人音版小学五年级上册音乐教案教案(全册)

音乐学科教学设计五年级（上学期）姓名：周次教学内容备注第一周《晨景》《清晨》第二周《渔舟唱晚》《晚风》第三周《嘎达梅林》《雨花石》第四周《歌唱二小放牛郎》《我怎样长大》第五周《丰收锣鼓》《丰收的节日》第六周《丰收的节日》《打猪草》第七周《苹果丰收》《可爱的家》第八周《回家》《牧场上的家》第九周《思乡曲》《外婆的澎湖湾》第十周《谁不说俺家乡好》《故乡的小路》第十一周《乡间的小路》《缆车》第十二周《叮铃铃》《雏鹰之歌》第十三周《乘雪橇》《堆雪人》第十四周《迎来春色换人间》《雪花带来冬天的梦》第十五周《月儿弯弯》《梦的翅膀》第十六周本学年教学目标教学目标教学目标本年级音乐教学主要是培养学生对音乐的感悟，以审美及培养兴趣为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力，感知音乐的魅力，还要以兴趣爱好培养为重点，兴趣是就是最好的老师。音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中如何做到以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐。为了实现这一教学目标，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。思想教育在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。1．学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；2．指导学生掌握正确的练声方法；3．初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；4．通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；5．通过集体舞教学，提高学生的综合素质。五年级学段目标11．学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；2．指导学生掌握正确的练声方法；3．初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；4．通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；5．通过集体舞教学，提高学生的综合素质。2016-2017年度第一学期教学计划一、学生情况分析五年级的音乐课，从综合课入手，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。课型中，学生比较爱好歌舞唱游课，这种课型使学生在学习时积极性高，创新能力自然发挥出来。执教的一个班级有一部分同学音乐基础知识欠佳。教学过程中还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。二、教材分析：本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础；通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们的素质。本学期，还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练，培养学生的学习能力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。三、教学目标（一）、思想教育在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。（二）、音乐知识和技能训练1．指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；2．指导学生掌握正确的练声方法；3．初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；4．通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；5．通过集体舞教学，提高学生的综合素质。四、主要措施1．指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；2．注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱；3．在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。4．每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导；5．合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识；6．通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质；7．在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革；8．利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。9．以素质教育为本，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能课时教学计划课题雪花带来冬天的梦课型表演课课时1教材分析《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌曲为带再现的二段体结构。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。在演唱时注意四个“告诉”中间的间奏，要做到藕断丝连，每个“告诉”都要有一份情意，把人与自然、动物的亲密关系表达出来；把音乐与大自然的关系表达出来。学情分析五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势，而各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。教学目标1．用柔和甜美的声音演唱这首童话般的歌曲。2．通过演唱、游戏、表演，让学生从中体会人与自然、动物的亲密和谐关系，从而培养学生热爱大自然、热爱生活的良好品德。3．用动作表现图形谱，准确演唱歌曲中的变化音。重点难点1．有感情地演唱歌曲，恰如其分地表现小动物们在雪花的飘落下渐渐进入甜美梦乡的意境。2．变化音及歌曲情绪的对比。教学策略自主、合作、探究的学习方法、讲授法、演示法等。教学准备多媒体音乐音响系统、部分打击乐器、钢琴等。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、欣赏《乘雪橇》1．你们坐过雪橇吗？怎样的感觉？我们一起去感受一下吧！2．聆听乐曲，听一听里面有什么好玩的声音？师与学生一起聆听，并用动作表达感受。3．学生表达自己的感受，说一说听到的声音，想象看到的情景。4．再听乐曲，听一听乐曲的主题旋律重复了几次，每一次的情绪有什么不同，通过动作表现出来。二、导入课题用猜谜语的方式导入新课用猜谜语的方式导入新课冬天里，我们的梦想是堆雪人，打雪仗，是在雪中漫步，是趴在窗台上看雪花飞舞，那么那些可爱的小动物在冬天里在做什么呢？我们一起聆听《雪花带来冬天的梦》三、聆听歌曲1．初听，感受歌曲的情绪，说一说小动物们在做什么让学生用体态去感受音乐。。让学生用体态去感受音乐。2．复听，说一说歌曲中出现了几种小动物，要用怎样的声音去告诉它们。（4个“告诉”）为什么这样说，表达了怎样的情感。3．板书升记号，让学生找出来，听一听老师的弹奏，听辨不同，并唱一唱。4．再听歌曲范唱，学生可以轻声演唱，体会歌唱时的声音有没有不同让学生按节奏读歌词。？