多彩的窗户小学美术教案

多彩的窗户小学美术教案这是多彩的窗户小学美术教案，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

多彩的窗户小学美术教案第1篇活动目标：

1、初步观赏圣家族大教堂的彩窗，初步了解彩窗。

2、尝试用分割的方法创作自己的彩窗。

3、体验胜利的`欢乐。

4、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。

5、在想象创作过程中能用简洁的材料装饰，体验胜利的乐趣。

活动打算：

ppt、幼儿创作纸(塑封纸)、大窗户背景图、音乐《天空之城》、颜料、油画笔、抹布等

活动过程：

一、谈话导入活动

1、小挚友你见过窗户吗?

2、你见过什么样的窗户?

二、观赏大师作品圣家族大教堂彩窗

1、老师今日要带大家去看一种别出心裁的窗户，(ppt1)

2、这和我们平常看到的窗户一样吗?哪里不一样?

3、谁能告知我你看到了什么?

总结：窗户上有许多大大小小、不规则的形态，看起来像是玻璃被打碎了。其实这是被许多线条分割成一块一块的了呢!

4、你知道这些窗户是装在哪里的吗?

5、观赏圣家族大教堂的彩窗(ppt2--7)

总结：这是开向天国的窗户，它神圣而斑斓，红色、蓝色、黄色、绿色的玻璃，一块块大大小小的玻璃拼接成完整的窗户，阳光透过窗户照进来，可以变成五彩缤纷的呢!特别好看，这也让人们看到了希望!

6、你知道这么美丽的彩窗，是谁设计出来的吗?(了解高迪ppt8)

他是20世纪西班牙的建筑家，被称为巴塞罗那建筑史最前卫、最疯狂的艺术家。

7、还有哪里有这些美丽的彩窗呢?

8、我们中国人也觉得它特别好看，我们来看一看聪慧的中国人也把彩窗用起来了呢!(ppt9--11)

三、了解彩窗的制作

1、这么美丽的彩窗是什么做出来的呢?(ppt12)

2、这些窗户被什么东西分成一块一块了呢?

2、窗户上都有哪些线条呢?

3、我们也来试一试把完整的窗户分成一块一块的吧!(ppt13)

先用几条长长的线条把窗户分割成几个大的块面，可以是横线条也可以是竖线条。弯线条可以吗?当然可以。一个面块还可以分割在分割，你想怎么分都可以!

4、你喜爱这样的窗户吗?为什么?

5、接下来老师要把窗户变得更美丽，看好了!(ppt14--17)

老师变了什么魔法?给一块玻璃涂上了红颜色，我再变!细致看看这块颜色和刚才的那块有什么不同?一块玻璃里可以涂两种颜色。老师用相同家族涂了许多快颜色，那可以用不同家族的颜色宝宝吗?当然可以啊!你看，现在又有了绿色家族、黄色家族的。有的地方还可以空出来不涂颜色，就只留白在那里，有时候空着也是一种美哦!

四、幼儿作画，老师巡回指导

激励幼儿大胆分割和用色。

五、评价、沟通

1、你最喜爱哪扇窗户?

2、为什么?

六、彩窗的延长

教学反思：

孩子们学习主动性高。但在起先作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的激励和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终充溢感染力，深深吸引着孩子们心情开心地主动、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果志向。

多彩的窗户小学美术教案第2篇教学目标泰格特《窗》的教案

1、梳理故事情节，培育概括实力。

2、抓住刻画人物的句子，分析人物形象。

3、深化剖析人物的内心世界，相识人性的美与丑。

教学重点及其教学难点

1、教学重点：体会小说精致的构思。

2、教学难点：绽开想像，拓展思维空间。

教学方法：诵读法、激疑探究法、探讨法

导入新课

有位诗人说过：打开窗户，阳光不只一种颜色。窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，我们望见外界，同时也让人看到我们的内心。多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的。让我们一起领会澳大利亚作家泰格特的《窗》，走进两位病人的内心世界。

