悟。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨小桃树象征意义，分享个人对文章的理解。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对小桃树象征意义的理解。

-提问与讨论：学生对不懂的问题或新的想法勇敢提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析和理解课文。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握托物言志的写作手法，提高文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置课后作业，如写一篇以“我心中的小桃树”为主题的短文。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如其他托物言志的文学作品，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

-作用与目的：巩固和拓展课堂所学，培养学生的写作能力和文学鉴赏能力，通过反思促进自我提升。知识点梳理一、课文背景介绍

《一棵小桃树》是我国著名作家贾平凹的一篇散文，创作于1986年。文章以一颗小桃树的生长经历为线索，通过描写小桃树在不同阶段的生长状况，展现了作者对小桃树的深厚情感，同时也反映了作者对生活的感悟和对人生的理解。

二、课文内容梳理

1.小桃树的生长过程

文章首先描绘了小桃树从一颗种子到发芽、生长、开花的过程。在这一过程中，小桃树经历了种种困难，如干旱、病虫害等，但它依然顽强地生长着。

2.作者对小桃树的情感

作者在文章中表达了对小桃树的深厚情感。从小桃树发芽时的高兴，到小桃树受到病虫害侵害时的焦虑，再到小桃树顽强生长时的欣慰，作者的情感随着小桃树的生长而起伏。

3.小桃树的象征意义

文章通过小桃树的成长经历，寓意着人生的成长过程。小桃树在逆境中顽强生长，象征着人们在生活中面对困难时，要有坚韧不拔的精神。同时，小桃树的开花结果，也象征着人生的收获和成功。

4.托物言志的写作手法

文章运用了托物言志的写作手法，通过小桃树这一具体事物，抒发了作者对生活的感悟和对人生的理解。这种写作手法使文章更具表现力和感染力。

三、重点词语解析

1.发芽：种子开始生长，长出嫩芽。

2.顽强：坚强不屈，不轻易放弃。

3.象征：用具体的事物表示抽象的意义。

4.感悟：对生活、事物等有深刻的理解和认识。

四、语法修辞知识点

1.拟人：将非人物赋予人的情感、行为等特征，如“小桃树挣扎着生长”。

2.比喻：用浅显易懂的事物来描绘深奥的事物，如“小桃树像个小姑娘，娇嫩可爱”。

3.排比：将同类事物排列在一起，起到强调的作用，如“小桃树经历了干旱、病虫害，但它依然顽强地生长着”。

五、课文主题思想

文章通过小桃树的生长过程，告诉我们：在生活中，我们要像小桃树一样，面对困难时，要有坚韧不拔的精神，努力成长，最终收获成功。

六、课后习题解析

1.课文中小桃树的生长经历了哪些困难？

答：小桃树在生长过程中，经历了干旱、病虫害等困难。

2.作者对小桃树的情感有哪些变化？

答：作者对小桃树的情感经历了高兴、焦虑、欣慰等变化。

3.请谈谈你对小桃树象征意义的理解。

答：小桃树象征着人们在生活中面对困难时，要有坚韧不拔的精神，努力成长，最终收获成功。

4.请分析文章中的托物言志写作手法。

答：文章通过小桃树这一具体事物，抒发了作者对生活的感悟和对人生的理解，运用了托物言志的写作手法。

七、拓展阅读

1.《小石潭记》——柳宗元

2.《山市》——蒲松龄

3.《记念刘和珍君》——鲁迅重点题型整理题型一：词语理解题

题目：解释下列词语在文中的含义和作用。

1.“顽强”：在文中，“顽强”一词用来形容小桃树在逆境中坚韧不拔的生长状态，体现了小桃树的生命力和作者对小桃树的赞美之情。

答案：含义——坚强不屈，不轻易放弃；作用——强调小桃树的生命力，表达作者的赞美之情。

题型二：句段分析题

题目：分析下列句段在文中的作用和效果。

2.“小桃树像个小姑娘，娇嫩可爱”：这句话运用了拟人的修辞手法，将小桃树赋予了人的特征，使读者能够更加直观地感受到小桃树的柔弱与可爱。

答案：作用——通过拟人手法，增强文章的生动性和形象性；效果——使读者对小桃树产生情感共鸣，加深对文章主题的理解。

题型三：主题理解题

题目：结合文章内容，谈谈你对“小桃树”这一象征的理解。

3.“小桃树”在文中不仅是一个自然界的植物，更是一种象征。它象征着人在逆境中坚韧不拔的精神，以及通过努力最终取得成功的可能性。

答案：理解——小桃树是作者对生活态度的象征，它代表了面对困难时的坚持和不懈，以及对未来成功的期待。

题型四：修辞手法题

题目：文章中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

4.文章中运用了拟人、比喻和排比等修辞手法。例如，“小桃树挣扎着生长”运用了拟人手法，“小桃树像个小姑娘，娇嫩可爱”运用了比喻手法，“经历了干旱、病虫害，但它依然顽强地生长着”运用了排比手法。

答案：修辞手法——拟人、比喻、排比；举例——拟人：“小桃树挣扎着生长”；比喻：“小桃树像个小姑娘，娇嫩可爱”；排比：“经历了干旱、病虫害，但它依然顽强地生长着”。

题型五：写作手法题

题目：文章如何运用托物言志的写作手法？

5.文章通过描写小桃树的生长过程，寄托了作者对生活的感悟和对人生的理解。小桃树的生长过程成为了作者表达自己情感和思想的载体。

答案：运用方式——通过小桃树的生长过程，寄托作者的情感和思想；效果——使文章更具表现力和感染力，加深读者对文章主题的理解。内容逻辑关系①课文主题与情感的逻辑关系：

-重点知识点：小桃树的生长过程与作者情感变化的对应关系。

-重点词语：顽强、挣扎、期待、欣慰。

-重点句子：“它长得很慢，但总是挣扎着向上生长”，“我常常想，它这么娇嫩，能活下来吗？”

②课文结构与写作手法的逻辑关系：

-重点知识点：文章的结构安