让学生按节奏读歌词。5．分句说一说。（1）第一乐句：轻巧，喜悦，表现了看见雪花飘落时的喜悦心情；聆听歌曲感受歌曲，加入律动学生自由回答聆听感受歌曲学生探讨回答教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改（2）第二乐句：四个“告诉”用亲切柔和的声音演唱；（3）第三乐句：连贯轻柔的，像哄小宝宝的摇篮曲；（4）第四乐句：盼望春姑娘的到来，充满希望和憧憬。四、学唱歌曲1．跟琴演唱，纠正错误2．再唱，注意演唱时的声音3．有感情地演唱，表现出你所体会到的冬天的亮晶晶的世界、纯真、美好的心灵。五、总结在你们的心中，冬天充满了童趣，充满了欢笑，在你们的歌声中，我感受到了你们的爱心和纯真，同是表现雪景，我们聆听了美国爵士乐风格的热烈欢快的《乘雪橇》，还学习了宁静、优美的歌曲《雪花带来冬天的梦》，不同的风格表现了同样的题材。雪花带来冬天的梦，不仅是小动物的，也是你们的，但愿我们每个人的美梦都能成真让孩子画一幅自己喜欢的六角菱花，带着梦想飞翔。。让孩子画一幅自己喜欢的六角菱花，带着梦想飞翔。学唱歌曲并有感情的演唱学生自由发言谈感受板书设计雪花带来冬天的梦1=F4/4中速#升记号教学反思第1单元（板块）教学计划教学目标1、在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少，小学五年级音乐教案（新人音版上）第一课朝夕。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。2、把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。3、在音乐实践中掌握六拍子拍号。4、唱好二部合唱，提高合唱表演能力本单元（板块）教材简要分析及教学设想朝朝夕夕，周而复始，是大自然永恒的规律。本课以“朝夕”为情景主题，选编了歌曲《清晨》、乐曲《晨景》和《渔舟唱晚》以及二声部合唱歌曲《晚风》作为教学内容，以体现“音乐与自然”的人文性，在赞美大自然美好景色的同时，激发学生热爱生活和爱惜光阴的情感。聆听作品选编了两首中外经典作品：挪威作曲家格里格的管弦乐曲《晨景》，形象生动地展现了太阳渐渐升起的壮观景象；中国传统筝曲《渔舟唱晚》，以安宁悠远的音乐特点，让人流连在夕阳西下的诗情画意中。随学生歌唱能力的提高，进入小学高年级后，增加和提高了合唱教学的要求。本册每一课安排的两首学唱歌曲，基本以齐唱与二声部合唱搭配。让学生用对比法学唱歌曲，掌握歌曲演唱中的两种不同意境表达所需的技能。不断积累二声部合唱的经验。在以学2/4、3/4、和4/4拍号的基础上，本课“知识与技能”中安排了6/8拍号的学习，并结合歌曲进行体验。“编创与活动”围绕“朝夕”这一主题而设计，并侧重6/8拍号的认知，以及对作品旋律特点和乐器音色的聆听与记忆。其中用各种形式来表现“早晨”的活动，为学生留出了自由想象和创作的空间。第2单元（板块）教学计划教学目标能简要表述《嘎达梅林》两种不同表现形式的不同特点。能听辨出男低音音色。并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。能哼唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。积极地参与音乐情景剧的编创活动，主动担任一个自己能胜任的角色，并在表演中投入情感。能用不同的速度、力度和情绪，有表情地演唱合唱曲《我怎样长大》其中一个声部。能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指挥图示边唱边指挥。并能背唱歌曲。本单元（板块）教材简要分析及教学设想本课以“足迹”为主题，选编了四首中国声乐、器乐作品作为学习的内容，目的是让学生随着时间的流淌、音乐的流淌，一起回到那个年代、那段历史。让学生了解属于那个时代的音乐，增进学生的爱国主义情怀。以进入高年级的学生，分析音乐作品的能力和实践经验都有所增强。本课选编了一首内蒙古民歌和马头琴五重奏《嘎达梅林》作为聆听作品，让学生从音乐作品中感受到豪放流畅的曲调，以及具有民族特色的马头琴所表现出的悲壮音色。并能从作品中感受到音乐家对民族英雄的敬仰和怀念之情。另一首聆听作品，选编了由独唱曲改编的童声合唱曲《歌唱二小放牛郎》。歌曲以鲜明的音乐形象，讲述了一位抗日小英雄的感人故事。通过聆听这两首叙事性的合唱曲，让学生既感受到了合唱的魅力，又从音乐表现上，为学生根据角色和剧情发展，提供编创情景剧的想象空间，体会和表现音乐中的英雄形象。围绕主题的两首学唱歌曲，一首是影视主题歌《雨花石》，另一首歌曲《我怎样长大》。歌曲以纯朴委婉、抒情优美的旋律，表达了人们沿着先辈足迹继续前进的情感。通过这两首歌曲的学唱，使新时期的少年儿童，懂得珍惜今天来之不易的幸福生活，学会从小树立远大理想，在风吹雨打中茁壮成长。在已学的拍号知识的基础上，本课“知识与技能”编排了对“二拍子指挥图示”的学习并结合男低音独唱《嘎达梅林》作品的聆听，帮助学生积累听辨男低音音色特点的经验。“编创与活动”主要结合歌（乐）曲的演唱和聆听设计了相关的活动。其中编创和表演音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》的练习，以综合性艺术表演的活动，是针对新“课标”对中高年级新增了儿童歌舞剧的内容而设计。让学生在编创和表演音乐情景剧的过程中，学会创造、自信地表现和相互合作。并加深对主题“足迹”的体验与理解。第3单元（板块）教学计划教学目标能随乐曲《丰收锣鼓》的节奏、速度、力度情绪等变化，用动作表现出“欢庆丰收”的喜悦之情。并对聆听民族管弦乐曲产生兴趣。能用轻快、活泼、和谐的声音，演唱合唱曲《丰收的节日》中的一个声部。并边唱边做新疆舞蹈的动作，表现出新疆歌曲的风格特点。能用活泼、热情的声音，流畅地演唱合唱曲《苹果丰收》中的一个声部。并能按其旋律、节奏的特点，边唱边用声势为歌曲伴奏。能听辨出器乐曲《打猪草》第2乐段中乐器对答的形式，能用自己的语言描述音乐情绪的变化。本单元（板块）教材简要分析及教学设想本课围绕音乐与生活这一人文主题，以“农家乐”为主线，选编了四首不同民族、不同地域的中外音乐作品，让学生从音乐中感受与体验农家庆丰收的热闹场面和丰收带来的欢乐，培养他们热爱音乐、热爱生活的情感态度。本课从体现“课标”精神—“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的角度，围绕主题“农家乐”，选编了两首民族器乐曲作为聆听曲目。一首是节奏鲜明、曲调欢快的民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，以其热闹、高亢的打击乐声，把学生带入喜庆丰收的情境之中。另一首是根据黄梅戏曲改编的器乐小曲《打猪草》，乐曲以明快的音调、板胡与三弦的俏皮“对话”，表现农家孩子劳动生活的场景和情趣。通过这两首民乐作品的聆听，增进学生对学习民乐作品的兴趣和情感。围绕农家人喜庆丰收的生活画面，选编的两首演唱作品，一首新疆塔塔尔族民歌《丰收节日》，另一首朝鲜歌曲《苹果丰收》。这两首独具特色的歌曲，曲调热情、奔放，又各具民族韵律，表达了人民载歌载舞、欢喜庆丰收的喜悦心情。让学生体验和感受新疆塔塔尔族民歌和朝鲜歌曲的旋律特点，通过音乐作品了解其相关文化，培养学生热爱少数民族音乐的感情。“知识与技能”选编的发声练习曲，是三度音程的二声部小曲，主要是为歌曲《苹果丰收》二声部演唱技能的积累而设计，逐步建构学生的二声部歌唱技能，使其对二声部学习的兴趣得以提高。结合聆听和演唱作品，进行的模仿、律动、伴奏等“编创与活动”的练习，是为了让学生更好地感受、体验与表现主题而设计。第4单元（板块）教学计划教学目标能哼唱《回家》的主题旋律，并能为旋律填上唱词。能听辨出萨克斯管的音色特点。能听辨出演奏《可爱的家》的主奏乐器，并背唱主题旋律。