外研版（2019）必修第一册 高中英语 Unit 2 Exploring English Using Language Grammar 构词法 教学设计

外研版（2019）必修第一册高中英语Unit2ExploringEnglishUsingLanguageGrammar构词法教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（2019）必修第一册高中英语Unit2ExploringEnglishUsingLanguageGrammar，构词法。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一些基本的英语句型。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解构词法，提高他们的英语语言运用能力。

具体的教学内容主要包括以下几个方面：

1.词根、前缀和后缀的概念与用法。

2.英语单词的构成规则和技巧。

3.利用构词法进行单词拓展和记忆。

4.通过对文本的分析，运用构词法理解和表达意义。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了一定的英语词汇和语法知识，这为他们进一步学习构词法提供了基础。同时，本节课的教学内容与学生的日常生活和学习实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过学习构词法，学生将提高他们的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。他们将能够更好地理解和运用词根、前缀和后缀，提高他们的语言运用能力。同时，学生将通过分析文本，培养他们的思维品质，提高他们的分析和解决问题的能力。此外，学生还将增强他们的文化意识，了解和理解不同文化背景下的语言使用。最后，本节课将培养学生的学习能力，学会自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行有效的沟通和表达。三、学情分析考虑到本节课的对象是高中一年级的学生，他们对英语语法已经有了初步的了解和掌握，具备一定的英语语言基础。学生在知识方面，已经学习过一些基本的英语语法知识和词汇，能够理解和运用一些基本的英语句型。在能力方面，学生具备一定的英语听、说、读、写能力，但构词法的应用和拓展方面可能还存在一定的困难。在素质方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但需要进一步提高。

在行为习惯方面，学生可能存在对英语学习兴趣不高、主动性不足的问题。一些学生可能对复杂的语法知识感到困惑，缺乏自信心，容易产生厌倦情绪。这对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生对构词法的学习缺乏积极性，影响学习效果。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过结合实际情境和例句，让学生感受到构词法的实用性和趣味性。同时，将采取互动式的教学方法，鼓励学生积极参与讨论和练习，提高他们的学习积极性和主动性。此外，将针对学生的不同层次，提供不同难度的学习材料和任务，让学生在实践中逐步提高自己的语言能力和思维品质。通过这样的教学设计，旨在帮助学生克服学习困难，提高他们对构词法的理解和应用能力，提升他们的英语综合素质。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第一册高中英语教材，以及与Unit2ExploringEnglishUsingLanguageGrammar相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与构词法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆词根、前缀和后缀的概念与用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，设置展示区，以便学生展示他们的学习和成果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅图片，图片中的人物正在旅行，需要用英语表达他们的旅行经历。引导学生思考如何用英语描述旅行经历。

问题提出：请问同学们，他们是如何用英语描述他们的旅行经历的？

学生回答：引导学生思考并回答问题，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解词根、前缀和后缀的概念与用法。

讲解方式：通过示例和实例，让学生理解和掌握词根、前缀和后缀的用法。

师生互动：引导学生积极参与，提问并解答他们的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

练习内容：根据词根、前缀和后缀的知识，完成相关的练习题。

练习方式：学生独立完成练习题，老师进行巡回指导。

讨论环节：学生分组讨论，分享解题心得和经验。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的教学内容，提问学生相关问题。

提问方式：老师提问，学生回答。

师生互动：引导学生积极思考，回答问题，巩固所学知识。

5.创新环节（5分钟）

教学内容：利用构词法创作新的单词。

教学方式：老师展示一个词根，学生利用构词法创作新的单词。

师生互动：学生展示自己创作的单词，老师进行评价和指导。

6.总结环节（5分钟）

教学内容：对本节课的知识进行总结。

教学方式：老师总结，学生复述。

师生互动：学生积极参与，复述所学知识。

7.作业布置（5分钟）

作业内容：利用构词法创作单词的练习。

作业要求：学生独立完成，明天上课进行展示。

总计用时：45分钟。六、知识点梳理1.词根、前缀和后缀的概念与用法：

词根是单词的核心部分，含有基本的含义。前缀是加在词根前面的字母或字母组合，可以改变单词的意义。后缀是加在词根后面的字母或字母组合，可以改变单词的词性。

2.英语单词的构成规则和技巧：

英语单词的构成规则包括词根、前缀和后缀的组合。通过了解和掌握这些规则，可以更好地记忆和理解单词。

3.利用构词法进行单词拓展和记忆：

通过构词法，可以根据已有的单词拓展出新的单词，从而扩大词汇量。同时，构词法也可以帮助记忆单词，提高记忆效果。

4.通过对文本的分析，运用构词法理解和表达意义：

通过分析文本，可以识别出单词的词根、前缀和后缀，从而更好地理解单词的意义。同时，也可以运用构词法，根据上下文推测和表达单词的意义。

5.构词法的实际应用：

构词法在英语学习中有很多实际应用，如：根据词根推测单词的意义、根据前缀和后缀改变单词的意义和词性、通过拓展单词形成新的词汇等。

6.构词法的教学策略：

构词法的教学策略包括：通过示例和实例讲解词根、前缀和后缀的用法，引导学生积极参与练习和讨论，提供相关的练习题和实践活动，以及利用多媒体资源辅助教学等。七、教学反思与改进在这节构词法的课程中，我尝试了多种教学方法和活动，希望能够帮助学生更好地理解和应用构词法。在教学过程中，我观察了学生的反应和学习效果，也收集了一些反馈信息。通过这些观察和反馈，我发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解词根、前缀和后缀的概念时，有些学生对于一些特殊的例子感到困惑。他们对于一些不常见的词根、前缀和后缀的用法不太清楚，导致他们在应用构词法时遇到困难。因此，我计划在未来教学中，提供更多实例和练习，帮助学生更好地理解和记忆这些构词元素。

其次，学生在进行小组讨论和练习时，有些学生显得比较被动，不太愿意积极参与。这可能是因为他们对构词法的掌握程度不同，或者是对英语表达缺乏自信。为了促进学生的积极参与，我计划在未来教学中，设置一些小组竞赛和互动活动，鼓励学生主动表达和交流。

此外，我也发现在课堂提问环节，有些学生对于一些开放性问题感到困惑，不知道如何回答。这可能是因为他们对于构词法的应用和拓展还不够熟练。因此，我计划在未来教学中，提供更多的引导和提示，帮助学生更好地思考和回答问题。八、内容逻辑关系-词根：单词的核心部分，含有基本的含义。

-前缀：加在词根前面的字母或字母组合，可以改变单词的意义。

-后缀：加在词根后面的字母或字母组合，可以改变单词的词性。

②英语单词的构成规则和技巧：

-单词的构成规则包括词根、前缀和后缀的组合。

-学习构词法可以更好地记忆和理解单词。

③利用构词法进行单词拓展和记忆：

-通过构词法，可以根据已有的单词拓展出新的单词，从而扩大词汇量。

-构词法可以帮助记忆单词，提高记忆效果。