检查预习

1、给下列加点的字注音

俯瞰（）一泓（）斑斓（）争奇斗妍（）扣人心弦（）充塞（）漱洗水（）挪（）胳膊肘（）气喘吁吁（）

2、齐读两遍

整体感知

1．齐读课文（板书：画窗）

2．文中主要刻画了哪几个人？（板书：靠窗病人、不靠窗病人）

3．透过这扇窗，两位病人各自看到了什么？（板书：美景、秃墙）

4.用简洁的语言概括小说各部分的故事情节。

开端(13段）关系融洽发展（47段）心生嫉妒

高潮（812段)见死不救结局（1315段）只见秃墙

探究分析

1、结合下列句子分析，不靠窗病人是个怎样的人？

起先：躺着的那位病人兴致勃勃地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。

后来：①为什么偏是挨着窗户的那个人，能有幸欣赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？

②紧挨着窗口的为什么不该是我呢。

③他凭什么要占据窗口那张床位呢？

①他按例睁着双眼盯着天花板。

②另一位病人却文风不动地看着。

③另一位病人仍旧盯着天花板。

④稍过几天，好像这时开口已经正值得体。

板书：不靠窗病人自私自利、贪得无厌、贪得无厌、卑劣冷酷、寝食难安、心胸狭窄、阴险狡诈、冷酷无情、嫉妒心膨胀、卑劣无耻、灵魂丑陋、令人发指

2、与之相比，靠窗病人每天利用上、下午仰坐各一小时，给不靠窗病人讲解并描述窗外的美景，其目的是什么？（消遣时间、解除苦痛）可见靠窗病人是个怎样的.人？

板书：靠窗病人开朗热忱、舍己为人、心地和善、道德高尚

小结：透过这扇窗户，折射出人物的灵魂。一个利人，一个利己，原来美与丑、善与恶之间的距离，只有一窗之隔。可见，这不是一扇一般的窗户，这是一扇打快乐灵的窗户。（板书：心灵之窗）两个病人形成了显明对比。（板书：对比）

拓展延长

1、佛曰：心中有佛，眼里就有佛。小说结尾，在意料之外，又在情理之中。窗

是心灵的窗口，美景是人性的良知，墙是道德的丰碑。你觉得窗外应当是美景，还是墙？请说说理由。（各抒己见、不拘一格）

①有墙无美景：窗外根本就没有美景，原先靠窗的病人为了帮助病友解除孤独，而想像出来的，更反映了他的心灵美。

②有墙有美景：只是后来挪过去的病人丑陋的心灵遮挡双眼，或视点太低，让墙拦住，看不到美景。

③无墙有美景：作者有意支配，损人利己、心灵肮脏的人不配享受美妙风光，只配看到光秃秃的墙。

小结：窗外，或许有墙无美景，或许有墙有美景。由于两个病人的思想境界不同。心灵美妙的人能够透过那堵墙，看到色调斑斓的世界；心灵丑陋的人只能被墙拦住双眼，不配享受美妙风光，只配看到光秃秃的墙。

2、故事新编：假如一位新的病人进来，这扇窗下又会发生什么故事？发挥想象，

续编故事。

课堂小结

一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、相识人性的眺望台。让我们懂得了只有纯净的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充溢朝气、美妙、华蜜的生活之景。假如一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，去找寻漂亮的风景！

布置作业

文章结尾在此戛然而止，出人意料，又合情合理，耐人寻味，给人以无限的想象和思索。这就是欧亨利式结尾特点。

举荐阅读：美国小说家欧亨利的《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最终一片藤叶》；

法国小说家莫泊桑的《项链》。

多彩的窗户小学美术教案第3篇活动目标：

1、初步观赏圣家族大教堂的彩窗，初步了解彩窗。

2、尝试用分割的方法创作自己的彩窗。

3、激励幼儿大胆说话和主动应答。

4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。

活动打算：

ppt、幼儿创作纸（塑封纸）、大窗户背景图、音乐《天空之城》、颜料、油画笔、抹布等

活动过程：

一、谈话导入活动

1、小挚友你见过窗户吗？

2、你见过什么样的窗户？

二、观赏大师作品圣家族大教堂彩窗

1、老师今日要带大家去看一种别出心裁的窗户，（ppt1）

2、这和我们平常看到的窗户一样吗？哪里不一样？

3、谁能告知我你看到了什么？

总结：窗户上有许多大大小小、不规则的形态，看起来像是玻璃被打碎了。其实这是被许多线条分割成一块一块的了呢！

4、你知道这些窗户是装在哪里的吗？

5、观赏圣家族大教堂的彩窗（ppt27）

总结：这是开向天国的窗户，它神圣而斑斓，红色、蓝色、黄色、绿色的玻璃，一块块大大小小的.玻璃拼接成完整的窗户，阳光透过窗户照进来，可以变成五彩缤纷的呢！特别好看，这也让人们看到了希望！