能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，并为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。能按三拍子指挥图示指挥全班演唱歌曲《牧场上的家》。本单元（板块）教材简要分析及教学设想本课以“可爱的家”为主题，是四年级主题“家乡美”的延续。围绕着音乐中所描绘的“家景”和所表达的“家情”，选编了四首中外音乐作品。通过本课学习，让学生在情真意切的歌声和优美抒情的乐声中，激起对“家”和亲人的爱恋之情。聆听作品选编了两首以“家”为主题的外国名曲，一首管弦乐曲《可爱的家》和一首萨克斯管独奏曲《回家》。从本课优美动人的乐曲聆听中，让学生能感受到乐曲所表达的对“家”的真挚情感；体验到音乐所描述的对“家”的依恋和对亲人的思念。使学生懂得亲情的可贵，明白珍惜和维护家庭温馨生活的重要。以丰富学生的情感世界。围绕“可爱的家”这一主题，学唱歌曲选编了一首描绘祖孙俩漫步沙滩的校园歌曲《外婆的澎湖湾》，一首描绘牧场上富有诗情画意的家的景色歌曲《牧场上的家》。这两首歌曲都郎朗上口，是学生易唱爱唱的歌曲。歌曲的学唱过程，也是激发学生用自己的歌声来表达对“家”和亲人的爱恋过程。在第2课“二拍子指挥图示”的学习后，本课结合歌曲《牧场上的家》的学习，编排了“三拍子指挥图示”这一知识与技能的内容。并从复习二拍子指挥图示的角度，设计了将歌曲前8小节旋律改编成二拍子的“编创与活动”，同时也为第5课学习“变拍子”作预设学习。随着学生音乐学习经验的不断积累和音乐能力的逐步提高，本课安排的“编创与活动”学习，除继续保留即兴性创作活动如编配歌词和伴奏外，还围绕知识点三拍子指挥图示的实践，设计了相应的练习。第5单元（板块）教学计划教学目标能简单描述三首聆听作品在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同，并能演唱一首家乡的歌以表达对自己的情感。能深情地演唱合唱曲《故乡的小路》其中一个声部，准确地把握歌曲变拍子的节奏，并唱准变化音。能用轻快、明亮的声音演唱《乡间的小路》，和同学合作创编节奏为歌曲伴奏。并能背唱歌曲其中一段歌词。本单元（板块）教材简要分析及教学设想本课主题“故乡”是前一课“可爱的家”内容主题的延伸，从爱“家”到爱“故乡”，做情感线的发展和延续。共选编了五首作品作为“故乡”这一主题的学习内容，让学生在音乐的聆听、演唱、编创、表演等各种实践中，抒发对“故乡”的情感。聆听作品选编了三首。一首是我国著名作曲家、小提琴家马思聪所作的《思乡曲》。这是一首表现“思乡”题材的经典作品，小提琴独特的音色，加上如歌如述的旋律，是让学生内心世界得以提升，是思乡之情的最佳体验。同时也复习和巩固了小提琴知识。另外两首聆听作品都是以独唱形式来表现的歌曲作品，一首是用民族唱法演唱的中国影片《红日》插曲《谁不说俺家乡好》，另一首是以通俗唱法演唱的日本歌曲《小村之恋》。歌曲在唱法、情绪和风格上形成了鲜明的对比，但都共同以简练的语言描绘了美丽的故乡风光，表达了对故乡的赞美之情和爱恋之心。围绕主题并配和知识与技能“变拍子”的学习，本课选编了一首变拍子歌曲《故乡的小路》作为演唱歌曲，表达了人们对童年生活和故乡小路的美好记忆。而歌曲《乡间的小路》，则以形象生动的歌词和明快流畅的曲调，展示了一幅乡村风情画，让学生从歌声中感受走在乡间小路上的愉悦心情，体验音乐中所表达的乐观向上的生活态度和情感价值观。本课“编创与活动”的内容，除了“变拍子”的练习是围绕本课知识技能而设计，其余的练习都是从复习、巩固、提高已学知识的角度而设计。第6单元（板块）教学计划教学目标认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》主题旋律。能用活泼欢快的声音演唱合唱曲《叮铃铃》其中的一个声部，并唱出歌曲中变化音的效果。能用坚定、自信的情感，唱出歌曲《雏鹰之歌》的风格特点，并背唱歌曲。能听出乐曲《缆车》中主要的乐器音色，以及贯穿全曲的伴奏的节奏类型。能与同伴合作吹奏一首竖笛二声部小曲。本单元（板块）教材简要分析及教学设想本课从不同国家、不同地域、不同民族、不同风格与形式的音乐作品中，选编了四首体现“快乐的少年”这一主题的中外（乐）曲，展现人们对生活积极乐观的态度。并通过这些音乐作品，去影响学生对生活的态度和价值观。奥地利作曲家“音乐神通”莫扎特曾说过：“我把欢乐注进音乐，为的是让世界感到欢乐”。教科书选编了两首聆听作品，其中一首就是他充满热情洋溢的音乐《嬉游曲》，另一首也是充满自豪奔放的意大利乐曲《缆车》。通过聆听，让学生感受音乐中的快乐，丰富情感体验。演唱歌曲《叮铃铃》的曲调，采用湖南民歌素材，描绘了牧童们赶着羊群，在大自然的怀抱中欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱；《雏鹰之歌》则采用了新疆地区音调，表现了跨世纪少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。根据小学生的特点，在小学阶段的教科书中共介绍了四位外国最著名的音乐家，莫扎特是其中的一位。本课结合音乐作品的聆听内容，让学生初步了解音乐家莫扎特的作品风格。为中学更深入地了解莫扎特做知识铺垫。第7单元（板块）教学计划教学目标能听辨出管弦乐曲《乘雪橇》主题出现的次数和变化，并能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。能模仿圆号音色哼唱京剧《迎来春色换人间》的前奏旋律，并会模唱其中一到两句唱腔。能用轻快而富有弹性的歌声演唱二声部歌曲《堆雪人》其中一个声部，表现出自信、活泼、朝气的精神面貌。能用柔和、甜美的声音演唱《雪花带来冬天的梦》，能唱准歌曲中的变化音，并能边演唱边按四拍子指挥图示划拍。本单元（板块）教材简要分析及教学设想本学期最后一课的学习，正是冬天来临之时，围绕着“冬雪”这一人文主题，教科书从不同的生活侧面入手，编排了两首歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》，一首管弦乐曲《乘雪橇》以及现代京剧《智取威虎山》选段《迎来春色换人间》作为本课的内容，既体现了“音乐与自然”、“音乐与生活”的人文性，又突显了本册教科书在编排架构上的“首尾呼应”。聆听作品《乘雪橇》，富有特性的节奏与旋律，描绘了孩子们在银色世界里尽情玩耍的画面，表现了他们享受冬雪带来的乐趣的欢快心情。另一首聆听作品选段《迎来春色换人间》，前奏音乐以悠扬宽广的旋律描绘了广阔的林海雪景，既是从体现单元主题，又是从修订后“课标”要求每学年学唱京剧或地方戏曲唱腔片段的角度考虑。这两首作品所描绘冬天的雪景，直接拉近了大自然和学生的距离，进一步感受音乐神奇的表现力。围绕主题的歌曲，一首是《雪花带来冬天的梦》，歌曲以柔和的歌声告诉学生小动物冬眠的知识，体现了音乐与科普知识的完美结合。而另一首歌曲《堆雪人》所描绘的更是学生十分喜爱的冬季嬉戏场景，北方的学生可用生活经验，真切地表现歌曲的意境。南方的学生，可以通过歌曲的学唱过程，了解北方的同龄人冬季的有趣生活。通过聆听、演唱、演奏、编创等音乐实践活动，让学生在不同形式、风格和情绪的音乐中感受冬天美丽的景色，体验冬天游戏的乐趣，从而产生和抒发热爱自然、热爱生活的美好情感。虽然生活在祖国各地的学生未必都看过雪、玩过雪，甚至从没感受过冬天的严寒，但可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体会、去获得乐趣。结合歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》，本课“知识与技能”编排了“四拍子指挥图示”内容。本册从二拍子、三拍子到本课四拍子指挥图示的学习，是循序渐进的。五年级音乐学科导入课课题五年级学科导入课教学目标更清晰、系统的讲解本册教材，个板块之间的关系，和每首歌曲在本板块的地位和作用。重点难点理解本册教材的内容教学过程

本册教材延续了上册教材内容，继续贯穿以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐的学科为基点。加强动手实践与创造，强调以学生发展为本。既要面向全体学生，也应当注意学的个性发展。本册教材分为八个主题单元。都是比较接近学生的生活，如“朝夕”、“足迹”等等。内容按聆听、表演、创新与活动三大块安排，聆听包括六首外国作品，九首中国作品，其中十四首为声乐，十一首为器乐。结合歌曲的教学合理进行音乐知识的渗透。一、通览教材，整体把握教材就是提供给教师进行教学的素材，是给教师一个教学思路，教师要利用这个素材和思路，达到课堂教学目标。过去把“教材”叫做“课本”，“课本，课本，上课之本！”现在称为“教材”，“教材，教材，教学的素材”。这不仅是形式上的变化，理是教学理念上的变化，因此，在与教材对话时，我们一定要明确这样的理念：我用教材教，而不是教教材。在本册的欣赏教材中，除了第3课是声乐演唱曲目，其余每课都有管弦乐的聆听。其中第二课的目标中也有提到“了解管弦乐队的组成常识”，本册的欣赏以介绍西洋乐器为主。本册的歌曲教学共16首，有8首是合唱歌曲。如何进行班级的合唱教学，这既是一个重点，也是一个难点。二、对照课程标准，与低段相比1、增加了乐器演奏的分量如第一课，学习竖笛的高音吹奏方法并进行实践；第二课用打击乐器为《快乐的农夫》主题曲调伴奏。第六课，学习竖向“#5、#2、#4”的指法，并进行三声部曲调的吹奏练习。当然，每个学校都有自己不同的课堂乐器，应该根据学校的实际与学生的接受能力来选择具体的曲止及演奏技巧进行教学。2、增加了合唱曲的分量在第七册中，表演歌曲共有15首，其中有4首合唱歌曲；在第八册，表演歌曲共有16首，其中有6首合唱歌曲；在第九册，表演歌曲共有16首，其中有8首合唱歌曲；在第十册，表演歌曲共有16首，其中有9首合唱歌曲。3、增加了音乐创造活动的分量如第一课，以《早晨》为题，用各种表现手段编创音乐（音响）；第二课，运用打击乐器、人声及各种表现手段，创作题为《丰收的喜悦》、《成功的喜悦》的音乐音响。三、分析教学内容1、人文内涵：人文指的是人类社会生活中的的各种文化现象。是每个人每天生活在其中的具体的、活生生的、真实的世界，它渗透在我们生活的各个领域。音乐作为古老又年轻的艺术融进我们的生活，充实着我们的每一个角落。所以，音乐既生活，生活即文化。在新教材中非常突出以人文为主线，反独立的音乐文化融入到宏观大文化的土壤之中。强调了。音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然之间的内存联系。2、情感因素：音乐教育本身就是情感教育，音乐教学过程本身就是情感的发展与变化过程。情感要素是音乐课堂教学的核心与灵魂。意味着教师在处理教学内容时，必须紧紧把握情感这条内线，通过音乐本身释放出来的要素，来感染、激发学生的情感。识谱和合唱方面有所加强。3、知识与技能：新一轮的课程改革从表面看淡化了知识技能技巧的学习，但对于每一年段要掌握的知识技能技巧也有较明确的要求，仍然是必要的。音乐教师要善于在浓郁的艺术氛围和良好的人文情怀中处理音乐知识与技能，细致分析新教材中的知识暗线。从学生角度看，高段的学生不同与中低段的学生更多停留在模仿和体验这一层面，而是能够运用已有的知识技能主动学习，创新性地学习。从教材看每一单元的主题和内容相对比较独立，因此也要根据单元主题和歌曲来分析来确定学生所要学习的知识技能。四、教学内容的确定教材是新课程的重要载体，是实现课程目标、实施教学的重要资源。新课标下的教材是对话的文本，是“活性因子”，是学生学习活动所凭借的话题和依据。新课标中明确批出教师可以对教材进行补充、延伸、拓展和重组。因此，我们应该学会创造性地使用教材。1、从学生实际出发，重组教材学生是重要的课程资源，这种资源的丰富性是教师在教学设计前始料未及的，我们在实施教学过程中要注意利用这种可贵的资源。（1）从学生已有的学习经验出发，重组、增减教材。每学期初拿到新教材时，应该这样做：在浏览了教材之后，再回头看看学生已学的内容，有没有和本册教材联系比较密切的，把它们罗列出来，可以重组利用。（2）从学生已有的生活经验出发，拓展教学时空儿童教育的一个重要原则是：从孩子们熟悉的环境和事物入手，能极大地调动学生的积极性，有效地激起学生内心已有的经验，有利于学生主动学习。在《可爱的家》一单元，可以从观看《同一首歌》明星演唱的《外婆的澎湖湾》入手。有课前，可让学生搜集和家有关的歌乐曲，如《吉祥三宝》、《让爱住我家》、《我想有个家》等，还可以听听学生非常喜爱熟悉的周杰伦的《听妈妈的话》，与通俗音乐相结合。（3）从学生已有的学习能力出发，简化、丰富合唱歌曲在这一册中出现了较多的合唱曲，根据学生水平将一些难度较大的歌曲进行适当简化，降低难度。化难为简在本册歌曲中出现了一些难度较大的合唱歌曲，这些歌曲往往让学生较难掌握，在教学中，应当根据学生的实际情况进行适当的改编，以让学生更好地完成歌曲学习，增加学习乐趣。化单为合本册歌曲中部分单声部歌曲较为简单，五年级的学生掌握起来也较为容易，这也教师的教学带来了一定的弹性空间。教师可以将简单的单声部歌曲改编为合唱曲，以丰富歌曲的表现形式及声音色彩，并使学生更进一步体会、感受合唱歌曲的魅力。四、教学进程教学进度表学科：音乐年级：四年周次教学内容课时数1聆听《晨景》演唱《清晨》聆听《渔舟唱晚》演唱《晚风》22演唱《采一束鲜花》聆听《牧歌》23聆听《嘎达梅林》演唱《雨花石》24聆听《歌唱二小放牛郎》演唱《我怎样长大》25聆听《丰收的锣鼓》演唱《丰收的节日》26演唱《丰收的节日》聆听《打猪草》27演唱《苹果丰收》聆听《可爱的家》28聆听《回家》演唱《牧场上的家》29聆听《思乡曲》演唱《外婆的澎湖湾》210聆听《谁不说俺家乡好》.演唱《故乡的小路》211演唱《乡间的小路》聆听《缆车》212聆听《划龙船》演唱《小螺号》213演唱《叮铃铃》演唱《雏鹰之歌》214聆听《乘雪橇》演唱《堆雪人》215聆听《迎来春色换人间》演唱《雪花带来冬天的梦》2课时教学计划课题《晨景》课型欣赏课课时1教材分析1.挪威作曲家格里格（1843——1907）于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧《培尔.金特》写了二十三段配乐，后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔.金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔.金特流浪到摩洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。2.乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听。在今后的学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们聆听的兴趣。教学目标1.能结合音乐意境认真聆听乐曲为管弦乐曲《晨景》，并能用语言作简单的描述。