6、你知道这么美丽的彩窗，是谁设计出来的吗？（了解高迪ppt8）

他是20世纪西班牙的建筑家，被称为巴塞罗那建筑史最前卫、最疯狂的艺术家。

7、还有哪里有这些美丽的彩窗呢？

8、我们中国人也觉得它特别好看，我们来看一看聪慧的中国人也把彩窗用起来了呢！（ppt911）

三、了解彩窗的制作

1、这么美丽的彩窗是什么做出来的呢？（ppt12）

2、这些窗户被什么东西分成一块一块了呢？

2、窗户上都有哪些线条呢？

3、我们也来试一试把完整的窗户分成一块一块的吧！（ppt13）

先用几条长长的线条把窗户分割成几个大的块面，可以是横线条也可以是竖线条。弯线条可以吗？当然可以。一个面块还可以分割在分割，你想怎么分都可以！

4、你喜爱这样的窗户吗？为什么？

5、接下来老师要把窗户变得更美丽，看好了！（ppt1417）

老师变了什么魔法？给一块玻璃涂上了红颜色，我再变！细致看看这块颜色和刚才的那块有什么不同？一块玻璃里可以涂两种颜色。老师用相同家族涂了许多快颜色那可以用不同家族的颜色宝宝吗？当然可以啊！你看，现在又有了绿色家族、黄色家族的。有的地方还可以空出来不涂颜色，就只留白在那里，有时候空着也是一种美哦！

三、幼儿作画，老师巡回指导

激励幼儿大胆分割和用色。

四、评价、沟通

1、你最喜爱哪扇窗户？

2、为什么？

五、彩窗的延长

活动反思：

1、内容设计符合现阶段小班幼儿年龄特点和学问技能水平，幼儿在故事情境中娴熟驾驭涂色技巧，同时产生了对美妙事物的憧憬和观赏之情。

2、故事情境贯穿始终，幼儿以主子翁的角色感完成作品，调动了其主动性，较好的达成了目标。

不足：

1、故事讲解并描述不够生动，语气稍显生硬，没有亲和力。

2、作画要求不必老师口述，可借助录音以公主的口吻说出来，不仅有强调作用，也增加了童趣。

3、结束部分观赏彩色玻璃窗时，图片可适当削减，以免造成审美疲惫。

多彩的窗户小学美术教案第4篇《窗》是苏教版八年级下册第四单元的一篇课文，本单元的主题是小说之林。所选几篇小说通过人物的内心世界，呈现了人物的灵魂。所以教学设计的主线是引导学生抓住情节，分析评价人物形象。借助形象思维，让学生进行理性的思索。

初二年级的教学内容，是学生对小说阅读的基础上，由理解实力上升为观赏实力乃至探讨实力的训练内容。新的《语文教学大纲》在阅读上的要求是：发展学生的独立阅读实力，感受文学形象，品尝文学作品语言和艺术技巧的表现力，领悟作品的内涵，初步鉴赏文学作品。因此学习的重点是进一步巩固和强化创建性阅读，并转化为学生的阅读实力，能够和体验作品赐予我们的生活观和人生哲理，发觉和创建新的艺术形象。

本文教学的难点在于领悟作品的深刻内涵，能相识人性的美丑。因此教学设计重在引导学生品尝和体验深刻的人生哲理。课堂教学的目标为1、学习精致的构思，精练、含蓄的语言（学问储备点）2、相识人性的美与丑（情感体验点）3、独特的写作手法（实力培训点）

由于是一般班的学生，基础偏差，而且程度参差不齐。因此，在教学中，我努力针对不同的'学生，实行不同的教学方法，充分照看到学生的特性差异，培育他们的实践实力和创新精神。在学法指导上，以敏捷好玩的教学方法，激发他们的学习热忱，以认可、赞许、宽容、激励去激活他们的学习欲望。使程度不同的学生都能在愉悦的状态中强壮成长。

本课打算采纳的教学方法有：提问法，探讨法，分析探讨法，比较法，实践法，答疑法等。

本文拟定一课时完成。

教学设想：一、激趣导入二、自读沟通，整体感悟三、合作探究，品析美文四、拓展提高，课后延长

教学过程：

一、激趣导入

面对这扇窗，你看到了什么？

佛说：心中有佛，眼里就有佛。

二、自读沟通，整体感悟。

1．引导学生理清全文结构

2．思索:

同样的窗口，为什么病友能够看到漂亮的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？

三、合作探究，品析美文。

1、躺着的那位病人兴致勃勃地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。

2、接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着活灵活现的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生