2、能认真听赏并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情绪，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情绪。重点难点体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》教学策略自主、合作、探究的学习方法教学准备多媒体、电子琴等教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、聆听《晨景》:1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。2.教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次。3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?复听要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)4.欣赏全曲(时间不够可省略)。5.小结：(1)简介格里格生平。(2)器乐曲表现早晨的一例。二、乐器教学竖笛高音的吹奏1.高音“3”“4”“5”的吹奏练习。(1)指法位置。(2)吹奏要领：轻吹。(3)长音练习。(4)三度二声部长音联系。2.八度练习：3.吹奏歌曲《红蜻蜓》。三、聆听《清晨》:1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容?(2)歌曲可以分为几个部分?3.学生自学第一乐段16小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准。5.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。6.电子琴伴奏的双音分解和弦有一定难度，并且调是1＝G，伴奏谱上“7”出现次数较多，“7”音的音名位置是#F，要对学生讲清楚。7.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。四、编创活动：《早晨》1.内容主题《早晨》是规定的，其表现形式是放开的，这样给学生留出充分的余地去下，然后表现其一个方面就可以了。如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。教师总结：同学们！管弦乐《晨景》是对景色的描绘。作为一个学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”等等，都可以运用各种形式加以表达。将所学的知识技能运用到实际当中，你会发现大自然的神奇所在！学生自主讨论学生能够分辨线条图形谱、线条字母铺、简谱及记谱形式。让学生用动一动、画一画的形式来体会三幅图的寓意。让学生自己给每幅图编写名字，提高学生对乐曲的理解能力。正确的握笛姿势。记住吹奏要领学生自主讨论研究。自主学习学生认真练习学生认真聆听放开手让学生自主去表现。板书设计欣赏：《晨景》1=E6/8管弦乐作曲：（挪威）格里格教学反思课时教学计划课题《清晨》课型唱歌课课时1教材分析1.这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。2.第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。学情分析1.五年级学生在体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐唱歌课还是缺乏训练。2.在今后的学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们演唱的兴趣。教学目标1.能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。2.能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。3.在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。重点难点能用和谐统一的声音演唱歌曲《清晨》，编创不同的形式演唱歌曲。教学策略自主、合作、探究的学习方法。教学准备多媒体、电子琴等。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改—、演唱歌曲、激情导入师：我们班的同学个个都是音乐天才来！展示一下我们的风采，唱一唱我们学习过的歌曲——《小螺号》1.来，听好前奏有感情地演唱。检查一下自己唱歌的姿势，头、胸、腿！（师琴伴奏）2.再唱一唱歌曲小鸟：他是怎样的叫声？师和生一起表演模叫。公鸡！来，模仿一下公鸡的叫声，让我们用最美的声音呼唤——“喔喔——”师和生一起来模仿。谁想拿着大公鸡来呼唤一下（师出示公鸡道具），可不能白拿还要加上一句话。比如：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懒觉啦拉！二、聆听、感受1．生聆听范唱《清晨》师：又一个美好的早晨开始了，同学们在做什么呢?一起来听。师：原来是他们在做运动呢，齐读《清晨》。2．师自弹自唱，生随音乐律动师：下面老师把这首歌送给大家，注意聆听歌曲的情绪有哪些变化?3．生根据歌曲情绪做相应的律动三、学唱第一、二段 1.学唱《清晨》第一、二段师：瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么？播放《清晨》第一、二段（1）学生聆听音乐《清晨》第一、二段师：这首歌可真动听。你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢？那我们一起来学一学（2）学生用“la”轻声模唱歌曲（3）用琴带唱歌词师：听到这样的歌声，你觉得他们的心情是怎样的？（愉快的，开心的）我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗？（4）学生有感情地轻声演唱第一、二段。四、学唱第三段1．生聆听三段师：看，景色多么美啊！一起来欣赏。2．朗读歌词3．复听表演师：我们再来欣赏一遍，请同学们跟着音乐表演。4．生演唱第四段师：这么美丽的景色应该用怎样的声音来表现?生：热情、愉悦。5．演唱，和第一、二段比较不同。6．生起立分角色表演唱7．把三个乐段连起来演唱五、学唱第四段1．师范唱第四段2．练习演唱师：这一段和第几段旋律相似?我们来唱唱。3.生演唱第四段。师：让我们用歌声来表达对早晨的喜爱吧。4．生有表情的演唱(愉悦、幸福)师：请表情好的学生上台示范演唱。生互相评价。六、完整表现歌曲1．生完整演唱歌曲师：带着愉快的心情把这首歌完整地唱一遍。(注意三个乐段的声音对比)师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？

（1）分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

（2）学生分组用不同的方式表现歌曲。七、尾声1．总结师：----在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了”，学生伴随着歌曲离开教室。学生做律动练习。学生模仿公鸡的动作，自由演示。认真聆听歌曲，并且带着问题去聆听感受歌曲的旋律、节奏。随音乐哼唱歌曲第一、二乐段。演唱姿势要正确，注意演唱方法，学生能用愉快的心情演唱歌曲。有感情的朗读歌词，指名读或者开火车读词。学生能找出第四乐段与第一乐段相似之处。给学生时间来演唱歌曲，展示自己对歌曲的理解能力。学生自由回答学生自主合作完成教学任务。板书设计1=G2/4清新地《清晨》校园歌曲教学反思课时教学计划课题《渔舟唱晚》课型欣赏课课时1教材分析古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃在《腾王阁序》里：“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔船纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。学情分析1.五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听。2.在今后的学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们聆听的兴趣。教学目标1.欣赏古筝演奏的《渔舟唱晚》，能认识筝和筝的音色特点。2.感受、体验我国古典音乐的魅力，让学生融入到乐曲的情境中。3.欣赏乐曲，表达情感（文字或绘画），从而了解音乐与文学以及其他相关学科的的联系，表达对祖国山河的热爱。

重点难点1.感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。2.让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“Fa”的作用。教学策略启发、互动、体验式教学。教学准备多媒体、电子琴等。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改教学过程：一、导入：1.利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片，启发学生在画面上看到了什么？并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么？对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种语言，他同样能够抒发我们的内心情感。我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲，叫做《渔舟唱晚》。2.引出古筝曲《渔舟唱晚》a.介绍筝的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。（使学生了解各部位的作用）b.简要介绍古筝的历史、流派以及音色。学生提出问题：为什么古筝能演奏出来的声音这么好听呢？教师解答：简介中国民族五声音阶。二、欣赏《渔舟唱晚》：带问题欣赏：乐曲分为几个部分？并说出划分依据。（引导学生将自己想象的画面用语言或画面展示在纸上）全曲大致可分为三段：第一段，慢板。这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。（引导学生唱主旋律并模仿教师的演奏动作，感受乐段的优美）第二段，音乐速度加快。这段旋律从前一乐段音乐发展而来，从全曲来看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成对比和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。（引导学生感受速度的变化，以及清角音“Fa”的作用）第一段，快板。在旋律的进行中，运用了一连串的隐形模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。（引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化）在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧凑，最后结束在宫音上，出人意外又耐人寻味。教师再次完整欣赏乐曲，让学生完成自己的艺术作品，并展示。（展示有图画和文字作品）三、由《渔舟唱晚》曲名的由来引出音乐与文学的联系。音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式，但是他们可以表现着共同的主题、情感，有着千丝万缕的联系。用一句话说，音乐是流动的文字，文学是凝固的音乐。在欣赏古筝曲课件中和学生的散文诗朗诵中结束本课。学生自由发言，用自己的语言来叙述。让学生用自己的语言来说说对古筝的了解。学生自己动手用画一画、说一说的形式来对乐曲划分部分并说出划分依据。学生模唱主旋律部分。让学生用自己的语言来说一说速度的变化。学生打节奏感受速度和力度的变化。学生展示自己的作品。板书设计《渔舟唱晚》1=D4/4筝独奏古曲教学反思课时教学计划课题《晚风》课型唱歌课课时1教材分析这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上“，树丛中的夜莺在歌唱……抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。学情分析1.五年级学生在体验、感受与探索创造的活动能力增强，但唱歌课还是缺乏系统的训练。2.在今后的学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们演唱的兴趣。教学目标1.用柔和声音演唱歌曲。2.通过学唱歌曲，认知6/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式重点难点感受、体验6/8拍特点。用柔和的声音去演唱歌曲。教学策略自主、合作、探究的学习方法教学准备多媒体、教学课件、电子琴等教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改教学过程：一、组织教学、师生问好二、创设情境，以趣导入1.导入新课老师：同学们，我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面？歌曲《晚风》mp3学生：闭眼睛欣赏老师：请看大屏幕，你们眼前出现的画面是否和老师想的一样呢？那谁能起来描述一下这幅图片呢？ppt展示。学生：自由回答老师：这段音乐其实是歌曲《晚风》的旋律。我们这节课就来学习《晚风》这首歌曲。[出示课题]三、学习歌曲1.歌曲分析首先先让我们一起聆听一遍。播放歌曲《晚风》mp3介绍歌曲：歌曲《晚风》是俄国教育家乌申斯基创作的一首二声部合唱歌曲，E大调八六拍。这首歌曲二声部旋律基本上是由三度音程组成，优美流畅，节奏舒缓，且具有浓郁的俄罗斯歌曲风格。歌曲结构为一段体结构、弱起节奏，一共三个乐句，第二乐句是第一乐句的延伸，第三乐句是第二乐句的重复与补充。2.词作者简介乌申斯基(1824～1871)俄国教育家,俄罗斯教育科学的奠基人，提出乌氏论教育的民族性等重要教育思想、对小学儿童教育以及小学教材建设的宝贵意见,对后世的教育具有重要的借鉴意义。3.让我们再来聆听一次歌曲，听一听歌曲的节奏有什么样的特点。播放歌曲《晚风》mp3提问：什么特点？学生说一说。4.学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美播放歌曲，体会节奏特点。（1）聆听高声部旋律，找出节奏特点。（2）认知6/8拍的图示、含义及强弱规律。5.感受歌曲旋律美。（1）播放歌曲范唱，学生轻声跟随学唱。《晚风》课件ppt（2）教师教唱，解决学生的难点。6.歌曲声音处理：师：“这样的歌曲，我们应该应该用什么样的声音来演唱更合适呢？”学生说一说，教师指导体验。7.完整的演唱歌曲。四、拓展延伸老师：现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典歌曲《山楂树》，听一听有什么感受？山楂树.MP3学生：欣赏老师：同学们，他们唱得好不好听？学生：好听老师：他们之所以唱得好听，是因为演唱者使用心在演唱，这样才能打动人，感染人，最后让我们再一次唱起《晚风》这首歌曲，让我们的歌声更加优美动听。播放《晚风》课件。学生：演唱五、自我评价同学们，愉快的音乐课马上要结束了，这节课你有什么收获？教师总结：他们之所以唱得好听，是因为所有合唱演员的心都连在了一起，突出的是集体的声音。最后让我们再一次唱起《晚风》这首歌曲，让我们彼此的心也连在一起。学生认真聆听歌曲。学生认真观看教学课件。学生齐读课题。学生认真聆听可以让学生说一说关于词作者的一些相关资料。学生再次认真聆听感受歌曲的特点。学生认真练习6/8拍的指挥手势并理解含义。学生在难点处反复练习。学生自由表达意见。学生认真聆听。用各种不同的演唱方式来演唱歌曲。板书设计《晚风》1=E6/8安谧地（俄）乌申斯基词托姆曲张宁译配教学反思课时教学计划课题《嘎达梅林》课型欣赏课课时1教材分析《嘎达梅林》是一首短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点，歌颂了民族英雄嘎达梅林带领牧民起义，反抗王爷的英雄事迹。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总体来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。马头琴独奏《嘎达梅林》是根据这首蒙古民歌改编的，马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原气息，使嘎达梅林的音乐形象更加悲壮。学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听。在今后的学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们聆听的兴趣。教学目标1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。3、初步了解蒙古的风土人情。重点难点1.认识马头琴及其音色。2.培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。教学策略自主、合作、探究的学习方法教学准备多媒体、电子琴等教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改教学过程：一、导入：今天咱们一起度过欢乐的“音乐四十分”。我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐，并回答问题：1.乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）2.多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？3.乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴)二、新授部分：1.蒙古族风土人情。你能谈谈你所了解的蒙古族吗？蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。全世界蒙古族人约为1000万人。中国的蒙古族人口为581万人（2000年人口普查），在我国少数民族人口里排名第六。蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。奶食以马乳为主。穿：四件套（首饰、长袍，腰带。靴子。）住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。传统节日：每年七八月间，蒙古族举行那达慕大会，有“娱乐游戏”之意。包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。歌舞：传编的有马刀舞、顶碗舞、鄂尔多斯舞。民歌：分长短调两种。乐器：马头琴。宗教信仰：喇嘛教。2.认识马头琴刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）我们先来认识一下马头琴：（课件展示）它为什么被称为马头琴？马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。谁知道马头琴的传说？在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，非常可怜，就把它抱回家去养着。小白马一天天长大了，他们就象一对好朋友，一时一刻也不分开。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就永远在一起了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜爱的一种乐器。3.简介马头琴：追溯马头琴的历史，非常久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。4.请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。）5.欣赏《嘎达梅林》

认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌《嘎达梅林》。《嘎达梅林》是什么意思？“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。《嘎达梅林》既然是英雄的名字，那《嘎达梅林》这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）

1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。（请同学们看电影片断）人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？（500多段）。现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。6.请同学们认真欣赏民歌《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的感受？（歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）三、拓展延伸：1.为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。刚才同学们看到的电影《嘎达梅林》。就是我国著名的导演冯小宁根据这动人的故事而创作的。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。2.你还知道《嘎达梅林》的哪些音乐表现形式？3.作曲家辛沪光，以《嘎达梅林》这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深刻的反映这一历史事件。交响诗《嘎达梅林》就这样诞生了。4.简介交响诗这首交响诗可分成三个部分：第一部分草原主题；第二部分斗主题（包括第一次战斗和第二次战斗）；第三部分民歌主题。我们欣赏音频：

[草原主题]：乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而优美的草原主题。但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和激动。为什么？因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。

[斗争主题]①第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地——人们被惊醒，愤怒、紧张——嘎达梅林领导人民反抗的战斗场面——再现草原主题意味战争初胜。②第二次战斗：欣赏前先提问：发挥你的想象并回答，作曲家是怎样用音乐来告诉你战斗失败了？欣赏完后讲解：叛徒的出卖——嘎达部队被包围——战斗更激烈——一声沉重而漫长的音响，英雄倒下了——奏出哀乐。[民歌主题]最后欣赏民歌主题，请仔细欣赏并回答问题。这首民歌主题一共出现了几次？每一次在情绪上有什么变化？这首民歌主题为何要重奏多遍？四、布置作业：有关《嘎达梅林》的题材很多，请同学们课后继续收集。我们下节课学唱歌曲。五、课堂总结：本节课我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们英雄的《嘎达梅林》，英雄可以牺牲，但他的精神永垂不朽。让我们一起颂读对他的怀念吧！嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！学生齐读课题。让学生用自己的语言畅谈，语言要通顺、流利。学生认真聆听，也可以让学生说一说自己所掌握的资料。学生认真聆听。学生认真看课件，观看屏幕显示内容。学生认真聆听美好的神话故事。也可以让学生自己总结，用自己的话说一说马头琴的构造。学生认真欣赏乐曲。学生仔细聆听。学生认真聆听。学生自由回答，用自己的语言来叙述。让学生说一说你自己对乐曲知识背景的了解。学生认真聆听无限遐想。再次聆听展开联想。学生自由回答问题。学生认真聆听乐曲。板书设计欣赏：《嘎达梅林》1=bE4/4《马头琴》辛沪光作曲安波整理教学反思课时教学计划课题《雨花石》课型唱歌课课时1教材分析整首作品曲调婉转起伏，节奏富于变化，旋律的进行如波浪般不断向前涌动，高潮在后半部分，音区提高，大跳音程增多，这些手段的运用使音乐显得激情澎湃，将歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情优美，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿。歌中把殷红的雨花石比作是烈士们挥洒的热血，赋予雨花石以不屈的灵魂。学情分析本节课的这首歌曲是革命传统歌曲，在教授歌曲是要注重德育渗透知识点，激发学生对和平生活的珍惜与热爱。2.五年级学生对歌曲的寓意已经有了一定的了解，在此基础上我让学生自主填词、视唱等教学方法，让学生能够更加深入的理解作品，能做到事半功倍的效果。教学目标1.能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。2.通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。重点难点通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。2.正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。教学策略启发、互动、体验式教学。教学准备多媒体、电子琴等。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改教学过程：一、组织教学，导入新课。师：同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！这里是南京市有名的雨花台。我们正在欣赏的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈，在雨花台修建了烈士陵园。正是因为这个原因，如今的人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。这节课我们一起来学习歌曲《雨花石》。

二、学唱歌曲：1、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。师：请听老师演唱一遍。在聆听感受的同时，请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲的演唱速度又是怎样的？（播放歌曲《雨花石》的音乐）师：谁来说一下歌曲的情绪是怎样的？生：抒情的、优美的、深情的……师：歌曲的演唱速度又是怎样的？生：中速师：对，歌曲的情绪是深情的，速度为中速。2、简单介绍歌曲产生的的背景：师：我们一起来了解一下这首歌曲。（播放课件）师：这首《雨花石》是以雨花石为题创编的电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌，它讲述了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士的故事。这样就使得“雨花石”成了中国人民缅怀先烈的一种象征。3、学生有感情的朗读歌词。师：同学们，让我们一起有感情的朗读一下歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。（感受革命先烈的优秀品质）师生在《雨花石》的音乐下有感情的朗读歌词。（播放《雨花石》的音乐）师：同学们朗读的很有感情。下面让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。4、播放范唱音乐，生了解歌词的内容。师：在聆听的同时，请你思考：雨花石向我们诉说了些什么？（播放范唱）师：雨花石向我们诉说了些什么？生：它向我们诉说了它的心愿：我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐！师：那你能告诉我它这是一种什么样的精神吗？生：甘愿自我牺牲的精神、无私奉献的精神。5、播放范唱音乐，生随音乐小声跟唱。（课件出示歌谱）师：了解了歌词的内容，让我们跟着范唱轻声的哼唱这首歌曲。（播放范唱音乐）6、生随教师的琴声用wu哼唱。熟悉旋律，体会旋律的优美。师：现在请同学们跟着老师的琴用呜来哼唱一遍歌曲的旋律。7、生跟琴填词演唱。

师：请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。8、处理歌曲难点：（倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的演唱）(1)学唱歌曲的第一乐段①出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。并掌握倚音的唱法和作用。师：请你从第一句和第二句中找出旋律相同的乐句。生：6•1

765∣6

—∣161

7656∣3—∣我是一颗小小的石头师：请跟老师唱一遍。（教师范唱）生跟琴唱一遍。师：同学们注意到在这一乐句中，出现了一种装饰音，她是用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到它了吗？生：找到了。师：我们把它找出来了，它的名字叫倚音，它的作用是把旋律装饰得更加好听，我们把它放到旋律中来唱一唱。（教师唱有无两种，让学生分辨）师：先来听老师唱一遍没有倚音的。再来听一遍有倚音的。你们来感受一下哪种演唱更好听？生：加上倚音更好听。师：请跟老师唱一遍。（教师弹琴教唱一遍）师：同学们唱的非常好！②出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比唱）师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。生：静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的相同点在于旋律的节奏相同。并且都有两个休止符。在唱到有休止符的地方时要怎么样？对，要停顿！一组：1=C2/4636|54530|2033212|2—|静静地躺在泥土之中162|17650|4032312|5—|深深地埋在泥土之中师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）生练唱。师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）同学们注意，请仔细听老师弹唱下边这句旋律，跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别？162|17650|4032312|5—|深深地埋在泥土之中。师：你听出来了吗？生：这一句的音要比第一句高。师：你的听力真好，其他的学生听出来了吗？跟着琴声学一学。（教师用手势提示学生）生跟琴练唱一至二遍。③跟琴完整的唱一遍第一乐段。师：我们完整的把这两句连起来唱一遍，生跟琴练唱。（2）学唱歌曲的第二乐段。①出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。师：请你从第三句和第四句中找出旋律相同的乐句。生：让人们去迎接黎明，迎接欢乐。师：请跟老师唱一遍。（教师范唱）生跟琴唱一遍。②出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（对比唱）师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。生：我愿铺起一条五彩的路。师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的不同点在于“我愿”的旋律不同。第一句是上行，第二句是下行。在唱的时候还要注意这两句中也有休止符。在唱到有休止符的地方时要停顿！二组：1=C2/463323|2—|30323212|1-|我愿铺起一条五彩的路16323|2—|30323212|1-|我愿铺起一条五彩的路师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）生练唱。师：还要注意“五”的唱法。生再跟唱一遍。师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意“我愿”是下行。生跟着琴声唱。（教师用手势提示学生）③跟琴完整的唱一遍第二乐段。师：我们完整的把这两句连起来唱一遍。生跟琴练唱。9、生随教师的琴声完整演唱歌曲。师：我们把难点解决了，让我们完整的把歌曲演唱一遍吧。生随琴演唱。10、有感情的演唱歌曲。师：同学们唱的比较准确，但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。

师：这条雨花石铺成的五彩的路是谁铺的？用什么铺的？

生：是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。

师：那我们在演唱《雨花石》这首歌时，应该带着怎样的情感？

生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情……师：下面让我们怀着对革命先烈们无限崇敬的心情来演唱歌曲。（师伴奏生激情演唱。）师：同学们的歌声真动听！老师从你们深情的歌声感受到了你们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。

三、歌曲处理：用不同的方式演唱歌曲。师：请你们想想，还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱呢？生：领唱和齐唱、男女生分组唱、、朗诵+哼鸣伴唱……师：下面我们就用刚才说得这几种方式来演唱歌曲吧。师：同学们表现的非常棒！四、创编动作造型为歌曲做背景。师：同学们再来看课本右下方有一组雕像，这是南京雨花台烈士陵园的雕像群中的一组。走进烈士陵园，首先印入我们眼帘就是这一座巨型烈士群雕。同学们，让我们走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光辉形象。看！那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生……我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